我怎样长大教学反思

歌曲《我怎样长大》是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。由吴天忍作词，徐景新作曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。

在学习歌曲第一段时，让一部分学生轻轻跟着音乐哼唱，一部分学生有感情地朗诵歌词。使他们充分感受到少年儿童不畏风雨、健康成长的精神风貌。 第二段是二声部，比第一段有一定的难度，所以这堂课重点是二声部的教学。通过把学生分为两个声部，并进行角色分配，一个是蓝天一个是小树，2种声音不同的音高分开练习，让他们在练习中体验小树的成长。然后再有感情的完整演唱歌曲。最后利用这首歌进行情感教育，鼓励学生向老师、同学说说心里话，增进了师生、同学间的相互理解。

歌曲学会了，同时也进行了思想教育。可是在本节课的教学中，却还存在着一些问题，需要改进和提高。比如二声部的合唱教学，两个声部的学生在分开演唱时都还不错，可当合在一起演唱时，两个声部的声音还不是很和谐，所以这就需要在平时的演唱过程和教学中多引导练习。

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《 小酒窝》音乐教学反思

这是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲，曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。第二乐句在第一乐句上进行了上移五度的旋律摸进，病分别运用了富有弹性的顿音演唱效果，欢快的情绪，即刻在我们面前浮现出一个长有小酒窝、甜美欢笑的可爱儿童的形象。第三乐句出现了八分休止符和带装饰音的相间的间奏，在形象与情绪上更显天真活泼，“爸爸也喝”、“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露。歌曲的结束句重复了第四乐句，在尾音上以高八度出现，使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。

这节课的目标是要让学生学会歌曲《小酒窝》，本来主题童年就和小酒窝有些联系，我就根据教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝。并且把歌曲想象成一组解读幸福的密码。当我说同学们的幸福都住在酒窝里时，他们都笑了，还互相指点着看，课堂氛围就一下子活泼了。 在初步接触这首歌曲的时候，我对里面 “左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。”的这句歌词特别喜欢，我们每个人都有小酒窝，也同样是左边一个，右边一个，所以在教唱本首歌曲的时候我遵循新课标的理念以生为本，观察每个学生，把他们的小酒窝个个指出给同学们看，并告诉大家这是一个很自然的生理现象，并不是每个人都有漂亮的小酒窝，而且小酒窝的大小也不一样。

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同学们找了好多个人上台展示她们的小酒窝，呵呵！挺漂亮的酒窝。也为我们学习这首歌曲奠定了基础，起码孩子们知道了用什么感情去演唱，在接下来的学习歌曲中，孩子们表现的很积极，很快这首歌曲就已经掌握，都在迫不及待的等着回家炫耀自己的小酒窝呢！音乐教学主要是培养学生对音乐的兴趣和他们对美的感觉。所以在设计教案的时候，我总是尽力想让学生学得快乐些。

现在的三年级没学过谱子，所以他们要学唱一首歌还是有一定困难的。这时就是老师的教学方法在起作用了。 如：这首歌的开头两句是一个同旋律的级进，我就采用听一听，找区别的方法，让学生在无形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意点难点都放在里面，学生再唱时就不会犯这一类的毛病了。

《摇啊摇》教学反思

《摇啊摇》是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌曲旋律平稳、安静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感,词曲结合朗朗上口。歌词非常口语化,像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱。

这首歌很多学生都熟悉它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点 3

和难点我主要放在指导学生用清晰、标准的方言歌唱。为帮助学生表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。学生在愉快的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。歌曲的学唱我根据二期课改“听觉领先，动觉切入”的理念来设计：

1、歌曲听赏，感受歌曲优美的旋律；

2、律动体验，大胆地表现音乐赋予的想象；

3、儿歌朗读，指导学生用正确方言读词；

4、情景创设，引导学生用适当的歌声表现歌曲的意境；

通过课前精心的设计和课堂上灵活的施教，本课取得了较好的教学效果。因此在歌曲《摇啊摇》的学唱之后，我向学生们推荐欣赏了几首上海传统的弄堂童谣，并结合生活实际让学生说一说、玩一玩现在流行的一些健康有益的童谣游戏，引导学生喜爱地方音乐，扩展了他们的音乐视野。

