初中数学研讨会教学反思
我参加了教研室举行的初中数学同课异构课堂研讨会。研讨的题目是九年级数学上册垂径定理(王老师,郑老师执教)和七年级数学上册(许老师,公老师执教)。通过参加本次研讨活动,我受益匪浅,一览来自不同学校的老师们精彩的展示,展示了不同的教学理念,展示了不同的教学风格。虽然教学环节的处理上有所不同,但各有千秋,均较好地培养了学生的说理能力。 首先谈一下收获:
1.临沂市课堂教学策略运用的好,新课改的理念得以体现,贯彻了以人为本的教学理念,学生为主体,教师为主导在课堂中得以充分的体现。
2.在这些课中,教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等数学活动。
3.建立了民主、和谐、平等的师生关系,学习活动应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。现在课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。
4.鼓励和提倡解决问题策略的多样化,引导学生与他人合作交流,取长补短,丰富数学活动经验,提高学生思维水平。
5.问题多让学生讲解,学生分析为什么这样做,这样不仅锻炼了学生表达能力,也可以激发学生学习数学兴趣和学好数学的信心。
6.课件制作合理实用,形象直观,学生很容易通过观察把知识掌握好,实物投影运用效果好,学生出现的问题很好的解决,效果好。
同时,我个人认为也存在一些不足:
1.时间把握有的把握不好。
2.问题处理个别过于繁琐。
总之,在以后的教学中要取人之长,补己之短,优化教学更好的教好学生。做一名更合格的老师。
第二篇:九年级数学期末考试卷分析与教学反思
九年级数学期末考试卷分析与教学反思
一、试卷分析:
我县2010-2011学年上学期期末考九年级数学试题共三大题23小题,知识涵盖九年级数学上册,题型多样,注重考查初中数学基础知识和基本技能,各类题型比例较为恰当,整体布局、题型结构的配置较为科学合理。试题的知识覆盖面大,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活,题目多样,立意新颖,注重现实生活,体现“数学源于生活,又用于生活”的新课改精神,达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
二、答题情况分析:
本试卷由三部分组成:
1、选择题(共10小题,满分30分)。主要失分在8、9两道题。这两题都是数与形相结合的题目,基础不扎实的学生做起来有顾此失彼的“感觉”,错误的可能性大大增加,这是8、9两题的分不高的最大原因。
2、填空题(共6小题,满分12分)。其中,14、16题的得分不高。14题要求用一个简单的图示来表示一个命题,题目新颖,平时我在课堂上也讲过,但明确告诉学生:不要求掌握!因为这种图示在下册《圆》的垂径定理体系或其他定理体系中用得最多,但是按现在中考要求,垂径定理体系及其应用
已经削弱很多,教科书甚至明确要求对垂径定理体系“不宜进行过多扩充”,所以平时对学生的要求不高,导致得分不高。但个人任为,14题是一道好题目。
16题是利用轴对称图形的性质来求解的,失分的原因主要是学生不能灵活地把“张庄与李庄”的铺设水管问题数学化,表现出来的是对数学知识应用的呆板性。
3、解答题(共7小题,满分58分)。解答题的题目都能较好地贴近生活,大多题目都很好,但是得分不高。在安厚大溪片评卷中,23题没有一个满分,最高只有一个9分,主要是:(1)综合性强,贴近中考,但适合于中考总复习用题;
(2)答案过于复杂。
三、教学反思:
1、在教学中要重视对基础知识的训练,只有基础知识训练扎实了,才能在数学的海洋中游得更远、更灵活。
2、在教学中要注意让学生养成良好的答题习惯。现在的学生一般审题能力和答题能力都不强,具体表现为审题不认真,捉不住文章的中心和关键词句,答题书写不规范等,所以在教学中应重视对学生的规范训练。
3、在教学中教师要注意面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。学习困难生逐渐增多,这是一件头疼的事,如何在教学过程中“抓两头、促中间”,这是每一位老师都该
认真思考、把握的一个问题。