《人生自强少年始》教学反思

《人生自强少年始》教学反思1.激情导入：故事导入新课多媒体展示:李月的照片启发提问（多媒体展示）：这是谁?你了解她的事迹吗?学生思考、讨论、发言，教师小结，导入新课。多媒体展示课题： 〈人生自强少年始〉[ 设计意图 ] 思想政治教育是对人内心的感化，，因为学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起学生的共鸣，才能收到良好的教育效果。2、民主导学：（故事说明文中道理）活动一：多媒体展示：李月的事迹启发提问：李月是靠什么成为芭蕾女孩的？”学生思考、讨论、总结发言出自强含义。①、自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取。活动二：小组讨论：自强精神在我们日常生活中有哪些表现？学生思考、讨论。多媒体展示：相关链接：你认得他们吗？你能谈谈他们的事迹吗？（多媒体出示詹天佑、林则徐、郑和的事例）结论：②自强精神的表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求……[ 设计意图 ] 引导学生从自己所熟知的古今名人的自强事迹中，明白自强的表现，意义。突破本课的重、难点。实现从实践到理论的突破，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力和语言表达能力和分析归纳能力。活动三：多媒体展示：林浩的故事以及20xx年感动中国人物故事启发提问（多媒体展示）：从这些事例中你得到什么？多媒体展示：自强的作用 [ 设计意图 ]引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹中体会自强对个人和国家的重要作用。活动四：多媒体展示：自强与自弃对比启发提问（多媒体展示云雀的故事）：从上图中你得到什么？教师小结（多媒体展示）：要自强，不要自弃 多媒体链接：音乐《男儿当自强》启发提问：请你谈谈在今后的人生旅途中，你将如何实现你的梦想与追求？学生踊跃发言，畅想心中无数的梦想与追求。[ 设计意图 ]利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。3、检测导结（用所学道理分析故事）两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没上车，不然真失去一次致富的机会。于是，他们在退票处相遇了。（1） 请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情。（2）你从中受到什么启发？从整节课的设计来看，体现了新的教学理念。教师能通过对教材的重新整合使知识体系更明了，能突出学生的主体地位。强调学生在活动中自主探究；在故事中思考、分析、解惑；在问题中激发自强的愿望在实践中自我感悟。创设和谐的教学氛围，与学生平等对话，及时交流、沟通，及时鼓励学生学习、探究的热情。让学生体会到学习的快乐。同时引导学生利用相关资料、事例，感悟自强的品质。帮助学生提高认知水平，组织学生进行社会实践活动，立足社会，学有所用。同时运用多媒体教学手段，拓宽了课堂广度，加大了课容量。并通过图文声并用，提高了学生的学习兴趣。但在教学的过程当中，也有一些不足的地方，比如在引出自强少年后，可让学生根据自己目前的形式谈感受，效果会更好。而在学生方面，发现学生对有的材料的理解理解不了。学生的本节课通过教学信息反馈阅读分析能力还有待于进一步的加强。与此同时我们也要进一步的明确，培养自强的品质是需要社会、学校、家庭多方面的交流与促进而且是长期的作用，才会产生效应。它不是一节课就能达到目的的。学生要在实践中得到锻炼，

