语言活动：瓜娃娃 主备人：翁瑜文

教材分析：

这首儿歌的题材源于生活，句子简短、语言朴实又非常具有韵律美，这样的儿歌不仅能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，发展口语表达能力”的要求。

重点：能有节奏、完整地朗诵儿歌。

难点：能清楚、正确地发准guā音。

活动目标：

1．认识各种瓜类，知道它们的名字。

2．能有节奏地朗诵儿歌，正确发音guā。

3．喜欢念儿歌，感受儿歌的韵律美。

活动准备：

1．经验准备：幼儿在生活中吃过、见过多种瓜类。

2．材料准备：

（1）娃娃木偶一个。

（2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黄瓜、苦瓜、丝瓜、哈密瓜的图片。

活动过程：

一、观看玩偶表演，激发幼儿的兴趣

1．提问导入

师：“娃娃去买瓜，想买什么瓜呢?”（请幼儿自由表述，启发幼儿说出自己吃过的、或在菜场、或在水果店里看到过的瓜。）

2．边听儿歌边看表演

师：听听，小娃娃到底买了什么瓜？（教师边操作玩偶，边有节奏地朗诵儿歌一遍。）

3．教师提问，说说儿歌里说了什么

师：你刚才听到小娃娃买了哪些瓜？你认识这些瓜吗？（根据幼儿的回答出示瓜的图片，要求幼儿能用儿歌里的句子进行回答，如果孩子没有回答完整，师再示范朗诵一遍。）

4．教师再次完整朗诵

师：小娃娃先买了什么瓜再买了什么瓜？”（请幼儿上来帮助给小图片按顺序排好队，教师有意识地把图片按段落进行摆放。）

二、学习节奏地朗诵儿歌

1．引导幼儿有节奏的朗诵儿歌

师：瓜娃娃买了什么瓜，我们一起来说一说。（请幼儿看小图片跟着老师一起按儿歌韵律有节奏地说出各种瓜的名称。）

2．跟着图片念一念

师：儿歌的名字叫《瓜娃娃》，我们看着图片完整地来念一念。（师幼一起学念2-3遍，放慢速度，指导幼儿念准guā音。）

3．将图片拿走，引导幼儿回忆儿歌的内容

瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起来的瓜娃娃大声地念出来吗？”（根据孩子记忆的情况，师逐一撤掉图片，如先藏起一个、两个，再藏起三、四个，直至把小图片全部撤掉。）

4．请幼儿完整地边念儿歌边拍手。

三、根据图片，给水果、蔬菜分类

1．说说这首儿歌的特点。

师：朗诵这首儿歌,你发现有什么特别的地方？（启发幼儿说出：有许多瓜)

2．出示许多瓜的小图片

师：这么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜吗？”(请幼儿按水果、蔬菜给瓜分分类。)

附： 儿歌《瓜娃娃》

小娃娃，去买瓜。

买了冬瓜和西瓜。

甜瓜南瓜小黄瓜。

苦瓜丝瓜哈密瓜。

买回家，送给好妈妈。

第二篇：玉泉实践日志5(语言活动《蛤蟆种瓜》)

教案：

语言活动：蛤蟆种瓜

活动目标：

① 有耐心地倾听故事，初步理解故事内容，学会说“种子，种子，快快长出来吧” ② 在教师的引导下，能猜想蛤蟆为种子做的事，大胆说出自己的想法，乐意与同伴交流 ③ 感受种瓜是一件不容易的事情

活动准备：

——动物形象（青蛙、蛤蟆）

——图（种子在土里、蛤蟆为种子讲故事唱歌、长出小苗）

活动过程：

一、谈话导入

师：小朋友们有没有吃过西瓜、哈密瓜呢？（预计回答“吃过”）

师：那小朋友们有没有种过呢？（预计回答“没有”，若有，则也接下去）

师：有一只蛤蟆呀，他也想种瓜。小朋友们猜猜他成功了吗？（“成功”或“不成功”）。

我们一起来听听《蛤蟆种瓜》这个故事，看看蛤蟆到底有没有成功。

二、完整讲述故事（题目＋故事内容）

提问：蛤蟆最后有没有成功？种子是不是一种到泥土里就长出来了？→→舍去这个问题

种瓜是一件容易的事情吗？提问：为什么觉得种瓜是一件不容易的事情？（若小朋友回答“是”，则 师：可是莎莎老师觉得种瓜很不容易，我们一起再来听听种瓜是不是一件容易的事情 若小朋友回答“不是”，则 师：小朋友们听得很认真，种瓜真的不容易，我们和蛤蟆一起再来种一次瓜，好不好）