《晚风》教学反思

《晚风》是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动的描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中夜莺的歌唱”等等，抒发了孩子们对大自然的热爱。我觉得这一课的教学难点在于指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，对于刚上五 4

年级的孩子来说唱好二声部是有一定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。

首先让学生唱熟两个声部，我根据这首歌曲旋律特有的规律引导学生去发现、去区别，从而唱准旋律，使学生把握旋律更深入。然后再让学生在我的指挥下逐个乐句的进行两个声部的合唱练习，让合唱难度减小化，让学生兴趣、信心增大化。这样学生在一个比较缓和的学习过程中就可以体会到音乐的魅力了。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思

《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并逐句下行，节奏由密渐疏。歌词形象生动，寓意深刻。给人们以启示：爱不仅仅是索取，更重要的付出和奉献，教育孩子懂得爱并学会爱。

我认为一堂好的音乐课选材非常重要。好的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣。所以在这节课一开始我就让孩子们观看小乌鸦 5

爱妈妈的动画，用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。为了避免枯燥乏味单一的节奏训练，我用故事引出小鸟、小青蛙、小乌鸦，让学生用动物的叫声来模仿歌曲的节奏，学生们兴趣高学得也快。在歌曲教学方面我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演唱，再通过教师的引导，学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，慢慢体会歌曲的情绪，学生们很快就学会了歌曲，并能正确表达歌曲的情感表现。接下来，带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演，以小组形式讨论分角色扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈,那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好,好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着??的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。

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在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了不错的效果。 愿在今后的教学中，通过我的不懈努力，让我的音乐课堂变得越来越灵动和美好。

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第二篇：2李杨

回访对象：李 杨

回访老师：赵向东

回访时间：20xx年11月8日

回访地点：北京大学师生缘餐厅

素质决定成就

李杨，男，原北京师范大学第二附属中学学生，北京四中网校学员，20xx年被北京大学医学部录取为本、硕、博八年连读学生.

他是一位热情大方、自然得体的阳光男孩。第一次见面，他给我留下了很深的印象。1.86米的匀称大个子，穿一件白色夹克，宽而饱满的额头，充满朝气的脸上还有点汗珠儿（他说，他刚练完跆拳道）。

他凭借自己超强的沟通能力，找到了适合自己的最省力又能迅速提高学习成绩的学习方法，那就是全面借助于老师的力量。他是怎么借助老师的？他为什么能借助老师？前者是我们中学生要学会的，后者是我们家长应该知道的。

借助老师的策略，使他的成绩提升到全班第1——

“我上一次才全班第25啊！”

赵：你那天电话里说“我不是最勤奋的，也不是最聪明的”。你的学习策略和方法是不是非常好？

李：对我来说可能是吧。其实策略也很简单，就是借助老师的力量，这对提高学习成绩特别有效。

俗话说得好，老师要给学生一杯水，他要准备一桶水。我认为，老师在上课之前，肯定准备的很充分。那么他教给你的东西，肯定是提取之后的精华。说得再直白一点，那些跟考试有关系的知识点，他肯定会给你讲。所以我总是先把老师教的东西搞透，再去自我提高。

我一直觉得，学习就像搭积木，如果基底是空心的，你越搭，塌的可能性就越大。你急着往上搭没用，必须把基底填的实实的，再往上搭就没有后顾之忧了。基础很重要，而老师给你的东西，就是基础。所以，老师给我们的片子，留的作业，我都会很认真地对待。

还有，我觉得跟老师沟通也很重要。所谓沟通，就是学习上的那种默契交流。我经常找老师，请教老师帮助分析我的学习情况呀，问问题呀等等。

赵：你是什么时候才充分认识“借助老师的力量”这种学习策略的？

李：高二。高二我们换了一批老师，我们班也换了班主任，她特别负责任，对我们每个同学都非常关注，我特别感谢我们那个班主任。

赵：她教什么学科？

李：教物理的。她时刻注意每个人的优缺点，发现什么问题，她就会及时告诉你。

当时一开始，大部分同学对老师比较畏惧，比较疏远。可能由于我是副班长的缘故吧，我和老师接触的就相对多一些。我发觉老师是真心为学生好，她是在帮你，我更发现老师是最了解你学习的人，甚至比你还了解你自己。