不能只在故事中感悟。所以要想真正达到自强，需要各方面的力量，形成合力，才能真正的达到教学的实质。

第二篇：人生自强少年始教学实录

人教版教材 七年级下册 第二单元 第四课 第一框

精品课堂

《人生自强少年始》教学实录

（葫芦岛市绥中一中 张凤志）

一、激趣引学，走进自强：

师：听说咱班同学的语文成绩特别好，老师想考考大家，敢接受挑战吗？

生齐答：敢。

师：唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”，他要激励男儿有哪种精神？ 生齐答：自强精神。

师：难道只有男儿需要自强精神吗？谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改？

生1: 人人当自强

生2:人生当自强

设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。

师：改得很好，为什么人生当自强，人生怎样才能自强？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》

的学习。（板书第四课《人生当自强》）

师：人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，你认为人生自强应该从哪个时期开始？

为什么要从这个阶段开始？

生：俗话说“少壮不努力，——老大徒伤悲”。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳

时期。我们应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。

师：正因为如此，所以我们说人生自强少年始，这也是这节课我们要学习的内容。请大家把书打开47页，我

们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》（板书“人生自强少年始”）

二、榜样引领，初识自强

过渡：既然我们要开始学习自强方面的知识，那么首先我们要学习哪个问题？

生：什么是自强？（板书自强的含义）

师：这个问题，我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。

师：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，那么，洪战辉说的哪句话，他身上的哪种精神，最

让你感动？（5人）

生：最让我感动的是他说的“我相信通过自己的努力能够改变这一切。”

生：最让我感动的是他说的“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。

生：最让我感动的是系里给他捐款，他不肯接受。

生：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神；

生：对未来充满希望，奋发进取的精神；

生：坚韧不拔、自强不息的精神；??

师：洪战辉身上有这么多好品质，其核心精神是哪种精神？

生：自强。

师：谁能概括出什么是自强？

生：一个自尊、自信、自立的人，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。

过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？如果想知道，那就让我们进入活动版快一 “猜猜他是谁？”（板书表

现）咱们男生为一组，女生为一组比比赛，，看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并 1

用最简练的语言说说该人物的自强故事或突出事迹。猜出一个人物、说出一个故事或答对一种表现各得10分，不用举手直接站起来抢答。规则听清了吗？比赛马上开始

（展示杨利伟、刘翔的图片）

生1：左图是刘翔。刘翔在20xx年雅典奥运会上以12秒91的成绩夺得110米栏冠军。

生2：右图是杨利伟。杨利伟是中国载人航天工程首位送上太空的中国人，他圆了中华民族探索太空的千年梦

想。

师：杨利伟是中国“飞天”第一人，刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破，都是从无到有的开

拓性行为，他们身上体现着自强精神的哪种表现？

生：勇于开拓，积极进取。

师：非常准确，再猜猜他是谁？（展示徐悲鸿的图片）

生：猜猜他是谁？谁能说说他的自强故事。

生：徐悲鸿。19xx年到19xx年，徐悲鸿在欧洲留学。有个洋学生向徐悲鸿挑衅说：中国人愚昧无知，生来就

是当亡国奴的材料，即使把你们送到天堂去深造，也成不了材。徐悲鸿大声回敬说：“先生，你不说中国人不成材吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们来比一比，等学业结束时，看到底谁是人才，谁是蠢材。”从此，徐悲鸿刻苦努力，经常到巴黎各大博物馆临摹，不到闭馆不出来。有志者事竟成，徐悲鸿在多次竞赛考试之中，都获得好成绩。19xx年，他的油画展轰动了巴黎美术界，而那个曾向他挑衅的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。

师：面对外国人的侮辱与挑衅，徐悲鸿没有选择卑躬屈膝，而是用行动捍卫了中国人的民族尊严。他身上体

现自强精神的哪种表现？

生：自尊自爱，不卑不亢。

师：再猜猜她们是谁？（屏幕显示女排的照片。）谁能简述图片所记录的那个激动人心的历史时刻。

生：是中国女排。 20xx年雅典奥运会上，中国女排在先输两局的情况下，发挥了顽强拼搏的自强精神，连

扳三局，最终以3-2战胜俄罗斯队，勇夺奥运会金牌

师：谁知道中国女排在20xx年夺冠前多少年没有获得世界冠军了？（十七年）17年间女排姑娘们放弃过夺

冠的梦想吗？（没有）她们矢志不移，执著地向冠军发起挑战。她们身上有着自强精神的哪种表现？ 生：志存高远，执著追求。

师：最后看看这幅图片是谁？

生齐答：洪战辉

师：洪战辉的自强故事我们刚刚看完，洪战辉身上最明显地体现着自强精神的哪种表现？

生：在困难面前不低头，不丧气。（公正员公布比赛结果。）

师：找一名同学结合我们刚才的分析总结自强精神的表现。

生：自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志

存高远，执著追求等等。

过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你

的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？给大家点时间，前后座4个同学为一组，彼此交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。一会把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享？

