硬笔书法教学反思
龙陵县第三中学 郑宗奎
字好像是人的一件外衣,让学生穿上这件整洁、漂亮的“外衣”,拥有一手漂亮的字,是书法教师的责任。
1、端正学习态度,提高学生对写字的认识。
从我自己本身学写字的历程和经验来说,要想写好字必须有个好心态,严肃认真,脚踏实地,这样才有可能把字写好,这是前提。对于高中二年级学生来说,从小就养成乱写的习惯,要想改变他们的书写还是有些困难,首先得帮他们养成良好的书写习惯是非常必要的。因此,要严格管理,慢慢培养孩子们的习惯,如:坐式、执笔方式、学会读贴并每天坚持写字等,这一切都要训练。
2、在写字教学的初始阶段,指导学生写好基本笔画尤为重要。 然而学习基本笔画略显枯燥,教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣,比如可以讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事,开展优秀作业展览,组织写字比赛等等。
教学笔画的过程,我认为大致可以分为六步:第一步:观察。让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。第二步:看图。主要是看笔画的“走势图”,结合图简单介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识,同时引导学生记忆写法,再书空练习。第三步:描红。教师要强调按要求描红,千万不能让学生随心所欲地描。第四步:临摹。通过描红,等练熟了,再让学生对照字贴写。学生经过多次练习,最好能背贴,这样才能真正撑握。第五步:评议。展示学生作品,大家交流评议,指出优点、不足之处,教师适时给予肯定和表扬,以充分调
动学生的积极性,努力做到每教一个字都能让学生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步:巩固。结合具体的汉字,练习巩固。
3、取法乎上,学会临贴。
学写字必须学会临贴,这是千百年来亘古不变的规律,没有捷径可走,写字不和做数学题一样有简便方法,它的简便方法就是日积月累。让孩子们学会临贴,纠正其不美的笔画是必须要做的,这样可以取得事半功倍的效果。初学临贴,由于学生们没有这样的习惯,或者不适应这样的方法,可能做得不够好,我们应该严格要求,帮助学生养成善于读贴、临贴的学字习惯。
4、教师示范。
这一点非常重要,我曾经拿几个班进行实验。几个班学相同的内容,其中一班我只用口讲清应该注意的地方(如主要笔画,结构等),然后让学生先描红再临贴;而在二班,我采用一边示范、一边讲述,然后再让学生在练习本(配套写字教材)先描红再临贴,结果一班整体比二班写好得多。
5、激发学习兴趣,让兴趣带动学习。
兴趣是最好的老师,怎样激发学生兴趣是老师要做到的。如在一节写字课上,我就给大家讲了大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事,很受学生的喜欢。“王羲之利用自己的字的影响力,帮老奶奶卖掉了扇子,说明书法是有魅力的,如果我们通过练习也能把字写好那该多好啊!”给学生们讲讲大书法家的故事,激发其荣誉感,是写字教学的良好手段。
第二篇:硬笔书法 “竖的教学”一课的教学反思
硬笔书法 “竖的教学”一课的教学反思
熙春路逸夫小学 毛爱群
培养小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。写好每一笔每一画,掌握正确的坐姿和握笔姿势是学好书法课的前提和基础,也是必须要掌握的基本技能。所以在‘竖的教学’书法课堂上,我首先就强调学生的书写姿势,因为书写姿势是决定你写字是否方正的基础和保障,孩子们在平时的读书过程中就已经掌握了正确的坐姿,所以我们此时只要规范一下,对照口诀“头正、身直、肩松、足安”纠正坐姿,然后,重点强调了握笔姿势,因为孩子们以前没有接触过什么样的握笔姿势是最规范的,所以他们一直在处于模糊状态,以至于很多孩子的握笔姿势都是错误的,一时间很难马上改变,我采取了记口诀的方法,让学生记住握笔方法:“手离笔尖三厘米,拇指食指相对夹,中指首节垫在后,无名小指自然弯。”这样学生就能通过口诀来时刻提醒自己五指的分工,自然也就不会犯以前握笔的错误了。
本堂课学生能很好的配合老师,认真的学写不同的竖,基本上抓住了书写要领,明白了应如何书写。但具体写时,问题不少:部分学生垂露竖、悬针竖落笔太重、太长,像拐杖;悬针竖收笔飘;垂露竖收笔不够圆润;范字在方格中的位置把握不好,不能写在正确的位置上,或大、或小、或下、或上······短短的一节课让孩子就能写好“竖”,确实不太可能,为了不打击学
1
生的学习积极性,因此在课堂结束时,我给学生讲了一个书法小故事:《穷和尚成了书法家(怀素)的故事》,旨在让孩子们明白要想写一手好字儿,贵在勤学苦练,持之以恒。
由于时间太短,以至于最后展评学生作品这一环节时间不够,对于课堂安排这方面仍需努力,争取在今后的教学过程中合理安排,做到游刃有余。
总之,书法课的教学是一门需要认真揣摩、长期探索的课程,只有这样才能寻觅出最佳的教学模式。作为教师的我们就更加应该在平时的教学中积累点滴经验,经常尝试体会,才能有所得。
2