我的思想品德课教学反思)

时间:2024.3.20

我的思想品德课教学反思

对照本人的思想品德课教学,我将在反思中得到的体会总结出来,希望能够跟大家一起分享。

一、创设教学情景,激发兴趣。

兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能让学生克服困难,对学生的创造活动产生积极的内驱力。以前的教学,老师们认为思想品德课是副科,不重视。老师照本宣科,学生感到枯燥无味,甚至课堂上睡倒一片。他们对学习是被动地接受,象“填鸭”一样,强行注入的效果是微乎其微的。激发兴趣是一堂课的重要环节。良好的前奏是愉快学习的开端,激发出了学生的学习兴趣,他们就能够主动地、积极地去学习。 激发兴趣的方法是多种多样的,我认为可采用以下两点。

1、创设情境激趣法。创设一个学生感兴趣的场境,让他们在轻松愉快的氛围中学习。场境的创设,可以用讲事例的方法,运用生动形象的事例,或从事例本身入手分析,让他们去发现问题,引发兴趣;或从事例的内涵出发,挖掘材料蕴含的深义,使他们“见贤思齐,见不贤而自省”。也可以用言语描绘情境,让他们在语言构筑的场景中慢慢地成为主角,诱导他们一步一步达到教学目的。如我在讲初二思想品德《理解与宽容》这一课时,设计这样“情景体验”:①你的一篇得意之作获得了校一等奖,但你的同学当众指出你文中的许多不足;②放学路上,一个校外流氓向你敲诈勒索。针对以上情景,我设计了一些问题:遇到那些情况,我会怎么做?说说理由。然后把这些问题交给学生分组讨论。当这些问题一提出,学生的讨论异常热烈,而且想出了许多有创意的好看法、好点子。我在总结的时候,充分肯定了这些看法,有的同学的看法甚至超出了我课前的预计,既有师生互动,又有生生互动,学生的讨论既源于课本,又高于课本,可以说是意外获。通过这堂较成功的讨论课,我进行了深刻的反思,进一步认识到思想品德课教学不能仅仅停留在教学内容的灌输上,而应通过设计情景问题讨论,注重对学生创新意识、实践能力的培养以及全面素质的提高。我认为一堂好的政治课应该是能够培养创新意识和学生实践能力。为此,我把情境激趣法运用到许多的思想品德课中,并收到了很好的效果。

2、多媒体激趣法。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体,给人一种身临其境的效果,并能满足学生心理的不同需求,起到极佳的教学效果。多媒体手段激趣在所有的手段中是最有效的一种,是多种方法的综合运用。多媒体本身就比较新鲜,贴近时代,因而学生更欢迎。它能最大限度地调动学生的积极性,吸引他们的注意,产生想一窥全貌的冲动,在他们全神贯注地看的过程中,不知不觉地把展示出的教育信息也一并消化吸收了,完成预期教学目标,这真正是“在玩中学,在学中玩”。如在《人生难免有挫折》这一课知识比较抽象,我在教这一课时,用了一个课件,在课件中我用了很多歌曲和电影片段,我发现学生们个个如痴如醉,讨论时主动积极,大胆发言,认识也很深刻,达到预期目标。 1

二、 教师要尊重学生。

现在的学生比以前的学生更有思想、更有主见了。所以在教学过程中再也不能以强压和强灌的方式来达到完成教学任务的目的,而应尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。在平时的课堂教学中教师总是一厢情愿替学生“着想”,认为自己是为学生好,而常常忽略学生的权利。于是,上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的小课挪用,作业没完没了,久而久之难免学生厌倦、反感。有一次,一个成绩较好的学生在我讲课时做数学作业,我很生气,将她的作业本当着同学的面撕成两半,顿时,教室很安静。课后与我与这位学生谈了话,知道他因为有事耽误了交作业,老师催得太紧,没办法才上我的课做作业。我给她道了歉,表示我不应该撕作业本。学生也承认了她的错误。后来我上课时,当着全班的面给学生道歉。有的学生不理解,我解释说教师也会犯错误,犯了错误就得道歉。就这样我迎得了学生的信任,于是学生有什么心理话都与我说。我尊重了学生,学生也尊重我。

三、要不断提升自身的素质。

在初中阶段,思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此,要不断提高自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,才能激发学生学习的兴趣,教育调动学生求知的欲望。否则,像现在发展日新月异的时代,老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,才能合上时代的节拍。不断进行教育反思,汲取和总结自己的教育经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。曾听学生说过:“老师,我本来对思品课没兴趣,我喜欢你上课,我才对思品课产生兴趣”。此外我还经常买书、读书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,电视新闻,心理访谈等,坚持做到与时俱进。

