品德与社会教学反思(8篇)

时间:2024.3.19

《多彩的课间生活》教学反思

教师 杨红泉

《多彩的课间生活》一颗是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第一单元《我们的课余生活》的第一个分主题。主要是让学生愿意有计划,有目的地安排自己的生活。

由于学生在上课期间上厕所、喝水,在没有老师的允许下扔垃圾等多方面行为。我原本以为这是个别班级的表现,但不是如此,而是整个二年级普遍存在的情况,而且频繁发生。

当然,习惯的养成非一日之寒,有其对象是小学低年级的学生,他们正是习惯逐渐形成时期,可塑性潜力非常之大,是我们无法估量。如果针对习惯养成,那么教师可以每天耳提面命,包括家长。不过,大部分学生对于经常说的话往往是不会放在心上,听之任之。 这问题,我主要还是针对小学新生的切身进行分析。

从幼儿园到上小学,对于儿童来讲,使他们生活中的一个重大转折。他们的社会角色、生活方式、学习方式和活动环境都将由此发生巨大变化。一般来讲,小学新生对于小学新生活都充满了期盼和憧憬,但同时也伴随着对小学新生活变化的心理不适应。帮助小学生适应新生活,解决好他们的心理适应问题,是完成从幼儿园到小学教育衔接的重要途径。同时,幼儿园和小学的各种规定、制度和秩序有着千差万别,在快乐教育和赏识教学过程中,小学生的良好习惯培养对他们的发展有着重要作用。

以上,仅是我个人的一些拙见,如有不足之处还希望指正。

品德与社会教学反思

教师 杨红泉

《品德与社会》学科,通过参加听课和评课一系列活动,使自己的教育理念发生了很大的转变,传统的课程中,课堂是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手,从班集体中的小事入手,紧抓集体中常见的不良现象,如在《我们的班集体》一课中,我们召开了“我的心里话”发布会,事先要求学生搜集各自的心里话,以便于活动的顺利进行,目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。

《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热

爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争,进一不增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人.

总而言之,通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结,变成自己的教学经验,这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上,不断提高自身的整体素质,争取努力上好每一节《品德与社会》课,让孩子们在娱乐中学到知识,在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。

二年级品德与生活利用课件教学反思

教师 杨红泉

把小学生的《品德与生活》课教学与学生的生活实际紧密联系起来,以学生的生活情境为切入点,关注学生的兴趣与爱好这是我进行品德与生活课教学的重点。在教学过程中 让学生在学习和活动中体验、感悟,悟出道理,使所学知识从浅到深,从抽象到具体,我在实践中体验,在体验中感悟是品德与生活的有效教学方式。在教学中能够激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣。

本学期我制作多媒体教学课件。例如制作低年级多媒体教学课件,《有毒食品和无毒食品》时,根据我校的具体的学情,设计各类无毒食品来说明对人身体的好处。如:各种鱼类,虾类,各种蔬菜,水果累等等??.。

我把以上无毒食品做成直观,形象的课件,学生很具体地了解了这些食品的优点。另外课件中起穿针引线的作用。接着我又做了有毒食品的课件,让学生具体直观地了解这些食品的害处。如:毒方面,毒奶粉,毒米线,毒皮蛋,毒榨菜以及油炸食品,最后让学生看地沟油的来源。学生看后非常惊讶,同时也知道哪些食品不能吃。这样的设计可以帮助学生正确理解和掌握教学内容,激发学生的学习兴趣,使学生精神振奋,注意力集中。 我在教学中真正体会的发挥多媒体的优势,使课件图文并茂,生动活泼,能把课上的更好。课件能向学生提供形式多样、风格各异的图象,丰富多彩、生动多变的画面,激发学生的学习兴趣

《吃的学问》教学反思

教师 杨红泉

《吃的学问多》是二年级《品德与生活》的第三单元内容课文由“食物从哪里来”、“良好的饮食习惯”两个主题活动。教育学生养成良好的饮食习惯,帮助自己健康成长。

课标指出“道德存在于儿童的生活中”。针对学生对饮食文明缺乏了解,让学生自己说一说在走亲时,爸爸、爷爷、奶奶坐在什么位置,吃菜、吃饭时候的先后顺序等,再和课文中插图的例子相对应,学生明白了在饭桌上要将文明,先让长辈入座,菜不上齐不先动筷,尊重长辈等道德常识。

