《画家乡》教学反思

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

根据本课特点，我以课件设计教学为主线，体现课堂教学的形象性、生动性。利用课件来组织教学显得新颖形象，符合一年级学生的心理，能吸引学生的注意力以及激发学生的学习热情。本节课我从以下几个方面进行反思：

一是整体感知课文，加深了解五位小画家以及他们的家乡。

二是细细品读二、三自然段，画中感悟。通过直观、形象的课件使学生身临其境，感受涛涛及山山家乡的美丽，并适时地指导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中感悟家乡的美丽。还让学生以导游的身份叙述课文内容，巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。再通过对比二、三自然段，引导学生发现它们的共同点，总结出学习方法。 三是让学生运用从二、三自然段中学到的方法自主学习自己感兴趣的一段话，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯以及学生的自学能力。这一环节做得也很不好，有一小部分的学生不知学哪，甚至有的学生还在学习二、三自然段。如果这一环节，我把学生分成三个小组，让他们在一起合作

学习，学生的热情就会更加高涨。这一点我还是要向郑春花老师学习，他们班的小组合作学习真的是有模有样，不流于形式，扎扎实实地交流互动。

四是创设情境，升华感情。通过课件演示，让学生欣赏我们瓷都具有代表性的风光景物，在欣赏中唤起学生爱家乡，想画家乡的情感。

这节课一些细节，我处理的不是很到位，比如，在“整体感知课文”这一环节，我让学生说一说“认识了哪些孩子，他们的家乡分别在哪里”，然后又让他们看图猜一猜这是谁的家乡，本来这样整体感知就已经可以了，可是我还开火车让学生再反复说，浪费了教学时间；又如，学生在回答问题时，往往只是接着我的话回答，没有将话说完整，而我没有及时指出让他们纠正。低年级段的教学重点还是识字和写字，应该多留时间给孩子书写，同时还要展示学生的书写，采用生生互评的方式，让学生发现别人的优点，改正自己的不足。

第二篇：画家乡第一课时教学设计

画家乡

教学目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3、体会和培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

教学重难点：识字、写字。

教学难点：体会文中表达的思想感情。

教学准备：课件、卡片

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

1、小朋友们，我们班上很多同学都生在株洲，长在株洲。株洲就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（神农城、沿江风光带、神农公园、石峰公园??）

师：大家说得真棒。是啊，这里风景优美，环境宜人，就是我们可爱的家乡。

2、板书：家乡，指读（读得字正腔圆、读得感情深厚-----）

师：我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不仅爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡。（板书课题：《画家乡》）一起读读课题。

二、初读课文，整体感知，

1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师范读课文，学生整体感受语言的美。

2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）

3、聪明的小朋友你记住他们的家乡在哪里了吗？（板书：大海、山里、平原、草原、城市）

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三、再读课文，文中识字

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、学习词语生字：

（1）出示词语，指名分行读，并说要提醒大家注意哪个词不要读错?

（2）出示卡片读生字，分析字形。

宽：它的反义词是什么呢？

脚：什么偏旁？为什么？

原：你还能帮他组什么词？

奔：你们知道奔跑的时候脚要怎么样才能跑得更快吗？

楼：什么偏旁？为什么是木字旁呢？

（3）去拼音读词语。先指两个读，再齐读。

四、学习课文第二自然段

1、现在让咱们先跟着涛涛去海边看看吧，自己读读第二自然段，找一找涛涛在画上都画了些什么？

2、交流：

①、海

a、他画的海是什么样的呢？哪句话告诉我们了？

b、谁来读读这句话？(指一个)

让我们一起来看看这片海。（课件随机出示）

c、师引读：他画的海那么??那么??

d、你能用??那么??那么??来说句话吗？

（涛涛还画了什么？）

②船上装着鱼虾

出示句子：一艘艘船上装满了鱼和虾。

自己读读这句话，想想你感受到了什么？（多）

从哪里看出来的？（装满、一艘艘）我们上船去看看。（出示图片） 2

那你能用朗读表现出来吗（有没有装的比他更满的）？

③那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。

除了海里的鱼虾，你们看海滩上还有什么？（贝壳）这下可把涛涛乐坏了，瞧，他正光着脚丫，忙着——捡贝壳呢！这就是涛涛捡的贝壳（图片），这些贝壳怎么样？能捡到这么多漂亮的贝壳你们觉得涛涛会怎么样？（高兴）。那我们一起高兴地读读这句话吧。

3、小朋友们你们觉得涛涛的家乡怎么样？

是啊，涛涛的家乡不仅景美，而且物也多。（板：景美、物多）

生活在那里那是多么幸福啊！怪不得涛涛要把他的家乡画出来让大家欣赏呢。让我们一起再来读读这段话，再次通过文字去感受一下大海的美。

五、学习第三自然段

1、刚才我们跟着涛涛去大海游览了一趟。现在咱们再跟着山山去大山里转一转吧。请自己大声地读读第三自然段，并和同桌说说在山山的家乡你看到了什么。

2、交流：

① 山、水

什么样的山？什么样的水呢？这就是山山家乡的山和水。

女孩子们来走进大山读读这句话，男孩子也来吧。

②树

树又是什么样的呢？（又高又大）

除了又高又大，再读读这句话，树还怎么样？（多）你从哪里看出来的？

让我们一起用朗读来表现出树的多和大吧。

③这个时候山山又在干什么呢？（去采蘑菇）

看看山山的表情，猜猜他现在心情怎么样？（出示图片）

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我们也一起高兴地跟着山山去采采蘑菇吧。

④朗读练习

其实在大山里除了高高的山和树，清清的水之外，大山还给人们送来了许许多多的礼物，它不仅有许许多多的植物，还有各种各样的动物，还藏着许许多多的宝藏。所以生活在大山里的山山也多么的幸福啊。 （让我们一起再来幸福地读读第三自然段吧。）

六、书写指导

游览完了大海和大山，现在让我们一起看看今天要写的生字吧。

1、教写“贝”字。

①齐读

②说说“贝”字写的时候要注意什么？

③师书空

④学生练习

2、以同样方法教写“原、男”。

七、作业：背诵自己喜爱的段落。

八、板书设计

画家乡

涛涛 山山 平平 青青 京京

海边 山里 平原 草原 城市

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