10《狼和小羊》 一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字,能口头组词,理解意思,识写生字狼、弄、脏、惊、温、倒。 3、通过朗读课文大致了解课文主要写了一件什么事。
二、教学重难点
教学重点:读通课文。 教学难点:读准字音,掌握字形。
三、教学准备
歌曲《喜洋洋与灰太狼》
课件 狼和羊的图片
生字词卡片
四、教学过程
(一)动画导入,板书课题
师:小朋友们,老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段,小朋友们看屏幕。(放课文动画)
师:片子放完了,你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗?
(生回答)
师:对,这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请小朋友们坐端正了,认真地看老师板书课题
板书:狼和小羊
在写到狼字时,顺便分析字音和字形。
跟老师读课题。
过度:同学们下面我们读课文,但是要想读好课文先要打通词语关,老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗?
7、读词语,(开火车读)。强调“找碴儿”读好儿化音。
8、师生合作课文。(师读旁白,生读狼和小羊的话)。
(二)读通课文、理解课文。
过渡:狼想干什么?(出示:狼想吃掉小羊)
1.我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,特别)狼这么想吃小羊,狼心里会想些
什么呢?
(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了! )
2.狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊),指读,齐读。
3.狼这么想吃小羊,它是怎么做的呢?(板书:故意找碴儿)
4.为了吃掉小羊,狼一共找了几次碴儿?(板书:三次)
5.默读课文分别找出狼和小羊的对话,用——画出狼说的话,用~~~画出小羊说的话。
(三)围绕狼三次找碴,分析课文,学习课文,第一次找碴儿:
1.狼第一次找了什么碴儿?(指名读)(多媒体出示这句话)
师:我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)(感叹号表示感情强烈的句子,在这里表示一种什么感情?(凶恶)指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号(指责小羊) (此处采用指名读,评读,赛读等方式)弄、脏是本课生字,在读课文时,指导学生书空。 问:狼说的是真的吗?(不是)
师:听到狼说的话,小羊先是“吃了一惊”。课件展示,(表演“吃了一惊”)
问:小羊为什么会吃了一惊呢?(因为狼说的完全不符合事实)
小羊是怎么反驳它的?(出示小羊说的话,指名读)
反问句:“我怎么会把你喝的水弄脏呢?”
意思是:我不会把你喝的水弄脏。(讲反问句和陈述句)
2.谁能把它们正确的送到小溪边?(指名上台贴图,并说说为什么这么贴,由此来形象的理解“上游,下游,倒流”等词语)。
师:狼在上游,羊在下游,羊绝对不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说是羊弄脏了水,这就是书
上说的???(找碴儿)请同学们读两遍。
过渡:尽管狼说的话完全不符合事实,是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。。(温和的说)再次指导朗读小羊说的话。
师:从小羊的话中你读懂了什么?
抓住“亲爱的,您”理解。“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等,而“您”是对长辈的尊称,在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良,很有礼貌的对狼讲道理。
(板书:温和、善良、讲道理)
3.师生合作读狼和小羊的第一次对话,加上动作,读好语气。
(四)第二次找碴儿:
过度:多懂礼貌的小羊啊,尽管小羊这么尊重狼,可是狼还是不放过它,看看第二次狼又找了什么碴儿?小羊又是怎么反驳的?
师:狼的态度有什么变化?(气冲冲)(出示狼说的话)
狼为什么变的气冲冲?(因为第一次找碴儿没有成功)
再读,读出气冲冲的语气。(指导朗读)
师:狼说的“就算这样吧”是什么意思?(自己承认小羊没有弄脏它喝的水,又说小羊去年的背地里说狼的坏话)
“背地里”是什么意思?(就是没有当面说,偷偷说坏话)
1.狼说的是真的吗?(不是)
2.面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢?(出示小羊的话)
3.从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话)。
师:小羊说它去年还没有出生,狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有的指责小羊,这叫什么?(找碴儿)
师:这次小羊的态度有什么变化?(可怜的小羊喊道)
问:小羊为什么会喊?小羊虽然很温和很善良,可狼还是一而再再而三的找碴儿,小羊这时有点(害怕、生气、委屈。。。。)
4.指导读好小羊说的话,师引读:可怜的委屈的小羊喊道。。。。可怜害怕的小羊喊道。。。。。、可怜的小羊难过的喊道。。。。。。
(五)第三次找碴儿:
过渡:狼两次找碴儿都没有得逞,此时的狼气急败坏,它再也没有耐心了(出示狼的话)。
1.师引读:狼不想再争辩了,大声喊道——(生读狼说的话)说着,就往小羊身上扑去。 师:发挥想象,此时的狼是什么表情?什么动作?(张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去)
2.你觉得这只狼怎么样?(凶恶、狡猾)(板书)
(指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。)
师:前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了,这一次狼又找了什么理由?(狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸)
师:诬蔑小羊不成,狼在毫无事实根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么?(找碴儿)
师:现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?(就是找借口,挑毛病)
(六)总结:
同学们,让我们再来回顾课文(出示表格)(板书:凶恶、善良。)
分角色朗读课文。(师读旁白,男生读狼的话,要读出凶恶的语气,女生读小羊的话,要读出温和善良的语气。)
这则寓言故事告诉我们:狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
(七)指导生字
1.老师指导生字,先让学生朗读,在观察生字,通过结构偏旁让学生记住生字。
2.老师在投影仪上边写边讲,让学生观察占格,在自己的练字本上描红。
3.老师巡视指导。
五、板书设计
朗读的语气
狼 凶恶 小羊 小心、温和到害怕
六、教后反思
课文讲了狼为了吃小羊,一共找了3次碴儿。这篇课文也是一篇寓言故事,文中主要以对话为主,我在课堂上主要以讲解重点字词句让学生领悟如何去读,分清狼和羊的语气,进行分角色朗读。注意每句话后的标点,叹号、问号怎么去读。本课的学习着重在对话上。
薛城区常庄镇北点联校 种法龙
第二篇:小学语文第四册教案-狼和小羊-教学教案
狼和小羊
1 谈话引入
1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)
2、 谁来告诉我,在你的印象中范文网[]狼和羊的本性是什麽? 小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.
二.初读课文.整体感知
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?
【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?
3 细读课文、品读三次对话
4 默读课文
现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
4 指名汇报7
过渡:同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)
2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
3 〖T范读〗
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.
1 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,课件下载[]谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
3.师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作,学会了表演!
可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)
五.延伸拓展
过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】
学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?
六、总结、布置作业
总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.
请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?
1 谈话引入
1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)
2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,课件下载[]善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.
二.初读课文.整体感知
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍. 过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?
【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?
3 细读课文、品读三次对话
4 默读课文
现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
4 指名汇报7
过渡:同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)
2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
3 〖T范读〗
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.
1 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
3.师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,范文网[]那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作,学会了表演!
可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)
五.延伸拓展
过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】
学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?
六、总结、布置作业
总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.
请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?