四、 勇于反思。

教学反思是教师用现代教学理论为指导,以自己的教学实践活动为对象,对教学行为与活动以及由此产生的结果等进行认真的审视和分析,从而发现和解决问题的一种行为,是教师对教学行为与活动进行批判性的分析与再认证,不断超越和提升自我的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,提高教师课堂教学的调控能力,构建师生互动机制,转变学生的学习方式,落实课堂教学的有效性。有利于教师对教学从感性认识提高到理性认识,拓展专业知识,深入开展教学研究,提升自己的教 2

学能力,坚定职业信念,促使教师实现经验型向实践型、研究型、和学者型的转化。为有效的促进教育教学质量的提高准备了先决条件。我每上一节课后,都对自己本节课写上那么一两句,不断反思时时提醒自己,本节课学生反映情况怎样?这节课的得与失是什么? “吾日三省吾身”我尽管做不到,但我常反省自己还是能做到。 我认为只有不断反思,才能不断进步。

以上这些是我个人的一些心得。总之,思想品德课教学不是一朝一夕的事,需要我们每位政治教师坚持不懈,勇于创新,在课程培训的春风吹拂下,我们每位政治教师都要抓住时机,为祖国的教育事业做出应有的贡献。

初中思想品德教学反思

我国新的课程改革,以素质教育为鲜明旗帜,拉开了帷幕。常言道,不破不立,只有打破传统的应试教育模式,才能树立起素质教育的新旗帜。但素质教育在中国倡导了多年,还是没有取得实质性突破,究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革,教学方法和教育手段没有突破传统的思想教学误区,新一轮课程改革给思想品德教学带来了机遇,同时也带来了挑战。

一、注重课堂导入

俗话说:良好的开端等于成功的一半,我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形:一本好的小说加上一个扣人心弦的序言,我们就会手不释卷;一部好的电视剧,有一个激动人心的序幕,我们定会目不离屏。同样,一堂好课,有个引人入胜的开场,自然会把学生的全部精力引到我们授课中,使学生积极参与教学活动,从而提高整个课堂效率。上课之前,为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中,我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课,结果,绝大部分的学生,马上就完成了状态的转换,从而使整堂课有个良好的开端。比如,播放歌曲《我是女生》,每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同,而 3

且之间的相处也要注意很多礼节,那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢?从而导入教学主题——男生女生的正常交往;引用“一封情书”的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。

二、以学生为主体,实施开放式教学

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式,因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式,强调师生共同活动,克服教师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中,我积极发挥学生的主体能动性,组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。 1、辩论赛。活动的目的是:培养学生运用所学原理分析实际的能力;辩证思维能力;表达能力;团队合作精神;发挥学生的主体作用,激发学生学习思想品德的兴趣;让学生在辩论中明辨是非,树立正确的观点。2、专题讨论。活动的目的是:发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题,培养学生理论联系实际,观察和分析实际问题的能力、表达能力;激发学生学习思想品德的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题,让学生共同探讨,发表自己的看法。师生双方通过平等探讨,畅所欲言,沟通思想,从而就某一问题达成正确认识,澄清模糊认识,纠正错误认识。 3.社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力,只有让学生走出书本、走向社会,才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁,而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题,寻求符合实际的调查对象和调查步骤,明确社会调查的方式和方法。第二步:正式开展调查,掌握大量的和课题有关的数据和材料,并对之进行必要的分析和思考。经过“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的改造制作功夫,然后再一次走向社会,加以进一步的充实和提高。第三步:撰写社会调查报告, 使书本知识得到检验和完善。

三、质疑导思 激活思维

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思想品德课教材中有许多看似浅显明白的道理,学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于:“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展。当然,教师的“问题”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴趣。例如讲到“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时,提出 “共 产 党员和共表团员是否允许信教”的问题时,学生在分析中有分歧,但教师进行引导,便可以得出正确的结论。

四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,无序的内容系统化,使枯燥的哲学理论不再枯燥,也有利于学生对知识的获取、记忆。

1、充分树立思想品德教学新理念,多多运用情景教学模式

随着课程改革和新课程的实施,新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵,它使得教学成为人的解放过程,这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程,这种心理,既包括规范的拥有内在逻辑系统的,可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理,也包括在具体情景中所形成,与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验,建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解,并通过合作性探讨建构起世界的意义在实际的教学过程中,我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略,充分运用情景教学或支架式教学的模式,主动创设开放的,充满着意义解释和建构的学习环境;这样,学生在宽松的学习氛围里,积极主动地参与知识学习,体验快乐,增长见识,提高觉悟,培养能力。