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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 主动找老师的意识

学生主动找找任课老师探讨自己的学习问题，对学习成绩的提高将会有很大的帮助。

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赵：借助老师的策略实施后，当时效果怎么样？

李：特别明显。那时，生活和学习的日程表也没怎么变，也没说玩命学到极限，只是学的比以前用心了一些，主要是真心地依靠老师，认真地去填补积木不实的地方。结果，高二第一学期的期中考试，我就考了全班第一，年级第八。

赵：上升多少？

李：我上一次才全班第25啊！就是高一期末考试那次。我上升了24名。

找校长问问题，一般学生有心理障碍——

“没办法，我就到校长办公室找他”

赵：实际上，老师是非常喜欢你这样好学的学生的。

李：对。包括我们的校长。

赵：校长也帮过你吗？

李：不但帮过我，甚至还影响我报了现在学的这个专业。

赵：那是怎么回事？

李：那是因为那个校长教我们生物课。当时我生物不是很好。有一次，快考试了，我觉得有些问题，不是某一点的问题，而是系统和知识网络的问题。就是这个我也明白，那个我也明白，但放到一起像一团浆子。没办法，我就到校长办公室找他。

赵：一般同学到校长室，找校长问问题，是有心理障碍的。

李：是，但我没心理障碍。敲门进去，我说，校长您好，我是哪个班的，我叫什么名字。校长说，我知道，我知道。他当时有客人，但他马上对客人说，这是我的一个学生找我有事，那咱们下次再聊吧，马上把他的客人请走了。

赵：你们的校长对学生挺好的。

李：他给我讲了一个中午，给我画图，给我找书，又找出画册，告诉我这块是怎么回事，那块是怎么回事。即使是特别简单的问题，他都跟我说这呀，那呀。讲什么脾呀，胃呀，食管怎么走呀。给我讲的特别明白。

后来我听说，他是北京市一个特别厉害的生物老师，名气特别大。他当时给我讲的那些，不但使我生物学习进入了好的状态，还可以说他确立了我学医的爱好和志向。

赵：为什么呢？

李：就感觉特别神秘，还感觉特别有意思，相对于有些科目的研究，学医，我面对的是活生生的人呀，能给人治好病那是多么了不起的事情，一想起这些我就兴奋。

问老师不是简单地问，而是要真正解决问题——

“这个关键点，我一定要问明白弄明白”

赵：说到全面借助老师的学习策略，你是怎么具体落实的？

李：主要是从高二那年开始。其实也很简单，就是找老师找的比较多吧。比如，一个卷子出 2

现了问题以后，我就会找老师，问清楚这个题的考点是什么，然后分析出造成错误的原因。也就是自己实在想不通时，就让老师看，完了就醒悟了，噢，原来是这么回事。

再具体说，如果有的题不会做，那么我就研究它是哪里卡住了。比如说数学，它可能关键在一个点的转化上，也许就一个转化，你没有找到，前面简单，后面也简单，就是没转化过来，也是不会做。那么，这个关键点，我一定要问明白弄明白。再比如，像物理的碰撞，摆动之类的，一定要问明白弄明白。

物理呀，数学呀，像这些知识连续性很大的科，我决不放过卡住我的关键点。而有的同学遇到不会的题，不会就不会了，就不管了，慢慢地就跟我拉开了距离。

赵：我明白了，你问老师，并不是泛泛地去问，而是去问一些关键的点。我觉得，你关键点找到了并解决了，就相当于把高一搭积木不实的地方给补上了，那么整个知识就串起来了，结果高二一开始这么做，就有大的飞跃。后来你依然这样吗？

