苏教版二年级语文下册2-10课教学反思集

时间:2024.3.27

苏教版小学二年级下册教学反思集

2蚕姑娘(反思)

在教学本课时,我抓住课文第二段为切入口,让学生反复朗读、思考:蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的,她在这一过程中都做了哪些事情,根据孩子们的回答,我把描写蚕姑娘的一些动词归纳在黑板上:吃、睡、脱、醒、变,在此基础上,我让学生不看书,看着板书复述课文,没想到大部分学生都能熟练地背诵这一段。由于这篇课文段式回环往复,结构基本相同,所以第二段是学习的重点,这段掌握了,后面的各段我主要放手让学生自学,不懂的地方相机给予指导。

3月亮湾(反思)

本文是一篇优美的文章——文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读,因此,我把主要精力放在指导学生赏读、诵读上。描写村前景色的自然段是本文教学的重点,为了充分体现学生的主体性,我让学生紧紧围绕美丽二字,自己读一读,想一想,村前哪里的景色最美,把相关的句子划一划,并在小组里说一说你认为美丽的原因。此环节学生非常认真,在小组里讨论热烈。

4快乐的节日(反思)

教学本课时,我引导学生自问自答,提高学生的自主探究能力,一个问题的提出,不仅能引发学生思考,激活学生的思维,引起学生的争论,还能引导学生自主地参与学习活动,学生在默读课文后,我让学生提出不懂的问题,然后通过看图,回忆以前,让学生说一说,并把自己理解的读出来,学生自然地就理解了自己提出来的问题,在自问自答的过程中,提高了学生的自主探究能力。

练习2(反思)

学用字词句的查字典是一大重点、难点,但在教授时我却发现学生学习的兴趣很浓,效果不错。反而是口语交际“讲童话故事”成为一大难点,我们乡举行了“与经典同行”活动,背古诗、看课外书,虽然学生多数都没得看,但我利用课余时间给他们讲了一部分《安徒生童话》和《格林童话》,本以为他们可以讲一些的,谁知道他们却几乎都忘记了,于是一节课没有完成,我只好让他们再回去看,又利用了一节课进行了“口语交际”。

5雨后(反思)

在教学中,首先我从学生生活中入手,结合他们自己的生活经验,让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好,由于年龄特点,很多学生都喜欢玩水、踩水,那快乐的感觉常留心间。所以教学中,我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去,在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐,与之产生共鸣。我经常这样问学生:如果是你,你会怎么想?怎么做?而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾,这方面的心理如何让学生揣摩得到,关键在于我选取了恰当的突破方法。

6谁的本领大(反思)

文中出现的“太阳”和“风”都是我们平时生活中与我们息息相关的两种事物,对于“太阳”和“风”的特点及功能,学生们都较了解,课文通过童话题材来讲述,是学生最为喜好,也是最好接受的。学生能够结合自己的生活经验和情感体验,在学习的过程中,提出见解,表达感受。我在教学中出示课文插图,引导学生看图回答,理解“谁知、觉得”两个词,并能用“觉得”说一句话,让学生自由发挥想象,学生通过自读课文,了解课文内容。

7蜗牛的奖杯(反思)

新课程的基本理念要求:阅读教学,首先要重视朗读教学的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导读出感情。由于课文是寓言故事,教学中重在引导学生自悟寓意,不以繁琐的分析和抽象地讲道理,所以我反复创设情境,通过各种形式的读,把大量的时间留给学生自读自悟。注重引导学生从词语表达的准确鲜明去体会感悟寓意。如通过对“遥遥领先”、“洋洋得意”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复诵读,学生在脑海里得出了蜗牛在得到奖杯后所作所为的表象,让学生感受体味语言文字中所蕴含的道理。

8狐假虎威(反思)

在课堂教学中,通过抓住狐狸的动作:咕噜一转、扯、摇,启发学生思考,理解每个动作的含义,从而理解狐狸的心理活动,体会他的狡猾;又从老虎的动作:愣、松,明白了老虎被狐狸骗了的过程。学生在理解的基础上进行多种形式的诵读,取得了较好的效果,学生在课堂上情绪高涨,发言踊跃,读出了狐狸的步步得胜、老虎信以为真的味道来,然后进行表演,达到了水到渠成的效果。

