四、练习写字，注意笔顺
1、出示新字，观察字的占位，分析易错的笔画。
2、学生练写，师予以指导。
3、板演展示，师生评价。
4、巩固。
1）.出示生字：
威 派 爪 吓 寻
抗 狐 胆 借 假 兽
2）.找找这些字的字型结构：
左右结构：
派 吓 抗 狐 胆 借 假
上下结构：寻 兽
半包围结构：威
独体字：爪
3）.同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4）.进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别。
“狐”和“爪”的区别。
5）.学生进行区别、临摹。
6）.口头作业
（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望
（ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ）
比比组词
派（ ） 爪（ ） 胆（ ）
旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）
第二课时
一、导入复习，明确目标
继续学习第6课，自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？出示学习目标。
二、自主合作，达成目标
1.学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害） 老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）
（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮
（5）学习词语：寻找
过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2.学习第八、九段
（1） 图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？
（2） 课文哪一段写的？（第八段）
（3） 学习第八段。
a. 问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b. 指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。
c. 找出不理解的词，小组讨论
纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑
过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？
（4） 学习第九段
a. 读课文。老虎怎样了？(受骗)
b. 百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)
板书：吓跑百兽
c.学习词语。借助
（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）
3.学习第二至七段
（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话（第二段、第三段）
（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)
（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范
试读扯着嗓子的说话样子，小组试读
（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我 b.理解第二次对话（第四、五段）
（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）
（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)
理解“蒙”（说明由奇怪到胡里胡涂）
板书：管百兽被蒙、松
（3）学习词语：派来、违抗、胆子
c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）
（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)
板书：走一趟信疑、张、望
（2）学习词语。爪子
4.男女生对读狐狸与老虎话
5.师总结。
6.学课文之后，你觉得狐狸怎样？(狡猾、会动脑)
狐狸为什么会狡猾？(为了保护自己)
7.看课文怎样说，齐读课文
8.说说你懂了什么道理？
借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。
你喜欢狐狸吗？( 喜欢又不喜欢)
说说你身边有没有狐假虎威的事情。
第二篇：22狐假虎威
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22．狐假虎威
教学目标：
1．能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“茂、窜、狡、猾、
兽、违、抗、胆、爪、纳”，在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”；在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗
读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。能够分角色朗读课文。
3．通过狐狸和老虎不同语言、神态、动作理解课文内容，懂得“狐假虎威”的
寓意（依仗别人的势力欺压人）。
教学重、难点：
1．理解 “纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”
2．理解“狐假虎威”的寓意。
教学过程：
一．导入新课。
今天，我们要学习一篇新的课文，那就是著名的“狐假虎威”（出示课题）
二．初读课文，整体感知。
1．我们一起来听听这个有趣的故事（放课文动画）。
2．自己读读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的字多读几遍。读完以后找找，那句话讲了狐假虎威的意思？用曲线划出来。
交流，出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
学习生字“狡、猾”。开火车朗读课文。
看过动画以后，谁来说说，这是一只怎样的狐狸？（狡猾）
过渡语：这只狡猾的狐狸是怎样欺骗了老虎的？我们从头看起——
三．再读课文，深入体会。
1．自己读读课文1～5小节，哪里表现了狐狸的狡猾？读完后用直线把表现狐狸狡猾的句子划出来。
找到第二小节后 哪里表现出狐狸的狡猾？①“狐狸的眼珠子骨碌一转”，
哪里表现出狡猾？（生：动脑筋，灵机一动）②找到它
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说的话。点评，紧扣“扯着嗓子”，说明狐狸a.故意大声
说话，从气势上怔住老虎 b.狡猾的狐狸已经想好了办
法。谁再来读一读？
找到第四小节 哪里体现出狐狸的狡猾？①它说它是老天爷派来管理百
兽的，把老天爷搬出来了。指导重读“老天爷”。②狡猾
的狐狸装作和镇定的样子。这时候老虎听了有什么反
应？（“被蒙住了，松开了爪子”，蒙：欺骗）
分角色、分男女读1～5小节。这里我们遇到了几个生字，学习生字。
2．自己读读6~8小节，看看什么地方表现出狐狸的狡猾的？
①“我带你到百兽面前走一趟”，注意是谁带谁？狐狸带老虎。
②出示课文第七小节及动画，看完后提问：谁走在前面，谁走在后面？（狐狸在前，老虎在后）狐狸怎么样？〔神气活现（自以为优越而表现出得意的样子），摇头摆尾（说明：此处可让一些善于表演的学生来表演一下增进理解）〕哪里看出狐狸狡猾？（狡猾的狐狸故意表现出它一点儿也不害怕老虎的样子，让老虎相信它真是老天爷派来的。）在后面的老虎怎么样？（半信半疑，东张西望）半信半疑说明什么？老虎有点儿相信狐狸是老天爷派来管理百兽的，但是还有点儿怀疑到底是不是真的。
（学习这四个词语的时候可让学生自己表演一下来体会）。指导朗读。
3．大森林里的小动物们有什么反应？自己读读第八小节。
师：小动物们先看见谁？（狐狸）
师：它们有什么反应？（纳闷，找个近义词：奇怪）它们也被狐狸给弄糊涂了。
狡猾的狐狸还骗了小动物们。
师：然后小动物们看见了谁啊？（老虎）
师：它们怎么样？（吓得撒腿就跑）
师：那它们害怕的是谁啊？（老虎）
师：老虎看见小动物们撒腿就跑，以为它们害怕的是谁啊？（狐狸）所以老虎受骗上当了。
师：是啊，狡猾的狐狸本身没什么本领，借着老虎的威风才吓跑了小动物，这就是狐假虎威的意思。在我们的生活中，仗着别人的威风欺负人就叫——狐假虎威。
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朗读全文。
四．展开想象，拓展练习。
狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢？教师适时介入，让学生说出理由，进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。
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