生1：前段时间下了罕见的大雪，我们班很多同学家离学校都很远，但同学们克服了雪大路滑的困难，早早来

到学校，我觉得很多同学都表现出了自强精神。

生2：我记得每次遇到很难的数学题时，刘阳同学总是不怕困难，向难题挑战，直到做出来为止；（师评价我

们应该向他学习）

生3：我的爷爷虽然70多岁了，但他不服老,叫我教他学习电脑，虽然爷爷学得很慢，但他不肯放弃，现在自

己能上网看新闻了；（师评价值得敬佩的爷爷）

生4：我练习骑自行车，刚开始怎么也骑不好，后来，我坚持不懈地练，终于练会了。（你真行）

2

生5：我认识一个残疾人，他腿脚不好，但他没有依赖家人生活，自己克服各种困难，靠卖很便宜的小百货来

养活自己。（师评价真令人钦佩）

生6：我有一个邻居几年前下岗了，他没有整天抱怨，而是不怕苦,不怕累,从小买卖做起，由小到大，现在已

开了两个门市。

生7：我原来不会包饺子，看到大人包，我也想学，刚开始包得非常难看，我就一遍一遍地学，最后终于学会

了，我自己身上也有不怕困难的自强精神。（你真棒）

设计意图：典型自强故事对学生有很强的正面引导和激励作用，将自强精神与学生自己、同学、

亲人联系起来，拉近了教育内容与学生的距离，提高了教学实效。

四、心灵碰撞，感悟自强

过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对那些自强者来说有没有积极的作用？（有）

谁能说说自强对每个人，对我们中学生有哪些积极作用？

生：自强是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质；自强，是我们健康成长、搞好学习、将来

成就事业的强大动力。

师：概括地说自强是我们进取的动力 （板书作用：进取的动力）

过渡：自强，不仅是进取的动力，它对我们的人生还有更为重要的意义，有什么意义？我们结合一段视频来分

析（播放《千手观音》片段）

师：屏幕上出现的这些舞蹈演员都是些什么人？（聋哑人）聋哑人能够在中央电视台春节联欢晚会和世界两大

顶尖艺术殿堂表演舞蹈，你认为他们在事业上是否成功？

生齐答：成功。

师：他们听不到音乐，却能演绎出如此绝美的舞蹈，其中的艰难可想而知。你认为他们的成功最离不开的是哪

种精神？

生：自强精神

师：我们正常人要获得成功，离开自强精神行吗？（不行）无论是残疾人还是正常人，要想成功，都需要自强

精神，由此，我们可以看出自强与成功之间有着怎样的关系？

生：自强，通向成功的阶梯（板书自强，通向成功的阶梯）

设计意图：通过动感视频，充分调动学生多种感官发挥作用，引发学生对问题探究的欲望，有助

于学生领悟其中的道理。

师：通过刚才的学习，我们知道了个人的成长与成功都离不开自强，那么，一个国家，一个民族需不需要自强

精神呢？（需要）

师：可以说，中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天，盘古开天辟，大禹治水地等自强传说，

近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，你知道的具有自强精神的中国人都有谁，能不能说一说？最

好用一句话概括出他的自强事迹。

生1：抗倭名将戚继光； 生2：爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；生3：虎门硝烟的林则徐； 生4：身残志坚的张海迪和桑兰； 生5：“中国导弹之父”钱学森；

生6：爱国工程师詹天佑，他主持修筑了京张铁路，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线； 生7：“宁可少活二十年，也要拿下大油田”的铁人王进喜；

