幼儿园大班观察记录-拼图活动反思
吉林省松原市前郭县幼儿园 刘英姿
今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了操作区的拼图,这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图,拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,萌萌开始烦躁起来,她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 这时,她向我走过来说:“老师,你能过来帮我拼一下吗?”我走过去,轻轻地对她说:“萌萌,老师不能代替你拼,你自己的工作要自己完成。”她一听,皱起了眉头。我坐在她身边对她说:“萌萌,老师坐在你边上看你是怎样完成的,好吗?老师相信你。”萌萌听后继续拼图。我见她大概拼出了头绪鼓励她说:“萌萌,你真棒,都已经拼好了这么多了,你看这部分和好那部分是连一起的呢,老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完,她原先皱着的小眉头舒展了很多,高兴地点点头,继续自己手中的工作。不一会儿,琪琪把自己拼完了的那部分拼图,加上源源那些合在一起,有的小朋友还顺势拿起其中的一小块图片给同伴,她们一边说一边拼图,我走到他们身边说:“你们真不错,已经快完成拼图了,呀!源也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。
分析:
萌萌小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦。除此之外,在此拼图游戏中还锻炼了广大幼儿的合作意识,能够互相帮助。
单位:吉林省松原市前郭县幼儿园
通信方式:吉林省松原市前郭县幼儿园 刘英姿(收)
邮编:138000
联络电话:138xxxxxxxx
第二篇:幼儿园教学反思-幼儿园大班观察记录与反思
幼儿园教学反思-幼儿园大班观察记录与反思
时间:20xx年2月27日
地点:本班图书区
观察目的:观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现
观察记录:
涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来,看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找洋洋,说:“洋洋这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了,来到图书区给涵涵A一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:“对,我在自然博物馆见过这种化石,”“没错,这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。 分析:
我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施:
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。