2、注重学生学习思想品德课的兴趣培养

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在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣,让他们在愉快的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然,在思想政治课的教育教学过程中,我们可以运用诸如音乐,电视、广播,多媒体教室等许多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新奇感,不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣,还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

五、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。

理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去,要根据课题的需要,组织学生到工厂参观访问,到农村调查采访,通过到社会访问调查,开阔学生的视野,进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来,是根据课题需要,请在社会主义实践中做出贡献,有代表性的人员到学校讲课,作专题报告。同时结合实际,在第二课堂活动中举行时事演讲,辩论赛、政治小论文。这样,使学习生动活泼,在思想品德课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好 素质教育效果。我针对学生厌学,浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校,与学生交流,听课,让她们感受农村学生不容易,学习条件不好,生活环境艰苦仍然努力学习,激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

总之,目前的新课改处于探索阶段,我将继续努力学习,力争正确、深刻地认识与理解现代思想品德教育的特征,突破旧的思维方式,逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念;通过自己的教学活动,为学生学会做人、学会求知打下坚实的基础,使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。

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第二篇:小学思想品德课教学反思


小学思想品德课教学反思

陶行知先生曾在《生活即教育》一文中指出:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活作中心的学校是死学校。没有生活作中心的书本是死书本。”只有让我们的品德教育真正生活起来,成为学生成长过程中真正的需要,学生的道德生命才能生动、完满。

生活性是《品德与社会》课程的显著特点之一。在教学中,我们要重视儿童已有的生活经验,找准教材内容与儿童生活实际的联系,让学生充分联系自己的生活实际,在回顾生活过程中,深化道德认识。在学完教材上的内容后,我们可以选择实际生活中的一些事例,拿出来让学生讨论,思考,真正做到学有所用。另外,学生在课堂上明白的道理,还应回到生活中,进行体验,从而使之真正成为学生内在的道德修养。在平时的学习生活中,遇到一些问题,就应及时讨论,联系课堂上的道理,让学生明白时时处处都要牢记这些道理,用它们来规范自己的行为,让课堂与生活紧密联系起来。

孩子们的想像力是非常丰富的,可由于种种原因,他们这种能力经常会被无情地扼杀。品德与生活课程源于生活,生活是学生创造灵感之根本。我们在充当学生学习的伙伴的同时,还要注意释放学生的大脑,引导学生在生活中观察生活,找到创造的灵感,发挥各自的智慧才能,以自信的心态去创造、去想像 、去生活。只要他们有这个意识,即使是海市蜃楼,也是美的。

要改变长期以来传统思品课的弊端,就必[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]须改变陈旧的教学方法。在教学时,必须紧密联系学生实际和生活实际,必须让我们的课“活”起来,让我们的学生动起来,在活动中加深感受、体验、探究和感悟,这样才能达到品生课的总目标。

有生活,才有感受;有实践,才有体验。《品德与生活》课本的内容与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。我们在平时的教学中应该善于让学生发现身边的事例,深入浅出,可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简单化,深刻的问题通俗化。

我们一直追求让“教师快乐地教,学生快乐地学”,在教学实践中,构建生活化思品课堂是解决这一问题的有效途径。细节决定成败,生活化的思品课的构建必

须从课堂的细节做起,在我自己的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,我们一直追求让“教师快乐地教,学生要想使思品课真正走入学生内心,无论从备课、上课、还是布置作业上,教师都要精益求精,把握学生身心发展的动态,亲近学生,了解学生,这样的思品课才是学生想上的一门好课,才能起到“润物细无声”的效果。

可听了区教研室组织的高效课堂研讨会,再次体验了这门课程的重要性。因为我不是专职的品社老师,加上平时的忙碌,所以对这门课不是很重视。这两节课,我却感到了自己肩上这副担子的分量。其实,这门课是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好品德的课(如:有多少人为了我,目的就是让学生明白自己的生活离不开各行各业的劳动者,让他们对劳动者产生敬佩之情,以次引导他们珍惜劳动成果。)我觉得一个人如果品行都不好的话,还能谈什么?一个人有了良好的品行,才能立足与社会,才能让别人看得起。我作为一名品社教师,在以后的教学中我该改变以往的教学方式,不是教教材,而是利用教材帮助学生树立正确的人生观和价值观,让他们做一个品行端正的好学生。

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