9母亲的恩情(反思)

教学伊始,我通过问题设置:孟郊怎么看出了母亲多了几根白发的?头发那么多,他怎么就能看出母亲又多了几根白发呢?就这个问题,我们班学生进行了激烈的讨论,慢慢学生体会到了孟郊对母亲的关心和关爱,既能体现母亲的慈爱,也能体现孟郊对母亲的感激。问题是课堂生成的,要及时引燃,巧为点拨。

10沉香救母(一)(反思)

《沉香救母》的故事学生多数看过动画片有所了解,因而学习起来相对简单,抓住关键词语让学生在读中慢慢体会到沉香为了救母亲,不怕吃苦,顽强学艺的精神。用几个大问题,如:“沉香为什么要去救母亲?”等进行引导,让学生去合作讨论,从而让学生去体会文章所要表达的意思。

10沉香救母(二)(反思)

在教学本课第二段时,我紧扣“不在乎”作为文眼,让学生细细品读,沉香为了救母亲,他“一点都不在乎什么?”以这个为切入点,引导学生走入文本,重点抓住“不知……也不知……”、“充饥”、“捧”、“磨出一个个血泡,划下一道道血痕”这些字词句,加大学生与文本对话的力度,引导学生反复朗读、细细品味,再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。四字词语也是本文的重点。本课教学效果较好。


第二篇:二年级雷雨教学反思


二年级雷雨教学反思

二年级雷雨教学反思一:二年级雷雨教学反思

《雷雨》是二年级下册第五组“走进大自然”中的一篇课文。课文分三部分来描写这场雷雨,分别是雷雨前,雷雨中,雷雨后。课文配有两幅插图,帮助学生图文并茂地感受雷雨前闷热,令人害怕的景象;雷雨中雨势凶猛;雷雨后空气清新,万物有生机的美景。

一、“读中感悟”而非“感悟后读”

在备课前,我花了大量时间研读教材,确定目标后,从文中的一字一句中找出教学点。雷雨前,“满天的乌云”,”黑沉沉“,”压“,体会闷,喘不过气。在教学时,我重点抓住”压“,让学生通过做动作,理解“压”,从而体会“乌云压下来“这不束缚的感受。教学时,学生根据生活经验,很快理解“压”,可是在转移到文中,用朗读表达时,“味”还是没到。我觉得自己的设计思路是正确的,在课上我还是过于着急,应该让学生在慢慢体会中多读。这本身就是一篇写景的文章,重在读中感悟,我将其倒置为感悟后读,而且读得太少。

二、学生本身知道什么?

学生本身知道什么,也就是关注学生原有的认知水平。

第二段中。“乱摆”,我让学生进入角色当一当小树,感受风大时的“乱摆”,这一设计符合孩子的年龄特点,他们缺乏繁杂的语言表达能力,但他们能用行动展示内心的想法,当言语表达还跟不上内心的感受时,让孩子用自己喜欢的,能的方式表达,效果就好很多,学生通过自演自悟,朗读比较到位。

可是第二句,文中的重点句“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”抓住重点词“垂”,体会蜘蛛此时的心情,感受作者用词的准确性。我为了让学生理解“垂”字写出了当时的风大,蜘蛛心里害怕的生动景象,设计了一个换词比较,将“垂”换成“爬”,学生在还没有理解何为“垂”时,我就已将换成“爬”的句子出示,结果学生在一片模糊,也就是

