《从现在开始》教学反思
通关小学 白 泉
一、优点：
1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2．引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
二、不足：
1、在生字环节的处理中，我简单的带过了，保证阅读教学的实施。在课堂节奏的把握上还需做到张驰有度。
2、在阅读的教学中，为了压缩时间，可以就直接进行分段朗读，就不用再整体读一遍，浪费了时间。
3、对于个别不听课的学生还要进行关注，关注到每一个学生，促进每一个学生的进步。
第二篇：从现在开始教学设计及反思
课题：21、从现在开始
本学期总第 60-61课时 本单元第 9-10 课时 课型：新授
主备人 ： 复备人： 授课日期： 教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）
1、会认9个字，会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：
1、会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，
要尊重别人。
2、分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教具准备：课件
