《微课培训》有感

9月14日下午我们学校邀请了郑州师院的杜志强老师来给老师们讲了微课。从而让我们了解到了新型课——微课。通过培训，我有收获，也有疑惑??

收获：

一、 “微课”的组成

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统

一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

困惑：

1、 对于小学生而言，一节课是只有十分八分钟的注意力。但

是，怎么样才能保证一节40分钟的课压缩到10分钟，而且学生又学会了。小学生的自觉能力比较差，又不会自学，怎样保证学生的学习效果。

2、 微课在制作上有没有更好、更加简洁的方法。因为每录一

次微课，就要请别人帮忙录制。

3、 翻转课堂虽然能够减轻师生双方的负担，但是，还是那句

话，想让小学生学会自学，特别是低年级的孩子，谈何容易？有没有好的方法？

时代在进步，我们的教学方法也在不断的改革中。现在是信息的时代，微课也正符合了社会的发展趋势。希望它能够早日普遍运用到我们的教学中来，给老师们减轻负担，为学生减少压力。

第二篇：课改培训有感

课改培训有感

杜 勤

很庆幸，我能拥有参加这次音乐教师的培训机会。在培训中，我一直要求自己做一个认真、踏实的学员，把握机遇、努力学习。我毕业所学虽是音乐专业，但我自知教学经验不够丰富。这次听了几位专家的讲座，我真正意识到自己在平时的教学中还存在很多的不足，亦不由让我深思：21世纪的音乐课应该教给孩子们什么呢？随着新一轮音乐课程改革的推广与实施，在经过多天的培训学习后，我逐步树立了新的教学思想与教学理念 ，彻底转变了旧的教学观念。在几位培训老师的理论指导、自己的反思下，我深刻的感受到新课改、新教材、新教法所带来的新气象。如下是几点心得以及今后的打算。

一、 积极学习新的教育理论，彻底转变旧的教学观念。 多年来，我不断地述说着教材老、线谱难等实际教学困难，寄希望于教育部门及早更改教材。现在终于盼来了新课改。但当我们欣喜地拿到“新课标”和“新教材”的时候，我们很多教师的脸上并没有洋溢出喜悦的笑容。即是如此，从我20多年的音乐教学中，我也感觉到音乐课改——势在必行！

为了尽快迟早适应和执行“新课标”的精神，在培训老师的带领下，我们学习了大量的新课改理论，进行了多次反思，尤其是对音乐的新课标的多次学习理解消化，我逐步树立了正确的教学观，明确了音乐教育不应局限在“知识”、“学科”等狭隘的范畴内，而是要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人 1

为本、以学生为主体”的素质教育思想。

二、 全面贯彻课改精神，积极大胆地改革课堂教学。

有了充分的理论作指导，我的教学实践就有了一定的方向性。今后我会注意用新思想、新理念来支配调整自己的教学行为，力求全面贯彻课改精神，让每一个学生在我们教师积极有效的引导下，生动活泼地学习，促使他们全面发展，具体的构思方案如下：

（一） 以音乐审美为核心，激发学生的学习兴趣。

新的教学理念提出：要以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，让学生的身体和思维真正的“动”起来。故我每年于教学中也就尝试对学习环境和氛围的创设，以求取得较好的效果。

1、 改变老套的座位模式

座位模式是教学环境的一个重要因素，它对学生的学习动机，学习行为有着深刻的影响。传统的“秧田式”座位排列，单调刻板，只能让学生感到纪律的约束，大大限制了学生的活动与思维，扼杀了学生的学习热情。为了让学生在每堂课走进教室都能感受到强烈的音乐氛围，唤起他们的学习愿望，我将结合不同的教学内容，科学地设计半圆形、方形、台阶形等座位模式，有时因活动需要，也会让学生们（或师生）围圈而坐，心情地唱啊、跳啊，我知道学生们肯定会非常喜欢这种全新、自由的座位编排方式。

2、 精心设计板书

音乐教育是实施审美教育的重要途径，运用独具匠心的板书设 2

计，能够为学生营造轻松、愉悦的学习氛围与多层次美的教学构像，还能使学生在课堂教学的板书中感受到音符的形态美、结构美；音乐语言的简洁美；音乐表现的形象美。在以往的教学中，我不怎么重视板书设计，认为音乐课堂重在教唱歌曲、进行表演，再加之自己缺少美艺细胞，很少去设计、构画板书。在新一轮的教改中，把音乐审美摆在了核心位置。故我会结合教学内容，每堂课都尽可能地去变换花样地板书设计，为学生营造一个优美和谐的学习园地，这样既体现了新课标“潜移默化培养美的情感”精神，又极大地吸引了学生，激发了兴趣，更重要的是为培养学生表现美、创造美打下了良好的基础。

（二） 教学形式不拘一格，面向全体学生教学

新的教学理念提出：面向全体学生。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。为了避免传统教学的恶性循环，我们在备课中就要注重备学生、备教法，采用灵活可行的教学形式去组织课堂教学，为学生的全面发展、个性发展提供可能和空间。

1、 师生互动，主动参与

传统的教学是以教定学。学生习惯被动学习，学习的主动性没有，不愿学也不会学；新课程倡导教师的教是为了学生的学，让学生学会学习。所以我们在课堂中，要摆正教师的主导位置，做好角色转换，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。

2、 合作学习，鼓励创造

音乐学科是一门综合艺术。需要学生的各个感官都积极参与，形 3

成一股合力，用整体的智慧和力量来完成，给学生留点“交往”的空间，让每个学生都体验到集体学习的乐趣，都分享到集体合作成功的喜悦。

3、 重视实践，培养能力

在教学中，可根据学生的年龄特点，开展一些轻松有趣的游戏活动，为学生创设一个自由、轻松、和谐的学习环境，让学生在玩中认识、体验、创造音乐，培养学生的各种能力，达到新理念的最终目的。

通过培训的学习和自己的摸索，使我从根本上改变了原先的传统教学模式，给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。我深深地喜欢上了新课标、新教材，也深刻地意识到自己肩上的责任和使命。在今后的工作中，我一定会主动地去迎接各种挑战，不断地提高自己的专业能力和教学水平，不断地充实完善自我，积极投身于音乐教学的改革，为提高全体学生的音乐素质，改进音乐教学做出自己应有的一份贡献。

20xx年记于丰三中

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