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《小朋友的节日》主题活动反思

六一节是属于孩子们的节日，孩子们是属于这个节日的主人。以下是我在这个主题中的一些反思和做法。

排练“六一”儿童节的节目以来，班上许多孩子出现了一些反常现象：一、只要一排练，孩子们总喜欢上厕所；二、许多孩子哭闹着不肯入园；三、班上许多家长总喜欢问“仲老师，今天 * *，排练节目时，表现还可以吧；四、变化最大的属祝睿琪小朋友，天天来园哭闹不停，小手抓住爷爷不放。

看着孩子们莫名的变化，我一度陷入了困惑中，我极力地思索着，通过与孩子、家长的简单交流，我意识到了孩子们参与排练时，在老师的统一指挥下，统一开始，统一结束，按要求做好每一个动作，显然对于小班孩子来说，他们那种在自由活动中的随意性就受到了一定的约束和局限。而且，排练过程中一些动作需要不断地重复，重复带来了单调的感觉。再加上有的孩子对跳舞确实不感兴趣。所以，孩子们也就热情不高，参与排练节目的积极性不够。我想，这本来应该是孩子们感到最快乐的，可是在连续的排练后，很多孩子只要我们一说到排练，就开始抱怨：“又要跳了，真没劲 ”！“什么时候才不跳呀”“真烦”！看来这样的情况未必真正符合孩子们过节的愿望。为了孩子们能度过一个快乐而有意义的节日，使六一这个特殊的日子变得更有意义。我赶紧调整了排练节目的方案：

（一）每次排练视幼儿情绪及时调整排练的时间长短，中途穿插幼儿喜爱玩的手指游戏、音乐游戏，以充分调动幼儿的参与积极性。这样，时间花得少，效果也更佳，孩子们排练的积极性也就很高。

（二）在排练节目上我让孩子们每天回家做一个排练的动作，要求动作好看、到位，然后请爸爸、妈妈用手机拍摄下来，第二天来园时请家长走进孩子们，和小朋友一起分享每个孩子的动作，渐渐地，从一个动作增加到两个、三个??这样一来，孩子们参与排练的积极性大大增强了，而且动作记忆的更加清楚，这样的形式，有利于孩子身心的健康成长，有利于增进家长和孩子之间的情感交流，更有利于激发孩子的内在潜能，因为每个孩子都有这样一种心理，希望有人看着他，希望自己是亲人视线的焦点。父母鼓励的目光是他们不断进取的动力，也往往能激发他们的内在潜能！

（三）是对于实在不愿参加的幼儿，在耐心鼓励说服后仍不愿参加的，则顺其自然。当他们在努力时，由衷地赞美孩子，使他们获得积极的情感体验，这种体验能更好地促进孩子们下一步的努力。

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接下来，为了让孩子们体会到自己是六一节的主人，我又组织了蔬果拼盘大派对的活动，以家庭为单位制作，让孩子们从活动中既体验到节日的欢乐气氛，又增进了孩子与家长之间的情感。

活动一：谈话活动《我知道的水果、蔬菜》，引导孩子们从各个水果蔬菜的形状、颜色、作用、味道等方面与同伴交流

活动二：请家长与幼儿上网收集蔬果拼盘的图片及制作方法，我将孩子们收集到的蔬果拼盘图片布置在主题作品墙上

活动三：邀请家长来园与孩子们一起参加蔬果拼盘大派对的活动

一大早，孩子们和家长带来了自己所需的材料，现场制作了蔬果拼盘。整个活动，气氛很活跃。

活动四：给自己的蔬果拼盘取上好听的名字，写在卡片上展示出来，大家互相欣赏作品，将活动推向了高潮。

这样每一个活动都是孩子亲历的，所以，他们对活动的主动性加强了，因为有了他们的主动性，他们感受到的才是真正的快乐。同时，在制作蔬果拼盘活动中，孩子的合作能力，协商能力，创新能力，交往能力，解决问题的能力都相应得到了提高。通过一系列活动，拉近了了幼儿与父母的距离，增进了沟通和理解，又让他们亲自参与到活动中来，让他们切实体会到“我是节日的小主人”。

孩子们作为独立的个体，有着自己的想法，自己的表现方式．因此作为老师的我们就应更加关注孩子们在“六一”活动的过程中能否主动参与．孩子们有没有获得发展。他们有了自主选择和主动参与的空间和机会后．兴趣就会变得很浓，参与活动的主动性也增强了。教师只有将眼光放到孩子们身上，充分发挥孩子们的主动性。孩子们快乐轻松，是我们向往的“六一”节情景，让“六一”真正成为孩子们的节日。

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第二篇：节日主题活动

如元宵节猜灯谜、三八丽人节、母亲节爱的表达、浓情端午、双节共庆等节日主题活动；有如针对高端客户提供“红酒品签会”、“丽人美容沙龙”等活动，针对客户小孩举办诸如六一沙画、蛋糕DIY以及少儿钢琴、绘画大赛等。