品德与生活特别强调学生的亲历实践。小学生偏食现象严重,大多学生爱吃荤菜和米饭主食,这对学生的发育成长十分不利,还有的暴饮暴食。如何吃的科学,是这节课的主要目标之一。在课前先与学生交谈,又和家长交流,通过观察、访谈,了解到学生在家用餐的一些情况,针对学生在现实生活中暴露出来的营养不均,偏食挑食,暴饮暴食等问题,对症下药,突出教学重点,逐一解决以上行为,学生认识到不挑食,不吃零食,不吃“三无”食品,达到了预设的目标。

小学三年级《品德与生活》教学反思

教师 杨红泉

品德与生活学科的教学设计必须密切联系生活,之所以这样是因为品德来自于生活,生活的点滴中也必定含有道德。

第一、课堂上,教师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源,可给教学带来意想不到的效果,也能达到教学从知识中来,运用到生活中去的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:对待学生要像荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵。真的是这样,荷叶上的露珠晶莹透亮,但却非常脆弱,稍不小心,它就会滚动破碎,永不存在。联系自己幼小的学生,他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠,是需要我们用心去呵护,小心翼翼的对待的。自信心是一个人对自身力量的认识,它可以激励人们积极行动,从而大胆展示、大胆探索自己,从而形成良好的个性。

第二、了解学生内心所想,张扬个性。孩子总有独特的想法,他们的那些在成人眼里的“错误”,总有自己的想法和动机,我们作为育人者一定要了解他们内心真实想法,有针对性地展开个别教育的同时,也会因势利导的对其他学生产生教育作用,达到同受教育的机会。孩子都是有自尊心的,在对学生进行教育时,应选用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。孩子都是有各自独立性格的,要在了解学生的前提下下结论,这样的教育才能让学生心服口服,并且在身心留有深刻的影响。

第三、抓住教育契机,培养学生道德意识。学生自控能力差,缺

乏真正的自我教育能力。教学中教师抓住教育教学契机,引导学生正确认识自己、他人的言行,使他们既是对自己言行进行评价,及时自我调节,又能积极投身于学习活动中,从而有张扬自己的个性,而不是压抑自己。

《爸爸妈妈真辛苦》 教学反思

教师 杨红泉

设计本课教学时,我本着引导孩子从工作和生活的不同角度了解父母的辛苦,感受他们的喜怒哀乐,以及他们对事业、对社会、对家庭强烈的责任感,从而感染和影响孩子,促进其家庭责任感和主体意识的形成;并在此基础上进一步指导孩子提高参与家庭生活的能力;学习料理自己的生活,尽量少给父母添麻烦,做到自己的事情自己做;理解爸爸妈妈,关心家庭生活,愿意分担家务,有一定的家庭责任感,让孩子们从生活实际出发,亲身体验并感受,在活动中学会尊重并帮助爸爸妈妈,培养爱心、孝心,做文明有礼貌、乐于助人的好学生这一理念,结合新课程改革的教育理念,真正做到以学生为主体,以教师为主导的教育理念。通过本节课的教学,我总结出了以下几点:

一、创设情境,体验生活

在小学的思品教学中,我认为教师不能仅仅把自己对生活的感受、理解、体验传授给学生,更重要的是应该通过教学这种“导体”,让生活与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”,产生火花,从这个角度看,它就是生活。因此,思品教学生活化要求在思品教学过程中,自然而然地注入生活内容,进行生活教育,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”。在学习思品的同时学习生活并磨砺人生。比如:在开始引入课题时,让孩子们回忆““孩子们,你们为什么生活的这么幸福?这么幸福的生活是由谁带给你们的?”进而导入课文并说出你认为爸爸妈妈最辛苦的地方,从而把学生带入要学习的文章中去。

二、参与活动,心灵感悟

整堂课让孩子们参与其中,聆听,伴有美妙的音乐,学生通过课前准备,课中交流??通过一个个活动,给学生创造了更多的参与机会,促使他们在活动中愉悦、快乐的学习并感悟。在民主、平等、和谐的氛围里,学生的思维处于较活跃的状态;在愉悦快乐的环境中,他们敢想、敢说、敢做。

三、积极倡导,自主合作

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,学生是学习的主人,发展的主体,是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。在课堂教学中,把课堂教给学生,让学生感觉到自己主人翁的地位,在合作中学习,在合作中探究,在合作中发现,从而达到学生喜欢学习思品的目的。

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的,重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点,很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中,我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样,才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性,让他们在课堂上快乐地学有所得!

