科目：初三历史 

 备课时间：12月7日  备课教师：  ：王英丽      课型：新授

课题：   第十课    西欧和日本经济的发展

学习目标：

1、通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。

2、通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

3、通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。

学习重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因

学习难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义

教学方法：自主学习和小组合作学习相结合

教学过程：

（一）引导学生复习：第一次世界大战造成的损失，一战后资本主义各国相对稳定发展及1929—1933年经济危机等知识。

（二）导入新课：经过第二次世界大战，资本主义国家的经济大多遭到了严重的破坏。除了美国以外，环顾当时的资本主义世界，可以说是满目疮痍，一片荒凉。由于西欧是二次大战的主要战场，经济遭到空前严重的破坏，人民陷入深重的灾难。战后初期，西欧各国到处是一片废墟，遍地瓦砾，各国的粮食、原料、燃料等重要物资严重奇缺，号称“不夜城”的巴黎，晚上的路灯只开一半，而且灯光微弱，德国城市的不少居民只能靠占领军的每日分发食品度日。各国许多工厂生产处于停顿或半停顿状态，工业水平下降。当时笼罩着西欧的气氛是严重萧条和一片绝望，西方舆论界多不乐观，认为西欧经济的恢复和发展，需要相当长的时间。战后初期，西欧各国政府面临严重的经济困难，着手进行恢复和发展经济的艰巨任务。出示本课学案：

  第10课 西欧和日本经济的发展

学习目标：

1、 了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立。

2、 理解西欧、日本经济发展的主要原因。

3、 通过学习认识到科学技术是第一生产力。

学习重点：

西欧、日本经济发展的主要原因。

学习难点：

“欧共体”与“欧盟”的建立和意义。

学习过程：

（一）、自主学习：

1、 阅读教材52页，简述西欧经济发展的主要史实。

2、 阅读教材52——53页，分析欧共体建立的原因、欧盟建立的大致经过。

3、 阅读教材53页，列举战后日本经济发展的基本概况。

（二）设问导读

1第二次世界大战以后，美国为了对付       ，给予       资本主义国家大量援助。50-70年代，       经济持续繁荣。

2.20世纪      年代，       国和联邦德国等西欧国家成立了“         ”组织，对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要作用。

3.        年， 西欧国家在欧洲共同体的基础上成立了       ，简称         。欧盟各国将逐步使用单一货币—       ，欧盟成为世界上        的经济体。

4.第二次世界大战以后，        在日本进行社会改革，推行         政策，20世纪         年代，       出于本国的战略需要，开始扶持日本。

5.20世纪      年代中期以后的近     年间，       经济持续高速发展，成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济大国。

6.80年代中期以后，日本实行         政策，促进了经济的发展，        年，日本        成功地举办了奥运会。20世纪七八十年代以来，日本谋求        大国的欲望也开始了膨胀，       支出不断增加，引起了亚洲邻国的关注和不安。

（三）、合作探究：

1、 我的问题：

2、 我们的问题：

3、 老师的问题：

⑴、 20世纪50~70年代西欧经济持续高速发展的原因是什么？

⑵、 战后日本经济得到迅速恢复和发展的原因有哪些？

⑶、 欧盟的建立有什么意义？

（四）、拓展延伸：

列举二战后西欧和日本经济发展的共同原因。它对我国今天的经济建设有哪些借鉴意义？

（五）、系统总结：

战后西欧经困难，依靠美援得发展。

欧盟成立于93年，资源共享利发展。

五十年代日崛起，发展速度数第一。

科技立国政策好，人民生活提高了。

欲做政治大国梦，亚洲邻国不答应。

（六）、巩固训练：

1二战后对西欧经济恢复帮助最大的是  （     ）

  A.英国   B.日本  C.美国   D.苏联

2、关于欧洲联盟的表述不正确的是（   ）

A、成立于1993年             B、是欧洲国家政治军事集团

C、有统一的军队              D、使用单一的货币——欧元

3、目前，不少欧洲人的观念从“我是英国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。这一变化与下列哪一组织的建立紧密相关（   ）