李：应该说是从高二一直到高考，都是这样。尤其在高三时，我找老师找的更频繁了。有的时候，情绪不好了，也找班主任老师。老师跟我谈情绪问题，他会把各科老师对我的一些看法和想法告诉我。比如说上课时候，看你萎靡不振的样子，是不是睡的太晚；或者有时候上课不用心呀，或者是他在讲特别重要的地方时，你打瞌睡呢，你肯定不知道他讲的这块，那么你考试，是不是就有问题，所以才烦恼。

老师告诉我之后，我就去找其他老师。所以我觉得跟老师的沟通是真的挺重要的，我错了也要知道为什么错的。

赵：后来成绩怎么样？

李：一直到高三，我基本保持在全班前5名。

抓住关键问题，一定不放过——

“那张卷子，贴在我家里的墙上了”

赵：不管如何借助老师，每个学生都必须自主学习，进行查缺补漏。你在自主学习方面有什么体会？

李：一般是遇到卡住我的题了，特别是考试卡住我的题，我都不放过。记得在高三下学期，第一次理综考试，我考得非常的糟。我就把那张卷子，贴在我家里的墙上了。卧薪尝胆，激励自己是一方面，主要是面对每一道错题，我一定要搞清楚，我是怎么错的。当时发现自己还是漏洞比较多，就是基础还不是太扎实。

赵：发现漏洞怎么办？

李：找老师帮我分析完后，自己捡重点去补救。

赵：日常学习呢？

李：平时，当然也不能总问老师啊。有时间，我就到四中网校去问，那里的老师解答的挺明白的。

赵：你上了多长时间的网校？有什么体会？

李：高二的七月份报名的。我最大的感受，就是四中网校里有一个“名师答疑”，我不但可以提问，还可以看到其他同学提的问题和解答。这里有很多别的同学提的问题，老师已解答了，我通过检索全能看到。其中有些问题是我想不到的，尤其是一些细节问题，一看老师的解答，噢，明白了。那么这个问题就成我的了，解答也成我的了，这一点我觉得挺好。

另外，四中网校还有定期的网上“学习指导”，这个我也经常会看，当作一个复习。因为它给你一页或几页，十几分钟看完了，就是少吃多餐的那种，一周给你弄点，不像买的厚厚的一本书，看了就烦，看了第一页，一想后面还有几百页呢，那得看到哪一年呀。 3

找好学习的节奏——

“该放松的时候，就要放松放松”

赵：你刚才说上课打瞌睡，是经常的还是偶尔的？你的学习时间是怎么安排的？

李：偶尔，我还是非常注重劳逸结合的。我的同学有很多一直是很勤奋，上课也学，下课拿本字典也在那看，中午也在那做题，一放学还是做，回家就学到九点十点，甚至于十一二点或一点钟。第二天整个一黑眼圈来上课。

我基本上不那样。比如课间，一下课我马上跑出教室，跟同学玩一玩。中午打篮球，玩儿一身汗，下午放学还是打篮球。

晚上回家以后，吃完饭，洗个澡，就开始进入重要时刻了。那种中午和下午放松没学习的“负罪感”，还有看别人学自己没学的紧张感，逼着我马上进入学习状态。对于我来说每天晚上九、十点钟的时候是理解力和记忆力最好的时候，我利用的很好。这种劳逸结合的办法，对我来说非常有效。

后来我也试验了一下。比如说下午五点钟放学，马上回家，到家马上把书拿出来学。学到吃饭，吃完饭，再接着学。到九点钟了还想学，但马上就想，唉，我学了一天了，眼睛看不进去了，我该看的都看了，再看什么我都不行了。那九、十点钟我的黄金时间就废了。再说，你放学回来以后立即学，肯定没有效果。你刚学了一天，肯定特别累，满脑子都是各科老师讲的东西，那么你再车轮战的话，肯定会烦，至少我是有那种感觉。