《团结合作才能赢》教学反思

教师 杨红泉

《团结合作才能赢》这一课我采取体验式教学方法,引导学生从平凡的生活体验入手,组织了一系列相关主题的游戏,学生在游戏的过程中学会与人合作的正确方法,体会到合作的重要性,使学生的合作能力得到发展。教学之后,我认为这堂课的成功有几点:

本节课我以"活动"为主线,为学生提供充分的机会,使学生的体验丰富、真实。在实践活动设计中,教师向学生提供积极参与的宽松环境和充分从事体验活动的机会,创造时间与空间让每个学生有效地参与。通过两次哪组记得又快又多体验活动,总结出合作成功的条件与不成功的原因,从而使学生在实践过程中,学会合作的方法,同时感受合作成功的快乐。

总结是课堂教学结构中不可或缺的部分。在这个环节里,教师根据活动内容特点,和学生共同对学习内容和学习方法作出"水到渠成"的归纳总结,引导儿童将知识内化,促使儿童把获取的知识和方法加以检验、充实、完善和发展,从而达到课堂教学与实际生活的完美结合!在《团结合作才能赢》主题活动即将结束时,我适时抛出一个问题:通过这节课的学习,你明白了什么道理,有什么想说的呢?把你的感受记录下来。学生的激情再次被点燃,使学生的情感得到升华,收到了很好的教育效果。

回过头来再看这节课,存在的更多的是遗憾。我发现这堂课的效果远没有自己设想的好,教学效果不是很理想。问题出在哪儿呢?反思之后,我得出了以下结论:

1、游戏中不能很好地调控组织好课堂纪律。由于课前对活动要求设计得不够周到、不够具体,使得教学活动不能有序地进行,教师的主导作用无法发挥

2、学生的发言面不广。

3、课前课件准备得不够精致,导致课件不能很好地发挥运用。

4、在教学中,一方面要提倡给学生创造自由发展的空间;另一方面,我们也不能忽视对学生在集体生活中规则意识的培养。

虽然在本次优质课教学中,本人表现欠佳,但也从中汲取了不少经验,使我深深体会到教师需要艺术,需要机智,需要创新,要想在教学中充分体现品德与社会课的性质,就需要教师平时不断学习,与时俱进,努力改变教育观念,只有这样,才能适应课改大潮。

《相信我能行》教学反思

教师 杨红泉

胆怯其实是很平常的事,人人都会遇到。当我们胆怯时,你一定要想着我能行!相信我能行,我们就能够挑战害怕,克服胆怯,我们还要善于得到大家的帮助,在学生自主建构的学习活动中,教师还要不断探索如何进行积极的、正确的价值引导。

一、教师力求是自己融入到课堂教学活动之中去,充分发挥自己的作用,不留痕迹的引导儿童对他所面对的生活世界、生活关系、生活意义、生活方式进行不断的理解,扩展他们的生活经验,建构他们的精神世界,形成生活智慧,使儿童能不断地从思想走向行动,从理解走向实践,在生活中创造生活。

二、教师更要关注人身上更持久的“朴素的道德”,在活动过程中让学生体悟“德性之知”,逐步养成作为一个现代人应当具有的素质。一起想办法,找到自己的方法,让我们变得越来越勇敢。

三、教师充分尊重学生的个性特征,在宽容的氛围中引导孩子直面胆怯。在期望与鼓励中,让孩子尝试克服自己能够做到但心存胆怯的心理,体验战胜胆怯后“我能行”的快乐。在课堂教学中,教师与孩子们一起,老师向同学们袒露自己的胆怯的事情,是学习活动的参与者;老师和同学们平等的交流,共同探究,是学生学习的伙伴;老师用自己的生活经验与学生的生活碰撞,在碰撞中引导,老师是同学们的大朋友。这样有利于营造轻松和谐的生活的课堂的气氛,在这样的氛围下,师生都是生活者、学习者,孩子们能够调动已有的生活经验,自己开动脑筋创造新生活,进而用健康的方式享受生活。

四、活动教学是在教师精心设计和引导下。在活动中,坚持突出学生的主体地位,力求使教学进程与学生的需要同步递进,教师不是告诉他们知识,而是引起他们活动,引导他们发现。发现的过程会引起他们的好奇心、探究感,会让他们体会到快乐、焦虑甚至痛苦……教师要善于敏锐的发现、生成教学目标,及时调控教学进程。使儿童在活动中获得的体验与感悟是发自内心而不是外部强加的。这种体验与感悟是道德内化的必要环节,是使知识转化为行动的动力,是把他人的或社会的观念、实际做法、标准或“价值观”作为自己的观念、实际做法、标准或“价值观”。这样,活动教育的作用才真正显现出来


第二篇:小学品德与社会》教学反思


20xx年3月

《品德与社会》教学反思

在第一单元中,主要是以品德与社会课程标准中的“体会真诚相待,相互理解,讲信用的可贵”为学习点,其目的是让学生从小在家庭、学校、社会的交往中,体验诚信给我们带来的种种好处,能够和同学坦诚相处,结交真正的朋友,能够互相支持、互相信任,并具备诚实守信的品质。

