苏教版三年级下册《认识分数》教学反思：

数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分之几”时，我先给同学们讲一 段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。 当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

第二篇：苏教版三年级下册认识分数教学设计1

苏教版三年级下册认识分数教学设计

教学内容：教科书第68-69页

教学目标：

1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。

2、使学生能综合运用分数的知识解决简单的实际问题，发展应用意识。

教学重点难点：

结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。

教学准备：交互式电子白板，课件。

教学过程：

一、复习

把一张长方形纸平均分成5份， 3份是它的（ ）。 把一个蛋糕平均分成8份， 5份是它的（ ）。

把8个苹果平均分成2份， 每份是它的（ ）。

把4个桃平均分成4份， 每份是它的（ ）。

利用橡皮擦功能，根据学生回答，出示答案。

二、新授

（一）教学例题

1、出示题图，引导学生看图，说明图意。

2、提问：

这盘桃是怎么分的？

每只小猴分得这盘桃的几分之几？3只小猴分得这盘桃的几个四分之一？是几分之几？

3、那么把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴分得这盘桃的几分之几？

4、在这题里四分之三表示什么意思？

5、小结：把一些物体平均分成若干份，这样的几份就是这个物体的几分之几。

这里做了一个桃子图的链接，用笔分一分，淡化其中一个，让学生看到另外三个，就是三只猴子分得的，一个猴子分得四分之一，三只猴子分得四分之三。

（二）、想一想

先用学具分一分，再说一说你是怎么想的？把你的想法说给同学听一听

把10个萝卜平均分成5只兔， 3只兔共分得这些萝卜的几分之几？

和前面一样，用笔分一分，引导学生思考。

三、巩固练习（68页的想想做做）

1、四道填分数的题目，一题一题出示。

仔细看图，说说可以把几个看成1份？

让学生试着填写。

进一步体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的几份就是这个整体的几分之几。

2、用分数表示每个图里的涂色部分。

说一说总数是多少，平均分成了几份，每份是几个？涂色部分是其中的几分之几？

让学生可以上来试着做一做。

3、在每个图里涂色表示它上面的分数。

这里有颜色的图作了隐藏，点击显示，让学生上来点一点涂色。 思考：平均分成了几个？每份是几个？应该把这样的几份涂色？

4、拿出这堆小棒的三分之二和四分之三，说说你是怎么想的？ 你还能拿出这堆小棒的几分之几？

让学生到白板前面来动手操作，提高积极性。

5、连一连。

把上面的图形和下面的分数用笔连一连，可以请学生到白板前面来操作。

6、把下列分数放到对应的图形里。

请学生上来把分数放到对应的图里，放对会有鼓励的声音，增加课堂的趣味性。

7、计算。

6道计算题，请学生在书上完成，利用透视镜出示答案。

8、思考题。

和你的同学做10次“石头、剪刀、布”的游戏，把你的胜负情况填在下面的表里。

老师先做示范，在白板上记录正负情况，学生再小组活动。

四、小结：评价一下自己或同学本节课的表现。

五、布置作业。