所以我的方法就是劳逸结合，该放松的时候，就要放松放松，该专心的时候就要认认真真。上课的时候，也就能听得更专心更有效。

赵：上课专心听讲，是我访谈过的所有学生的共同体会。但上课偶尔瞌睡怎么办？

李：坦白地说，困，多数同学上课都会困，困了都会想睡觉，那怎么办呢？你可以睡觉，但你要知道老师在讲什么。比如说，发数学片子，你知道他会讲这些题，如果你觉得自己可能会睡着的话，先浏览一遍，觉得可能会的做一标记，可能不会的，也要做一标记。然后，再去听老师讲，如果实在坚持不住了，就在老师讲你标出的可能会的部分时稍微趴一会儿。

下课以后，把耽误的内容浏览一下，大体上知道前后讲的是什么。既然这块我没好好听，那么我就要找同学问清楚。

为缓解学习压力，他高一开始重学萨克斯——

“为了保持一个良好的心情和精神状态，我就吹萨克斯”

赵：我看你爱好特别广泛，你先说说有什么音乐爱好。

李：音乐方面，我爱好吹萨克斯。那是因为到了高一，学习压力挺大的，为了保持一个良好的确心情和精神状态，我就吹萨克斯。

赵：你以前也吹过吗？

李：对。一开始是初二我自己在家吹，也找过老师，是那种家教式的。因为萨克斯声音特别大，挺麻烦的，也就放下了。

赵：特别扰民吧？

李：对。七点钟的时候人家要看新闻联播，我没法吹了。九、十点钟人家要休息了，我又没法吹了。所以我就放学赶快回家，因为有一种说法，叫“饱吹饿唱”，所以要先吃点东西再去吹，才能吹得有感觉。其实麻烦事挺多，我吹萨克斯对着柜子吹。

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赵：为什么？

李：用棉被把柜子包起来，是让它吸音。还要把窗帘拉上，就这样吹。夏天的时候，不开空调，屋子里特别热，汗流浃背、满头大汗的。有时候不可能一下子就吹得出神入化，吹的不好了，心里就着急，心里一着急，就特别的烦躁。一开始真的挺难的，就一点点练，最后就练得比较好了。

到了高一才真正去跟着老师学，是正规学院里的老师。课余时间一次次的往那个音乐学校跑，每天还要练一个小时到两个小时，不过我觉得这也是紧张学习生活的一个调节吧。 赵：为什么选萨克斯呢？

李：其实我以前学过电子琴，但因为特殊原因放弃了，那是小学的事了。后来我一直想学一门乐器，因为我觉得懂得欣赏音乐的人，才有自己那种风度，才有自己那种气质。我看萨克斯，演奏比较帅，音色比较好听，所以我就学了萨克斯。

赵：学到什么程度？

李：后来，因为高考，也没考级。就自己吹吹吧，我感觉学习累了吹一段曲子特别能调节情绪。

赵：有机会演出吗？

李：有一次，那是音乐学校推荐的去演出，当时就让我去了。也没什么，五个人一块参加的演出。

赵：什么场合，听众是什么人？

李：在北京保利剧院。听众，应该是对外的吧！我爸爸妈妈都是买票进去的。

摄影培养了观察能力——

“摄影让我学会了去捕捉那种美的瞬间”

赵：听说你的摄影不错？

李：初二的时候得了理光杯全国摄影一等奖，初三的时候得了理光杯全国摄影二等奖。 赵：你是从什么时候开始爱上摄影的？

李：因为受我家里的影响，小学就开始练摄影。当时跟着我妈在冬天骑着自行车，跑到北京少年宫学摄影。有重大节日或者有个什么活动，就自己跑出去拍。

我觉得学摄影勤奋很关键，还要善于观察。比如说到天安门广场拍，我就去过好多次。有一次，在天安门广场，我看到有一群外国人，推着婴儿车从人民大会堂前面走过。当时雾很大，我想，这不错，背景是朦朦胧胧的人民大会堂，近景是很多外国人推着孩子参观北京。我就拍了几张。这时我发现怎么黄头发的外国人推的都是黑头发的孩子？回来经了解才知道，原来这些外国人推着的，是被领养的中国孤儿，他们是带这些孩子游览天安门广场的。后来这张照片在全国青少年摄影比赛中获得了大奖。

