三年级上册第五单元《倍的认识》教学反思
栗子坝小学 唐凰源
教后反思:
“倍的认识”是学生初次接触,由于倍的概念较抽象,学生不容易理解,所以,我在教学中,以创设情境、自主探索的方式导入,将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西,从而激活了学生的学习兴趣,并以情境贯穿整节课的教学,同时从以下几个层次展开教学,有利于突出重点,突破难点:
(1)注重方法渗透。在本课中我多次安排学生动手操作的环节,让学生通过摆一摆、画一画等活动,让学生在学习中边学边练,加深了对所学知识的理解与运用。
(2)慎重处理课尾。课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候,而此时我在练习的设计上,通过“倍”的擂台赛的形式,一下子和学生拉近了距离,激发了学生参与的欲望,让每一个学生都跃跃欲试,并引导学生快速列式计算,让学生掌握了方法,既巩固了知识,又提高了计算能力。 总之,全课设计始终围绕学生的活动展开,意在调动学生参与学习方面所做的努力,以学生为主体,教师为学生的引导者、参与者与组织者,让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识,使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程。
第二篇:20xx年秋三年级上册数学第五单元《倍的认识》
五、倍的认识
第一课时
教学内容:倍的认识
教学目标:
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点:在操作活动中建立倍的概念
教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备:课件
教学过程:
一、导入
复习乘法口诀,教师引导倒背,选背。
二、新授
1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”
(1)课件出示P50图,学生看书上图,图上有什么? 数数各种萝卜各有多少?
(2)胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。
(3)我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?
2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”
(1)白萝卜有10根,画黑板上。
(2)那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?
(3)打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。
(4)从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?
3、练一练
课本第50页的“做一做”
(1)绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?
三、作业设计
练习十一的第1、2题
第二课时
教学内容:运用倍的知识解决问题
教学目标:
1、能将图片信息转化成数学问题。
2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。
3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
教学重点:能将情景图中的信息转化成数学问题
教学难点:能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决。
教学准备:课件
教学过程:
一、导入
昨天我们学习了什么?
二、新授
1、教学例2:
出示P51图,(去掉图下方的问题)观察图:同学们在干什么呢?
(1)从中你获得了哪些信息?(擦桌椅的12人,扫地的有4人)
你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗?(板书问题)
我们一起把这个问题完整的读一读。
(2)你准备用什么办法解决这个问题呢?
试一试画图法:
试一试计算法:12÷4=3
说说为什么可以用除法求出倍数?
(3)刚才求出的结果正确吗?你如何来证明结果是对的?
反过来想:4的3倍是12,正好是擦桌椅的人数。 最后我们答题:擦桌椅的人数是扫地的3倍。
2、教学例3:
出示P52图,(去掉图下方的问题)观察图你知道了什么?
(1)知道了军棋的价钱,还知道了军棋和象棋之间的价钱关系,你能提数学问题吗? (2)要求象棋价钱是多少,你能结合例2也可以算。 画图法: 军棋: 8元
是军棋的4倍
象棋:?元
计算法:象棋的价钱就是求4个8是多少,8×4=32
(3)这个结果为什么正确?
(4)小结:刚才我们经历了看图,将图上的信息转化成数学问题,然后将问题转化成图形来理解并解决,最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法,你会用这个方法解决类似问题吗?
3、练一练
完成练习十一的第3、4题
三、作业设计
完成练习十一的第5、6题
第三课时
教学内容:运用倍的知识解决问题练习课
教学目标:
1、会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。
2、能力目标:会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。
3、能结合具体情境运用所学正确解决问题。
教学重点:能运用画图,列式的方法正确解答倍数问题。
教学难点:能在引导下理解题意解决较难的倍数问题。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习
(1)把8个平均分成( )份,每份( )个。
(2)8个里面有( )个( )。
(3)( )是( )的( )倍。
二、练习
1、完成练习十一的第7题
全班读题,理解题意,画图或列式计算。
2、完成练习十一的第8题
理解去年是什么意思,表示两人的年龄都要减一岁。
3、完成练习十一的第9题
引导读题,找准条件,理解两个问题中哪钟颜色的珠子数量不变,哪种珠子是哪种珠子的6倍,哪种珠子应该是多少,在这样的理解基础上再来想比这种珠子原来的个数是多还是少。
4、学有余力的学生完成练习十一的第10题思考题
读懂题意,让学生按照这样的变化画出图形,再来思考结果。
5、学有余力的学生完成练习十一的第11题思考题
引导学生明确小熊手里的5个玉米需要加上3再乘2得到熊妈妈现在个数与小熊现在个数的关系,最后再加上3得19个。
三、作业设计
1、小欣今年5岁,妈妈今年35岁。
(1)妈妈的岁数是小欣的几倍?
(2)明年妈妈的岁数是小欣的几倍?
(3)10年后,妈妈比小欣大多少岁?
2、张阿姨家养了6只鸡,其中2只公鸡4只母鸡,每只母鸡又孵了3
(1)张阿姨家现在有多少只鸡?
(2)现在鸡的数量是原来的多少倍?