生8：攻克“哥德巴赫猜想”的数学家陈景润； 生：9、 “杂交水稻之父”袁隆平；

生10：宁可饿死也不领美国救济粮的朱自清；

生11：童弟周，他完成了外国人很多年都没有完成的剥除青蛙卵膜手术；

生12：为中国摘掉“贫油国”帽子的李四光； 生13：两弹元勋邓稼先。

设计意图：增强学生的民族自豪感。

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师：同学们知道的真不少，正是千千万万个自强中国人的不懈努力，才使自强精神熔铸成我们的民族精神，谁

知道自强精神对我们国家和民族有哪些积极作用？

生：自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，

饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。（板书使中华民族立足于世界民族之林）

设计意图：发挥榜样的感召作用，鼓励学生从小培养自强品格，做自强中国人。

五、情境表演，体验自强

师：看来，自强无论是对国家还是对个人都有积极的作用，但是，如果一个人在前进道路上失去了自强精神，

会有什么后果？我们结合下面的事例来分析。谁读读。（幻灯8）

生：李某，20岁，无业游民。李某在上小学时，上进心很强，学习成绩常常名列前茅。但从升入初中迷上网

络后，他变得懒惰起来，不图上进，不思进取，经常逃课上网交网友、玩游戏，初中勉强毕业后，他辍学在家。父母让他去建筑工地打工，他嫌太苦太累，没干几天就辞职了，赋闲在家的李某每天向父母要钱，将自己泡在网吧里难以自拔，父母为他伤心不已。

设问：李某从小学阶段到20岁，哪个时期的表现我们应该学，哪个时期的表现我们不应该学，为什么？ 生：李某上小学时，上进心很强，学习成绩常常名列前茅，我们应该学，升入初中后，他迷上网络，他变得懒

惰起来，不图上进，不思进取，经常逃课上网聊天、玩游戏，我们不应该学，初中勉强毕业后他嫌打工太苦太累，每天向父母要钱，将自己泡在网吧里难以自拔，我们也不应该学。小学时他表现出的是什么精神，（自强），升入初中和初中毕业后他表现出的行为已不是自强，而是自强的反面，是什么？ 生齐答：自弃。自弃对人有哪些危害？

生：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成。

设计意图：通过正反对比，帮助学生认识到自弃的危害，自觉养成自信自立的生活态度。

师：生活中，对于同一件事，有的人会选择自强，有的人则会表现出自弃。下面请同学们以编导的身份自编自

演出“对同一件事自强与自弃者会有哪些不同表现，会出现哪些不同的结果？然后让其他同学猜谁表演的是自强者，谁表演的是自弃者。咱们分分组，这是第一组，这是第二组，这是第三组，同组同学可以下位，一会比一比哪个小组表演得最出色，活动开始。（学生准备表演）

第一组表演的情景：两名下岗工人

工人甲：什么，我下岗了。不公平，太不公平了。为什么，为什么偏偏要让我下岗？！（歇斯底里状）今后我

干什么呢？（思考后一拍大腿）我“垒长城的水平不错，天天上赌桌，赢的肯定比工资还要多。

工人乙：我下岗了，上有老，下有小，这可怎么办？我是家里的顶梁柱，我不能颓废下去，找点什么工作干呢？

对，儿子说我馒头蒸得好，明天我上街去卖馒头。（吆喝）馒头，馒头??

工人甲：点儿真背，连外套都输光了，几天没吃饭了，要点吃的吧。（边走边乞讨）

工人甲：太好了，太好了，我的第三家馒头连锁店开张了。

工人乙：（走到工人甲的馒头店前）可怜可怜吧，给点吃的??

工人甲：老王，是你，下岗了，要饭也不是办法，明天你来我的馒头店上班吧。

工人乙：（热泪盈眶）谢谢，谢谢！

第二组表演的情景：两名在期中考试中得了59分的学生

老师：公布期中考试数学成绩，李雷88分，王雪90分，张明59分，赵强59分??