摄影不单靠勤奋，还得有想象力。我记得，当时有一张照片，也是在天安门拍的，是一个老人在放风筝，是一条长龙的风筝。他当时刚放起来，龙尾已经上去，龙头还在底下，我立即拍了下来。整个照片远景是天安门，近景就是这么一条头在下、尾在上的龙。 赵：刚放飞离开地面。

李：是。这张照片洗出来之后，我想，给它起个什么名字呢？不能起名为“放风筝”啊，太直白了。后来我想啊想，想到了以前听说过的一个故事：一位外国名人问一位中国领导人：“为什么我们走路都是抬着头，而中国人走路总是低着头。”中国领导人回答说：“那是因为你们走的是下坡路，而我们走的是上坡路。”好了，我拍的这条龙也是低着头向上腾飞的，那就命名：“中国龙”吧。

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这张照片当时好像在市里，还是在少年宫里拿了一个小奖。因为当时还小，没有参加什么大奖的机会。我的摄影经历挺多的，我拍过何鲁丽在全民健身活动中踢键、奥运火炬经过北大、国际盛装游行、城乡儿童手拉手活动等等片子。是摄影让我学会了去捕捉那种美的瞬间，学会观察身边的事物，陶冶情操，感觉挺好的。我的作文曾经获得过全国作文一等奖、北京市作文二等奖，这与我在摄影中学到的观察能力、想象能力很有关系。

自信心是一点一点培养起来的——

“我对自己演讲有要求，就是从来不用稿”

赵：你还有什么爱好呢？

李：看书。我妈从小就培养我看书。在我特别小的时候，我妈就开始给我读故事。小的时候抱起那些书，一读就是一天。稍大一点就不满足于故事了，就开始看一些人物传记呀，世界名著呀，还有一些小文章、小散文。看人家是怎么用词，看人家这思路怎么去发挥和联想，我也去学习一下。

赵：听说你很小就会讲故事？

李：小的时候就是看童话和故事，培养自己想象力。这就提到我母亲对我的教育了。我妈总是给我读故事，读完了以后，她就让我讲。去我姥姥家时，因为路上有很长一段路，我妈骑车带着我，就让我讲故事。我妈讲上半个故事，让我接着讲下半个故事。到后来，我还自己编故事讲，先编简单的，慢慢的，再编有情节、有人物、有矛盾、有波折的一段童话。 赵：喜欢看武侠书、科幻书吗？

李：小时候我不喜欢看武侠，喜欢看科幻的。

赵：初、高中时期呢？

李：初、高中，我读了很多名人的传记，对我影响很大。比如说《中国100个名人》，《世界100个名人》之类的。比如爱因斯坦、虎克（发明显微镜的）、卓别林、还有比尔盖茨、戴尔这些人，都是经历了很多坎坷，最后成功的。

看一类书，一是丰富自己知识量，可以用到作文里，二是在自己心烦的时候，看到这些名人以前比我还不顺呢，我没理由自暴自弃是吧！

赵：听说你演讲不错，是不是与你常给父母讲故事有关，你后来是怎么进一步发展的？ 李：可能有关。在小学的时候，有个联欢晚会呀，表演一个小节目啦，单口相声啦，快板啦，我都敢上。

到了初中，我也不怕发言，站起来之后就敢说，我会就是会，不会就是不会，在哪卡住了我也不怕，当然我一般也不会出现那种特别大的失误。记得，建国五十年大庆，说要演讲，谈一谈自己的感想，我被班里选为代表去演讲。那是在初中三年级，在讲堂里边讲。我对自己演讲有要求，从来不用稿。那次讲完，年级组长说这孩子不错，马上让我代表初中部在全校发言。这次是在一个大礼堂里边，我依然不用稿。从那开始，我不怕发言，尤其不怕演讲。

后来到高中军训的时候，也是要我演讲。当时时间很紧，晚上熄灯后，我就到厕所里写稿，写到晚上12点给老师看，老师说不行，要改，我就改到1点，老师说行了。第二天早晨我脱稿演讲，效果还不错。

赵：演讲培养了你的信心！

李：对。反正就觉得有那份信心了，有了信心什么事都能成！

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体育成绩的取得，靠的是对其重要性的认识——

“咬着牙去做一些训练”

