硬笔书法 “竖的教学”一课的教学反思
熙春路逸夫小学 毛爱群
培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。写好每一笔每一画，掌握正确的坐姿和握笔姿势是学好书法课的前提和基础，也是必须要掌握的基本技能。所以在‘竖的教学’书法课堂上，我首先就强调学生的书写姿势，因为书写姿势是决定你写字是否方正的基础和保障，孩子们在平时的读书过程中就已经掌握了正确的坐姿，所以我们此时只要规范一下，对照口诀“头正、身直、肩松、足安”纠正坐姿，然后，重点强调了握笔姿势，因为孩子们以前没有接触过什么样的握笔姿势是最规范的，所以他们一直在处于模糊状态，以至于很多孩子的握笔姿势都是错误的，一时间很难马上改变，我采取了记口诀的方法，让学生记住握笔方法：“手离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫在后，无名小指自然弯。”这样学生就能通过口诀来时刻提醒自己五指的分工，自然也就不会犯以前握笔的错误了。
本堂课学生能很好的配合老师，认真的学写不同的竖，基本上抓住了书写要领，明白了应如何书写。但具体写时，问题不少：部分学生垂露竖、悬针竖落笔太重、太长，像拐杖；悬针竖收笔飘；垂露竖收笔不够圆润；范字在方格中的位置把握不好，不能写在正确的位置上，或大、或小、或下、或上······短短的一节课让孩子就能写好“竖”，确实不太可能，为了不打击学
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生的学习积极性，因此在课堂结束时，我给学生讲了一个书法小故事：《穷和尚成了书法家（怀素）的故事》，旨在让孩子们明白要想写一手好字儿，贵在勤学苦练，持之以恒。
由于时间太短，以至于最后展评学生作品这一环节时间不够，对于课堂安排这方面仍需努力，争取在今后的教学过程中合理安排，做到游刃有余。
总之，书法课的教学是一门需要认真揣摩、长期探索的课程，只有这样才能寻觅出最佳的教学模式。作为教师的我们就更加应该在平时的教学中积累点滴经验，经常尝试体会，才能有所得。
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第二篇：浅谈小学硬笔书法教学
浅谈小学硬笔书法教学
[摘要] 书法教育在我国有着悠久的历史和优良的传统。 2001 年秋，国家进行了中小学课程改革试验，把写字列为小学语文的重点教学内容之一。 在课程改革实验中更是倍受重视。 2002 年 5 月 27 日，国家教育部下发了《关于在小学加强写字教学的若干意见》的文件（教基 [2002]8 号），再次强调了写字教学的重要性，要求教研部门和学校加强写字教学研究, 是为拉巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。本文我就此谈一些体会，试从勤学苦练，提升自我；|激发兴趣、习惯培养；循序渐进，能力培养；积极参与，体验成功四个方面对硬笔书法教学谈一下我的体会。
[关键词] 小学硬笔书法 、间架结构、 指导、
国家教育部语言文字应用管理司指出：规范、端正、整洁地写汉字是学生应备的一项语文基本功。硬笔教学是中小学生语文教学的重要组成部分。是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。怎样使学生写出一手规范、端正、整洁的硬笔字呢？在实际教中，我略谈几点体会：
一、勤学苦练，提升自我
教师是学生的表率。正确、规范，大方的字使学生对你倾慕，从而激发他们对写好字的浓厚兴趣。所以我必须勤学苦练基本功，先选定好名家字帖，然后专一临摹，从而提升自己的书写水平。其次是特别注得自己书写的形象。如平时课堂板书，更正学生作业本上的例字，我都会端端正正的书写。平时批改作业、备课的书写姿势，握笔姿势必须正正规规。这样，学生已经在潜移化中地受到了教育。
二、|激发兴趣、习惯培养，
书法课是枯燥的，改变方法它会生动。所以必须从兴趣入手。如激发他们的兴趣呢？首
先积极营造良好的校园书写环境，其次在硬笔书法课多鼓励。我常用的鼓励法是“笑脸”鼓励法。在批改学生作业时，我总会在规范、端正、整洁的字下面画一个笑脸。还有是语言鼓励。如：“你就是未来的书法家！”“你就是书法苗子了！”等，以此鼓励，学生会更自信，对上硬笔书法课就更有兴趣了。
养成良好的写字姿势和良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。良好的书写习对学硬笔书法起到事半功倍的效果，否则，不但影响书写效果，更会影响学生身体生长发育健康。我会严格要求学生在书写前，桌面须干净，书写本子须摆放桌面中间，坐姿和写字姿势须正确。还有课堂上要不其烦地示范，及时提醒、纠正学生的书写姿势，培养他们养成良好的书写习惯。
三、循序渐进，能力培养