在教师牵引下知道“垂”是很快,至于“垂”是东西一头往下,蜘蛛是倒着下来,都不清楚,重点词的理解目标偏离,没达成。

目标确立是,这节课的教学重点,让学生清楚课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。旨在让学生沥青课文脉络,这样写是很有条理性的,对学生平时的写作也是一个正确的引导,要按顺序写。在设计时,我脱离了二年级孩子的认知水平,把让他们稍做俩界的内容作为教学的重点,而且这一环节的设计,我经过几次试教改了几次,最后的设计,我更是离谱地把它作为一个初读的问题让孩子思考。对于二年级的孩子来说毫无思考价值。他们的思维根本没有往这个方向'走”,问题回答不来是肯定了,而在我引导出示答案后,孩子们还是一片茫然,可见这个问题的“问题”了。

零碎的几点思考,总之这节课后,让我明白,备课前真的重在备学生,尤其是对于低段的孩子,教师拼命地深挖教材,剖析出一些根本不适合这个年龄段孩子思考的问题,课堂效率显然没有

>二年级雷雨教学反思二:二年级《雷雨》教学反思>>(1101字)

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章,课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。

在学习“雷雨后”这一部分时,让学生自由读一读课文,并说说通过朗读知道了什么,学生们都认真读书,课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问:“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢?为什么?”这实际上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高,纷纷举手发言,说出了自己的独特见解。有的说:“我认为‘挂’字用得好,这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空,美丽极了。”还有的说:“我觉得‘坐’字用得好,坐着是很舒服、很快乐的,这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不仅理解了词意,而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对照着说,比如“坐”一字,学生对比前文的“垂”字,自然就理解了雷雨前后的不同,不用老师说,就能很深入地理解课文内容,既激发了学生学习的主动性,培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力,又提高了学生品词析句的能力,为今后的写作打下基础。

在本节课中,我注重培养学生的语言训练能力。用“越越”、“渐渐地”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识,在这里既是对学生知识点的复习巩固,也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后,让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙,你会说些什么呢?学生通过看动画等活动,有了深刻的体会,说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维,给学生想象的空间,抒发出自己的情感体验;另一方面也锻炼了学生的口语表达能力,将阅读文本与说话训练相结合,实现了语文学科人文性与工具性的统一。

在指导朗读教学雷雨前这一部分时,我通过让学生感受动画,做“压”“垂”的动作进行指导,学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时,我抓住了重点句子:“哗、哗、哗,雨下起来了。”在这一环节中,我提倡让学生进行个性化朗读,如:有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时,语言不够精炼,随意性较大,使这一环节没有达到我所预设的效果,这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中,我还应该更加地努力,使自己的课堂更富有生机和活力!

>二年级雷雨教学反思三:《雷雨》教学反思>>(926字)

《雷雨》是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。

在这篇课文中,雷雨前和雷雨后的景象写得较具体,而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此,在教学时,雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性,我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时,我让学生听雷声,看闪电,感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“雷雨中”时,我让学生看课件,听大雨哗哗的声音,并不时穿插轰隆隆的雷声,产生身临其境的感觉。在教学“雷雨后”时,我请学生欣赏课件,听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音,并配以

优美动听的音乐,看精美的图片,彩虹,太阳??感受“雷雨后”的美丽。就这样,我把学生带进文本,激发他们学习的兴趣,引领他们感受大自然的变化,激起他们探究自然奥秘的欲望。“雷雨中”这一段我用请学生欣赏课件的方法引入,让学生身临其境;“雷雨后”这一段我采用的引入方法是:请学生闭上眼睛,听老师配乐朗读,引领学生展开想像。

在本文中,有些句子用词非常精炼。于是,我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看(画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空,天色十分昏暗),随即引导学生:在这个句子里,你觉得哪个词语用得好?为什么?满天的乌云压下来,给你一种怎样的感觉?然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读,充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子:“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”我先请学生欣赏课件,理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛,读读这句话,体会“雷雨前”小动物的不同反应,从而进一步理解雷雨真的要来了。??现在想想,学生那天的朗读真的很精彩,他们对文本的理解也是精彩绝伦。

当然,这节课也有很多不足之处:比如对“雷雨中”这一环节处理过于简单,如果能引导学生展开想像:“透过茫茫的大雨,你仿佛看到了什么?”这样一来,这一环节会变得更丰满。在教学“雷雨前”时,只考虑到品词析句,指导朗读,引导感悟,忽略了教材的整体性,教材处理有点散。而且,雷雨前的景物变化是紧密联系的,当时备课的时候,这一点考虑得不够周全。

更多相关推荐:
苏教版小学语文二年级下册教学反思集

苏教版小学语文二年级下册教学反思集春雨是一首诗歌全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点滋润万物的作用和小朋友在雨中植树绿化祖国的活动教育学生珍惜春光开展种植活动为绿化祖国做出贡献本节课我通过组织学生看图片利用...