在课堂上主要引导学生看图,认真品味图中人物的语言,体会人物的心情、感受,启发学生思考自己身边的学习用品、生活用品、食品有哪些是假货,它们为我们的学习、生活、身体健康带来哪些不便和灾害 。

在日常生活中,几乎每个学生都有购买假冒伪劣商品的经历,引导学生结合自己的亲身经历分析、寻找避免买到假冒伪劣商品的方法。

《创业者的足迹》教学反思

就本课的教学内容而言,比较简单明了,教育主题也十分突出。主要是让学生知道家乡今天的繁荣与发展是家乡人几代努力奋斗的结果。特别是老一代创业者,不但为家乡的建设与发展创造了物质财富,同时也给家乡人民留下了一笔宝贵的精神财富,激励学生沿着当年创业者的足迹,寻找他们走过的脚印,继承他们的那些光荣传统和优秀品质,做建设家乡的一代新人。

在设计教学过程时,我首先考虑到课文内容的要求和学生有较大的距离。那个年代是什么样子,那个年代人们物质生活条件怎么样,那个年代创业者自力更生、艰苦奋斗的业绩与精神,不但学生一无所知,恐怕连学生的家长也知之甚少,更不用说亲身感受了。为此,我在课前就指导和组织好学生对那个年代各方面情况的收集和整理工作,这样才会把课上好,达到较好的教育教学效果。

《宝贵的自然资源》教学反思

这部分内容主要是让学生初步了解自然资源的分类,知道自然资源为人类的生活提供了哪些必需品,进而认识到保护地球、保护自然资源对人类生存的重要性。课堂教学中可以这样设计:

1、 为资源找家。教师将学生小组有序无序转变促知道的各类资源写到黑板上,然后请学生试着把这些资源进行分类,看看有几种分法。资源分类的方式多样,对于学生的回答,教师要适当归纳调整,不要只固定于教材上的分类方法。

2、 多年后的地球。引导学生观察分析36页画面,让学生先进入到资源枯竭的时代,想一想当时的情景,谈一谈自己的想法。

3、 探究与思考。在在认识到资源枯竭严重性之后,鼓励学生调查自己家乡的资源。这部分内容要让每个学生从家乡及生活细节中寻找,而后在小组中交流调查结果。

4、 保护资源从我做起。根据学生的调查情况,组织学生进行讨论,共同出主意、想办法,以小组为单位起草倡议书。

《走进绿色世界》教学反思

上课开始,教师直接提出问题:“生活中,我们经常听

到‘绿色食品’,什么是‘绿色食品’呢?”学生会根据自己的生活经验和理解逐渐认识到:绿色食品不一定是绿颜色的,而是指在生产过程中关注人们健康和环境的食品,如:蔬菜在生产过程上,土壤没有污染,水没有污染,农药和化肥的剂量没有超过规定标准,病害不多,并且在运输出售过程上,没有污染。然后启发学生总结认识;生活中的绿色是指:生命、健康、环保、可持续发展等等。

接着,教师让学生看书中的绿色能源图,让学生说出

图意。教师再让学生说出自己知道的绿色能源。学生都知道太阳能,可以说出使用太阳能干净、环保、不耗费能源等优点。在此基础上,接着展开并结合图介绍风力发电的好处和在农村使用沼气有着广阔的前景,向学生作介绍。

《共同的责任》教学反思

上课开始,可以这样问学生:“渔民以捕鱼为生,可是为什么休渔期政府不准渔民下海捕鱼呢?”学生讨论后会得出这样的结论:“休渔期正值各种鱼类的繁殖季节,只有让鱼类很好地繁殖,渔民以后才能捕获更多的鱼。”教师适当小结:“对,这就是可持续发展。”从而导入新课。

教材通过呈现生活中的真实画面,让学生体会人口过多给人们生活带来的不便。在教学时可以用生动的例子或问题开头,以引起学生的好奇心。如:“今天我们来学习有关人口的问题,你们想不想知道在我们上一节课的40分钟的时间呐,全球要增加多少人?”学生参照课文内容算一算,从而感受到世界人口的增加速度之快。

人口剧增带来的社会问题是多方面的,应着重从衣、食、住、行等方面来研究,让学生看到直观的图片,用图片引发学生的思考——地球的资源有限,而人口这样无休止的增长下去会有什么样的后果呢?