赵：体育方面，你这么高的个子，一定有很多特长吧？

李：体育方面呢。我喜欢篮球，还喜欢跆拳道，现在是北大跆拳道队的。

其实在小学，学习虽然好，但体育不好，老生病。后来到了初中，我父母告诉我必须把身体锻炼好，身体好是学习好的基础和保障。他们要求我有计划、有目的地去刻意锻炼自己的体能，他们经常陪着我进行训练。

我自己意识到体育锻炼的重要性后，就咬着牙去做一些训练，比如力量训练、弹跳训练、长跑、打篮球等。功夫不负有心人，我当年中考体育就得了满分，后来体育成绩就一直比较好。高中校运会还得了三级跳远第二，身体也越来越强壮，确实对我后来的刻苦学习起到了保障作用。我还参加了体育师范大学的篮球训练提高班，后来就对篮球特别感兴趣。我参与的体育项目，比如说游泳、滑冰、篮球、网球、台球、跆拳道等，现在都可以拿的出手，其中跆拳道目前我已经练到了“红带”。

赵：因为原来身体素质不好，才迫切的去锻炼。

李：对。

赵：通过锻炼，强壮体魄，好身体成为学习的保障？

李：对

家庭教育六个小“镜头”——

镜头一：“撒谎”

赵：一个人的性格形成，跟他的兴趣爱好和人生阅历有很大的关系，其中最主要的是来自家庭的影响。你刚才几次提到母亲，那就谈谈母亲对你的影响和教育。

李：我母亲对我的一个教育方式是：小事不管，大事严管。小事，我放学，玩一会再回家，或者晚睡一会，看会电视，这属于小事，这些小事你愿意做，你就做；大事，比如说原则性问题，诚实不诚实？你是不是在撒谎？在她看来这是原则性问题，是大事，她真是严管。她要遏制我的第一次，比如说撒谎，第一次就要遏制我，不让我再犯第二次。

赵：小孩子撒慌，偶尔一次也很正常啊，你撒过谎吗？

李：有过，其实也不能叫撒谎，当时在小学画画，画出来不太好，其实画画也是我后来的一个特长。小时候一开始画画不好，为了掩盖，我就跟我妈编话说，我们班上同学，画的都特别不好。这也算是撒一个小谎吧！然后我妈就看出来了，她就特别严肃地跟我说，你是不是在说谎？她告诉我这样做不对，给我讲为什么不对，等等。她每次都是在我做第一次不好的事情的时候，及时地给我指出来。

镜头二：顶嘴 赵：还有别的例子吗？

李：还有跟大人顶嘴。这小孩青春期有时很冲动，他们教育我的时候，我不服气，顶嘴，那我妈马上就会说：“不行，我们家孩子不能有跟大人顶嘴的习惯。”

一般她原谅我第一次，第二次会严厉批评我。所以我就特别注意，尽量不犯重复性的错误。

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镜头三：“早恋”

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 早恋问题的沟通策略之一

女孩最好由母亲与她沟通，男孩最好由父亲与他沟通，但前提是能与孩子沟通的了才行。否则，应找最能与其沟通的人去谈。

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赵：爸爸怎么教育你？

李：我爸对我的教育方式与我妈有些不同，他不像我妈妈管得比较多，我爸就是在一些的重大问题，找我正式谈话，虽然不怎么严厉，但留下的印象很深，也挺管用的。印象最深的一次就是到初中，所谓的“早恋”问题，那次我爸把我叫来跟我谈了很多。

赵：几年级？

李：初二。当时说实话，还不懂“恋” ，也就是小孩好奇而已。我爸当时跟我谈这事时，说谁都可能会有这么一段，应该提前把这方面的事告诉你。他给我讲了人在男女感情方面的几个阶段，什么好奇阶段、朦胧阶段、幼稚阶段、成熟阶段，以及在各阶段都会出现什么问题，应注意什么，指出我当时已进入好奇阶段，不要因为好奇而影响学习。当时似懂非懂，现在我回头看，真是那样。年龄太小，当时真的体会不到什么是感情，只是和女生一块聊天觉得挺好玩挺新鲜的，但确实也挺耽误学习时间的，我爸对我这方面的教育一直到现在都起着作用。