A、欧洲共同体                B、联合国

C、不结盟运动                D、北大西洋公约组织

4、二战后，西欧经济恢复和额发展的原因是（   ）

①  美国的援助                  ②西欧国家发挥高素质的劳动力优势

③  用最先进的科学技术成果      ④制定恰当的经济发展政策

A、①②    B、③④    C、①②③    D、①②③④

5、20世纪50-70年代日本经济高速发展，下列哪一项不是日本经济发展的原因（   ）

A、美国的扶持                   B、引进国外大量的先进的技术

C、实行高度集中的经济政治体制   D、头巨资发展教育和科技

6、根据50-70年代主要资本主义国家经济增长率统计表回答问题：

⑴、 20世纪50-70年代，经济发展速度最快的是哪国？其次是哪国？

⑵、 这两个国家经济发展的共同原因是什么？

⑶、 这对我国经济的发展有什么启示？

（七）、当堂反思：

课改提了好多年，我也进行了不少的摸索、尝试，但没能彻底改变传统的教学方式，主要原因是对学生“不放心”，怕学生听不懂，怕漏了知识点，怕学生提不出问题……怕这怕那，杞人忧天的思想，扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性，培养了学生“依赖”的不良学习习惯。 在教改春风的鼓舞下，我试着摸索实践以导学案为载体，“先学后教、当堂达标”的教学模式。现借《西欧和日本经济的发展》一课谈一谈粗浅的认识。
    设计导学案，首先使学生明确本课的目标及重难点，学生在预习时就避免盲目性，有章可循；预习部分，学生以巩固基础知识为主，找出重要时间、事件等基本要素并牢固记忆。课堂上主要让学生展示预习成果 ，表现自我；解决学生自己解决不了的疑难问题，即进行小组合作、交流，发挥集体的优势、智慧。教师给予适当的点拨，如：在本节课我设计了问题：“请你找出二战后西欧国家和日本经济迅速发展的共同原因,我们从中可以得到那些启示？作为青少年应该怎么做？”使学生通过归纳总结西欧国家和日本经济迅速发展的共同原因，运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，提高学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度。“作为青少年应该怎么做？”这一问题的设计目的是：激发学生形成学生努力学习科学文化知识，增强自主创新能力和振兴中华的热情。注重学生情感态度价值观的培养。
    这节课的容量很大，在讲授本课内容不应只停留在历史知识的表面上，不能为了讲知识而讲知识，在讲解史实时要注意方法的多样性和科学性。知识只是一个载体，传授知识也只是一个过程。要在讲解知识中，通过一定方法去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样这节课才更有深度和力度。我觉得有几处需要进一步改进的地方：一是“欧共体”的背景未讲清。应向学生指明二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，美苏两国对西欧都有野心，要提高自身安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济步伐，必须密切联系加强合作，于60年代建立“欧共体。”二是在讲述西欧、日本经济发展的原因时，应重点分析西欧和日本经济发展的异同点，应向学生指明战后西欧和日本都乐于和善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才。这一点是促进两国经济腾飞的关键，也是我们今天必须至始不移地坚持和贯穿的一项基本国策——科教兴国的战略方针。在改革中必须坚持求实与创新。

第二篇：分子教学设计及反思

课题2 分子和原子（第一课时）教案及反思

一、教学目标

知识与技能

1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。能列举出常见的由分子、原子构成的物质。知道水、氧气、氢气、、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。

2、能用微粒的观点解释某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象

3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质中的原子的种类不变。

4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。

过程与方法

通过活动与探究，初步了解实验条件控制的思想和方法，感受设计对比实验的作用，体会证据与结论之间的关系。

2、通过模型化的方式用微粒的观点去理解宏观现象的本质。

情感态度与价值观

1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣

2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力

二、教学重点、难点

重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念

难点：抽象思维的培养

三、教学准备

1、准备品红和氨的扩散实验的仪器

2、准备酒精和水的混合实验

四、教学过程：（简）

课后反思：

本节课在本教材中是微观重要的基本探究点，在教科书中占有一个很重要的地位。从本课题开始学生将了解微观世界。而微观世界是肉眼看不见的粒子。所以我这节课的教学设计，首先是用日常生活最常见的问题实例引导学生探究促使学生由感性认识过渡到理性认识，从宏观透析微观变化从现象到本质，使学生初步了解这些变化的微观实质。通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理、提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。

反思本节课的教学，在教学方法和手段的运用上，有以下几处是在教材的 基础上稍加改进的，收到了较好效果。

1． 品红扩散实验的改进

在教材品红扩散实验的基础上，我只将此实验稍加改进多加一个对照实验 热水中品红扩散的实验。当观察到热水中品红迅速扩散的现象时，学生忍不住地惊呼。通过对照实验，学生不仅能体会到分子不断运动，并且为后面的分子运动 速率与温度有关内容埋下伏笔，可谓一举两得。

2． 氨分子扩散实验的改进

氨分子运动由近到远的神奇现象带给了学生视觉上的冲击。学生对此印象会比较深刻，记忆也一定会长久。

本节课完成后，学生的课堂检测达标率较高。

总结这节常态同步课我认为有以下特点：

1、设计的问题情景真实，实验设计巧妙，特别是在介绍分子的性质时，利用真实的材料，增补的实验直观性强，现象明显，穿插的也很到位

2、教学过程紧凑，环环相扣，有利于培养学生思维的逻辑和严密性。

当然在教学过程中也有许多地方值得反思，例如第一堂课我本人和学生都放不开学生参与交流活动的的时间都不算多、放实验仪器的台面也不够高。教研组的老师们第一堂课后也提了一些好的建议还帮助找来一个加高台面的盒子。对教学的反思是永无止境的。第二节课后获得了老师们的一致赞杨及鼓励。记得当时30中的刘老师说：听了这节课真是一种享受。

我想只有不断的反思多想办法。教师钻研教材的能力才能得以发挥。这样不仅能提高教学质量，同时也会对学生的发展产生深远的影响。