李明：什么，我才得59分，天呀，我那么用功才得这么点分，看来我这个榆木脑袋天生不是学习的料，从今

天开始放学后天天去网吧玩游戏，不学习了。

赵强：得了59分，差一分就及格了，说明我还有很大潜力，今后我一定努力学习，争取期末考试考出个好成

绩。

（动作表演：张明放学后天天去网吧玩游戏，赵强每天认真学习）

老师：公布期末考试数学成绩，张明16分，赵强98分??

第三组表演的情景：两只掉进牛奶罐里的青蛙

青蛙甲：哎呀，不好了。我们掉进牛奶罐里了，这下完了，我们再也出不去了。

青蛙乙：别泄气，我们有发达的肌肉和超凡的弹跳力，我们一定能跳出去。

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青蛙甲：（边跳边语气微弱地说）不行了，我一点力气都没有了，放弃吧，我??我快不能呼吸了。（慢慢倒下

去，死亡）

青蛙乙：我不能像同伴那样倒下去，我一定要跳下去。（边跳边说）咦，牛奶怎么变硬了，原来牛奶被我跳成

奶酪了。（使劲一跃）太好了，我又看到外面的世界了。

设计意图：给学生一方空间，让他们自己去施展，给学生一个舞台，让他们充分去表演，从中体验自强精神，品尝成功的喜悦。

师：同学们表演的都很出色，看了刚才的对比表演，你受到哪些启发？

生1：我觉得自强才能获得成功，自弃只能一事无成。

生2：我们要选择自强，告别自弃。（板书要自强不要自弃）（3分钟）

师：要想做自强的人，我们必须改掉自己身上的自弃表现。现在请同学们反思自己，看看你身上有没有或多或

少的自暴自弃的表现，对你产生了什么影响？今后你将怎么做？谁说说？要有敢于自我解剖的精神。 生：遇到难一点的数学题就放下不做等老师讲，以致数学成绩不理想。今后我应该意志坚强，直到做出来为止

（师鼓励相信你能行）

生：英语单词不爱背，就放弃了学习英语等等，我应该向勤奋的同学学习，多花时间背单词。（师鼓励希望你

的英语成绩越来越好）

生：想锻炼身体，但早晨不爱起床，没坚持几天就放弃了，我今后会持之以恒。（师鼓励相信你能言行一致） 生：想练书法，但嫌枯燥，没坚持几天就放弃了。今后我要坚持到底。（师鼓励相信你能言出必行）

设计意图：教育学生学会自我解剖，立足于日常生活小事努力做到自强。

六、总结提高，升华自强

师过渡：希望有类似自弃表现的同学都能选择自强，告别自弃，努力让自己成为一个自强的人。那么，“怎样

才能做一个自强的人，培养自强的方法有哪些？”我们下节课再继续学习。找同学总结这节课我们主要学习了哪些知识？

生：这节课我们主要学习了自强的含义，自强的表现，自强的对立面——自弃，自强的作用即自强是进取的动

力；自强是通向成功的阶梯；自强使中华民族立足于世界民族之林。

设计意图：使学生从整体上把握本课内容。

师：相信通过这节课的学习，同学们对自强有了更深入的了解，希望你们在今后的学习、生活中，不要做贪图

安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔，收获自强的人生。

拓展与链接：1、结合自己的收获和感悟，写出一条自强格言，制成格言书签；2、看一部反映自强精神的影片,如《汪洋中的一条船》；3、看一本体现自强精神的小说，如《老人与海》。2、3、题回去完成，现在请大家设计自强格言。

生1：天行健，君子以自强不息。 生：2、莫等闲,白了少年头,空悲切！

生3：最可怕的敌人，就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。

生4：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 生5：能胜强敌者，先自胜者也。

生6：少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。 生7：百尺竿头，更进一步。

生8：胜人者有力，自胜者强。 生9：锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。

生10：黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。 生13：从希望中得到欢乐，在苦难中保持坚韧。??

教师结束语：希望大家把自强格言保存好，激励自己走向自强的人生。最后让我们在歌声中结束本节课的学习。（播放《男儿当自强》）

设计意图：首尾呼应，在歌曲中升华情感，再次激起“做自强少年”的共鸣。

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