《同在蓝天下》教学反思

一开课,教师以一段精彩的导语引入新课:“同学们,在在我们拥有健康而美好生活的同时,我们身边还有一个庞大的弱势人群,他们在生活和工作中还存在着种种困难,需要我们全社会的关心和帮助,需要全社会的理解和支持,这节课就让我们走进他们的生活,去体验他们的不易。”然后,让学生说说自己身边的需要帮助的人,说说他们在生活中遇到了什么困难。教师要注意对学生的发言进行提炼,并及时补充。对于残疾人遇到的困难,应该让学生当场去体验:例如:“试一下,一只手系红领巾会遇到什么样困难/把一件衣服单手穿上你会有什么感受?把眼睛蒙上,体验一下盲人的感受。”让学生在体验之后谈感受,通过处身的亲历过程,切身体验残疾人的生活不易。同时在授课时一定要严肃,精心组织,有些学生很可能会感觉好笑,而忘记活动的目的,一定要注意有效的引导。

《不同的语言》教学反思

“不同的语言”这部分内容主要介绍了语言的概况。首先讲述了语言的产生及其作用,教学时教师可引导学生猜想语言产生的过程,这个充满趣味性的活动可以调动学生学习的积极性,让学生知道语言是人类进行交流、沟通的方式,进而使学生知道我们生活的世界上有数以千计的语言其中有向种语言应用较为普遍:汉语是使用人数最多的语言,英语是使用最广泛的语言语言是人类进行交往的重要工具,学习和了解世界上不同的语言,是我们认识世界,进行国际交往的重要手段,掌握多种语言对促进世界各国间的交流有重要的意义。

在学生了解常用的几种语言后,教师要让学生说说有哪些国家使用这些语言,如果学生学习这一知识有困难的话,教师要及时给予指导,使学生知道正确答案。

教学时可以让学生找一些写有不同语言的图片,并在课上与同学交流以此激发学生的学习兴趣。

三年〈品德与社会〉

〈我爱温馨的家〉教学反思

活动进行中,挖掘学生的生活体验.引导学生联系实际生活,以当父母不在身边的时候”为题,演一演自己是怎样想的,怎样做的,并结合这些实际情况展开交流与讨论:你是父母的小棉袄,还是父母的小麻烦?进而明确体谅父母劳动的辛苦,理解他们对父母照顾的不周,懂得在生活上自己照顾自己,就是关心体贴父母.

在学生认识到幸福家庭不见得就是没有矛盾的家庭后,的引导学生讲述我家的烦心事.教学中结合班级学生出现的普遍问题,引道他们学习处理家庭矛盾,学会与家人沟通交流的方法,活动形式多种多样,以教材中的事例为线索展开话题,想一想:此时玲玲的妈妈会怎样想?如果你是玲玲你会怎样做?你在生活中遇到过这样的事情吗?你都是怎样做的?引导学生认真思考,学会换位思考。

《合理消费》教学反思

教师上课可以为学生创设一个情境,引入新课。如:

教师上课时说:“生活中吃不穷,穿不穷,算计不到受了穷。” 让学生讨论这句话对不对,为什么。学生讨论不必得出一个惟一的结论但有一点是公认的,这就是合理理财,科学安排生活。

采用生动诚恳的导语进入教学,点明要合理消费、有效花钱,介绍“学会理财”的3个要点。推选几名家庭合理用钱典型,向大家介绍理财的秘诀,教师在检查过程中把收入不多、日子过得却很红火的同学家庭作为典型,然后分小组开一个“小小交流会”,鼓励学生发现家中与众不同的理财诀窍,强调学生认真倾听、吸取借鉴。教师课前检查、学生积极调查、家庭能够理解并与学生合作,这样的准备工作越充分,教学活动效果就越好。

同时,本课教学要充分争取家庭合作,引起家长重视和提高家长的认识。

《家乡风貌》教学反思

“家乡探宝”这一部分教学,启发学生“观察和调查家乡路的周边发生的变化”,引发学生探究家乡的物产及工、家、牧、渔业生产情况。感知交通的变化带动了当地经济的发展。可以这样引入话题:“家乡不但农业发达、物产丰富,而且还是国家重要的老工业基地,有许多知名企业和产品,下面,我要带领大家走进家乡,探究家乡的风采。”

本课涉及的内容比较多,“家乡采风”是本课教学的重点。首先让学生搜集家乡的风土人情、名胜等相关资料,歌颂家乡美景的歌曲、诗歌等。也可以让学生通过图片展示、文字介绍、现场表演、讨论交流等方法去考察和了解的风土人情、文物古迹和美丽传说。让学生对家乡风貌有一个比较清楚的认识。

谈收获让学生把自己所了解到的风土人情等记录下来,大家可以把各自的考察结果进行交流,从而扩大自己的视野,丰富自己对家乡的认识。

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