苏教版小学语文二年级下册教学反思集

苏教版小学语文二年级下册教学反思集春雨是一首诗歌全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点滋润万物的作用和小朋友在雨中植树绿化祖国的活动教育学生珍惜春光开展种植活动为绿化祖国做出贡献本节课我通过组织学生看图片利用...

苏教版小学语文二年级下册教学反思集

苏教版小学语文二年级下册教学反思集春雨是一首诗歌全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点滋润万物的作用和小朋友在雨中植树绿化祖国的活动教育学生珍惜春光开展种植活动为绿化祖国做出贡献本节课我通过组织学生看图片利用...

苏教版小学语文二年级下册教学反思

苏教版小学语文二年级下册教学反思20xx0629113538苏教版小学语文二年级下册教学反思集春雨是一首诗歌全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点滋润万物的作用和小朋友在雨中植树绿化祖国的活动教育学生珍惜春光...

苏教版小学语文二年级下册教学反思

苏教版小学语文二年级下册教学反思20xx0629113538苏教版小学语文二年级下册教学反思集春雨是一首诗歌全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点滋润万物的作用和小朋友在雨中植树绿化祖国的活动教育学生珍惜春光...

苏教版小学二年级下册教学反思

黑板跑了教学反思我想刚看到这个课文题目的人心里都会十分地好奇我让孩子们读一读这个课题把孩子们那种好奇心和求知欲给充分调动起来而新课程强调学生积极主动地学习倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生获取新知识的能力...

苏教版二年级语文下册第1单元教案及教学反思

语文第三册教案执教者陈亚男20xx年8月第三册教学目标1学习习惯1继续掌握正确的读写姿势并养成习惯养成爱惜学习用品的习惯2继续培养专心倾听的习惯养成认真写铅笔字的习惯3培养勤于朗读背诵乐于课外阅读的习惯2汉语拼...

二年级下语文教学反思-猴子种果树5苏教版

很多教师在教学中总是对学生缺乏信任总是在想这个问题是不是太难了他们能解决吗当学生的思维稍有障碍教师便立刻将问题包办殊不知正是这种不信任才是学生思维的障碍学生求知探索的劲头被扼制了久而久之便会从不需思考到不愿思考...

苏教版二年级下案例《认识时分》及教学反思

苏教版二年级下册认识时分教学案例及反思教学内容义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学第四册第二单元时分秒第一课时认识时分教学目标1让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时分知道1时60分2让学生经历1时1分的时...

苏教版二年级下册认识方向教学反思

认识方向教学反思认识方向是二年级下册的内容这节课的教学是在学生已经认识东南西北四个方向的基础上进一步认识东南东北西南西北四个方向这也是本节课教学的重点让学生能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向并能用这些词语描...

二年级下语文教学反思-木兰从军-苏教版 【小学学科网】

遵循简简单单学语文扎扎实实求发展的想法我在设计木兰从军一课时把教学内容的选择教学方法的使用都回归到很常态化的地方在上面的教学设计里我已经把简单的流程和教学的内容都贴上去了就不再赘述执教完以后感觉二年级的语文教学...

苏教版小学语文二年级下册第八单元

苏教版小学语文二年级下册第八单元21真想变成大大的荷叶教材分析真想变成大大的荷叶是苏教版小学语文第四册第八单元的第一篇课文这是一首儿童诗展现了孩子们在夏天的美丽遐想洋溢着浓浓的童真童趣全诗共5小节第一节写夏天这...

苏教版小学语文二年级下册教学反思集(25篇)