镜头四：在家准备高考

赵：你爸在你的学习上也给了你很大帮助吧？

李：对。比如说高考，因为我们赶上了非典，不能在学校复习上课，有两个多月在家里复习准备高考。当时我爷爷、奶奶为了照顾我高考正好从外地来到北京，因为非典也回不去了，我爸召集全家开会，记得他说要把非典带来的不利因素变成有利因素，谁能充分利用好这一特殊的准备高考阶段，并掌握独立复习、提高在家学习效率的方法，谁就会赢得这次高考的胜利。他还给全家人进行了分工，我爷爷、奶奶都是学医的，我爷爷负责防非典消毒，我奶奶负责饮食安排，我妈负责我的复习指导和作息锻炼，我爸负责采购。

赵：你爸还真有一套！

李：他在家里给我安排了一系列计划，比如作息时间、各科的复习顺序和重点，自己考试、测验的内容等等；创造一切可能的学习环境和条件，比如说给我调换了一个向阳、安静的屋子，我两个月没有出过家门，在家复习、在家锻炼身体。需要的东西都是父母出去买，为防非典他们自己还建立了一套严格的外出消毒制度。对我一天早、中、晚的饭怎么达到营养搭配，他们也做了精心安排。当时二模是在家里做的，我爸还弄了个模拟考场，把门关上，贴一张纸，上边写着“二模考场，请安静”。

赵：你有一个令人羡慕的家庭。

李：确实是这样。我是在抗非典中进行高考准备的，我合理、有效的利用了这段特殊的时间，这是我高考成功的关键，这成功一半应归功于我的爷爷、奶奶、妈妈，特别是爸爸。高考结束时，他们还送给我一本他们为我记的日记，取名为《高考150日》，每当我翻看这本日记时都令我激动不已。

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镜头五：报志愿

赵：真令人感动！你父亲为了你高考下了很多功夫啊。

李：我爸属于那种有主见、办事深思熟虑的那种人，在我最后报志愿时，他确实下了很大功夫。当时我们是出来分再报志愿。在出分之前我爸就反复查看学校发的“招生通讯”、“录取分数分布统计”和各种报考须知等，还到北京的主要大学参加咨询、讲座等活动。在知道我的考分之后，尤其是我表达了争取去北大学医的强烈意愿后，我爸就去查历届北医啊、北大医学部以前是多少分能录到这个专业，我的分数在当年算什么阶段，他还绘制了分析图表，甚至评估了当年非典对报考这个专业的影响，比他搞科研项目还细。后来他还去了学校详细了解实际的招生情况，帮我确定了最终的填报志愿方案。最后挺理想、顺利的就按我的第一志愿、第一专业被录取了！回想起来我爸当时帮我填报志愿还真挺科学的。

我一直很相信和敬佩我的父母，直到现在我有了困难，遇到难事，不管任何方面，感情上的呀，学习方面的呀，人际关系上的都会找我妈我爸好好谈一谈，每次我都会得到一些有益的启示。

镜头六：回老家

赵：可以想象，有你这样的好儿子，你父母一定会很欣慰的。

李：真的是那种感觉。去年，我考上北大。我爸妈带我回爷爷、奶奶家——承德，那地方出一个清华、北大的学生，很不容易。我带着校徽回老家，我回去的那几天我爷爷奶奶笑的嘴都合不上了，我爸、妈也高兴和自豪地看着我笑。从他们的笑容中我看到了对我辛勤培养和教育取得成功的喜悦，我也体会到他们对我将来更高的要求和期望，是啊！要完成本、硕、博连读8年，我要不懈的努力，希望将来能为社会做很多有益的事，确实“任重道远，前途辉煌”，我由衷地产生了一种强烈的使命感。我要更加发奋努力，将来用辉煌的成就报答我的家人、老师和社会。我相信：素质决定成就！

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