正确的硬笔书法指导，注重学生能力培养，会使学生的书写水平突飞猛进。
（一）指导观察，学会临摹
临贴是学习书法的最根本的方法，临帖是正确练习之路的开端，又是正确学习方法中根本点，必顺坚信不疑，坚定不移。所以我对刚入门的学生，先指导他们观察字在田字格的什么地方书写？在哪一个方向定位？所以先选好贴。先让学生仔细地临，这样能容易地掌握笔法，再认真地摹，能有利于把握字的间架结构。
（二）基本笔画的指导
古语：“积其点画，乃成其字”。掌握好楷书的基本笔画，是练好书法的基础。汉字是有各种笔画组成，而每种基本笔画里面又含了一种或几种相似的笔画及变形的笔画，所以我指导笔画时，先让学生掌握笔画的形态、特点，再充分的指导学生如何运笔和用笔的方法及同名笔画，如何变化？如“长横”的技法指点：起笔略顿，然后顺势向右轻快行笔，至末端再向下顿笔，并回锋收笔。通过这样的方法，根据不同的笔画特点对学生进行指导，为掌握字的间架结构做铺垫。
（三）笔顺的指导
笔顺就是写字的先后顺序，是前人的书写经验和约定俗成，掌握了正确的汉字书写顺序，不仅写字顺手，易把握好字的结构平稳，而且也利于笔画间的呼应，提高书写速度，为练一手好字打下良好的基础。如：丰——先横后竖。有——先横后撇。坐——先左右后中间。
（四）偏旁的指导
大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁都有各自的特点。如：“左耳旁”和“右耳旁”就有一定的区别，“左耳旁”用垂露竖，“右耳旁”用悬针竖；还有，“左耳旁”的耳廓是上大下小，“右耳旁”的耳廓是上小下大。又如“木字旁”、“木字头”和“木字底”的区别：“木字旁”的写法是首横应右上斜，横短竖长，撇伸点小，字形窄长。 “木字头”的写法：先写短横，再在横中上部起笔写短竖，最后在横与竖的交叉处写撇捺，注意撇脚与捺脚平齐并舒展。“木字底”的写法：横短竖长，撇捺伸展。只有掌握偏旁的书写规律，才能恰当地写好带有这些偏旁的字。
（五）间架结构的指导
在硬笔书法中，间架结构很重要，除了笔画搭配，字形的安排要合理。这样，字才能写得好看、美观。所以在硬笔书法教学过程中，我先教会让学生辨别独体字和合体字，再指导学生分析要学的字是由哪些笔画和部首组成的，然后重点从结构下指导书写，最后要求学生把字写平正和匀称。因为汉字结构变化多样，所以我比较喜欢选用田字格来指导汉字的结构。指导的方法如下：
1、字的规律指导
字的规律一般分为起笔定位、横平竖直、笔画呼应、撇捺对称、重心平稳、布白均匀、主笔突出等，指导一定要到位。如：起笔定位，是要做到第一笔写的位置要正确，这是写好一个字的首要环节。起笔定位可以分为上部定位（如“牙”）、左部定位（如“同”）、中部定位（如“山”）。在指导时，一定要求学生先观察字形，心中有数，再起笔位。
2、字形分析
汉字的字形比较多样的，有正方形、圆形、菱形等，所以我会先让学生归纳字的形状，再从技法上指导。如正方形（“口”字）不要写得方方正正，左竖稍长，右竖稍短，上宽下略窄；长方形（“目”字）布势是长方形，因为框中有笔画，所以左竖应短于右竖。
3、间架结构分析
间架结构分析是指导书写的重点，也是难点，怎样使学生在通俗易懂的情况下掌握好写法呢？我会举例字，引导学生观察教材的图解，再在技法上指导，然后练习巩固。如（“们”）是属左窄右宽，左右两边的高低大体一致，右部笔画少而长，右部笔画多，图解占位左边约三分之一，右边占位约占三分之二。“明”字左部偏旁短小，右部笔画长的字，左部应上靠一点才符合汉字左高右低的布局。上下结构的字（如：（“春”）字，因为上部有横、撇捺作主笔，所以笔画要尽量延伸，下部笔画紧收以便让上，呈上宽下窄之势。因此，汉字的布局一定要根据字形去定位。
4、处理好同名笔画
一个字中有多个点画重复使用，要有变化和呼应关系，切忌布算。如“重捺的字（“达”、“奏”、“林”）只能有一个捺画出锋，另一捺处理为反捺或长点）。重竖的字（如“什”、“朴”、“作”等），要用垂露竖或悬针竖求变，一般左短右长、左垂右悬。
5、讲练结合、触类旁通
书法课要做到讲练结合、触类旁通。作业尽量面批面改，及时发现问题及时解。在练习的过程中，要帮助学生找到快速提高书写的方法，正确引导学生将所写的字记在脑海里。学到技巧能应用到书写实践之中，这才是学习硬笔书法的最大收获。
四、积极参与，体验成功
学生体验到成功，才能激发生学习硬笔书法的兴趣。通过交流学习，才能提高书写水平。
所以，我会鼓励学生积极参与校内外的各种比赛。在学校，我每个月会举行一次“小小书法家”比赛，将优的作品张贴到校园的书法橱窗里，再把优秀作品的照片上传到学校的网站，让学生、老师、家长提出宝贵的意见。课外，我积极组组织学生参加全国规范的书写比赛。让学生增长见识，取长补短。
硬笔书法是中华民族的文化瑰宝。我要持之以恒地学习，在硬笔书法教学上不断探索、创新，相信一定要培养出更多的书法苗子的。