三、分段讲述故事（在这一环节出示种子在土里的图、蛤蟆为种子讲故事唱歌的图、长出小

苗的图）

1、蛤蟆看见青蛙在种瓜，他也要种瓜。他刚把种子种在地里，就对种子喊：“种子，种子，快快长出来吧！” 师：小朋友们也一起喊，看种子会不会长出来 →→小朋友们也帮助蛤蟆一起喊，看种子会不会长出来（一到两次“种子，种子，快快长出来吧”）看来，我们这样喊，种子不会长出来

2、种子没有长出来。蛤蟆又趴在地上大声喊：“种子听见了没有，现在就长出来!” 提问：种子长出来了没有？

3、师：这时候，谁过来了？ 青蛙跑过来，对蛤蟆说：“你那么大声地喊，会吓坏种子的。种子睡在地里，阳光照着它们，小雨浇着它们，慢慢就会长出来了。”→→配合动作 提问：青蛙告诉蛤蟆，种子怎么样会慢慢长出来呢？

4、到了晚上，蛤蟆又着急了。他说：“种子大概怕黑吧，我给你们讲故事、唱歌。”蛤蟆点上蜡烛，给种子讲了一个很长很长的故事，唱了好多好多的歌。 提问：①蛤蟆为种子做了什么事？（预计回答“讲故事、唱歌、点蜡烛）②蛤蟆给种子讲什么故事，唱什么歌？③种子长出来了吗？

5、蛤蟆讲一会儿，看一看；唱一会儿，看一看。种子一直没有长出来。蛤蟆累了，倒在地

上“呼呼”睡着了，睡了很久很久。“蛤蟆，蛤蟆，快起来，快来看你种的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，长出了许多青青的小苗。 提问：谁把蛤蟆叫醒了？种子长出来了吗？→→蛤蟆看到了什么？ 师：哦，种子终于长出来了，真是太困难了。

6、青蛙说：“青青的小苗会慢慢长大，以后会结出许多许多瓜。”蛤蟆打了个呵欠，说：“种瓜真不容易啊!” 提问：蛤蟆最后说了什么话啊？为什么蛤蟆说种瓜真不容易呢？延伸，提问：小朋友们在生活中遇到哪些不容易的事情

附故事：蛤蟆种瓜

蛤蟆看见青蛙在种瓜，他也要种瓜。他刚把种子种在地里，就对种子喊：“种子，种子，快快长出来吧！”

过了一会儿，种子没有长出来。蛤蟆又趴在地上大声喊：“种子听见了没有，现在就长出来!”种子没有长出来。

青蛙跑过来，对蛤蟆说：“你那么大声地喊，会吓坏种子的。种子睡在地里，阳光照着它们，小雨浇着它们，慢慢就会长出来了。”

到了晚上，蛤蟆又着急了。他说：“种子大概怕黑吧，我给你们讲故事、唱歌。”蛤蟆点上蜡烛，给种子讲了一个很长很长的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆讲一会儿，看一看；唱一会儿，看一看。种子一直没有长出来。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡着了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起来，快来看你种的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，长出了许多青青的小苗。

青蛙说：“青青的小苗会慢慢长大，以后会结出许多许多瓜。”蛤蟆打了个呵欠，说：“种瓜真不容易啊!”

反思：

A、 自我反思

① 对于教案的设计，自己又有所改动。（具体的见教案中不同颜色的字体的部分）

② 在语言活动进行中，对于故事前后的一致性没能保证，即在完整讲述故事时能全篇再现，但在分段讲述故事时，既要提问，对于小朋友的回答又要给予反馈，同时还需将故事连下去，在思考给予小朋友反馈时，不能迅速的反应，占去了一定的时间，导致故事与原故事有出入。在这方面，可能自己活动前的准备工作做的还是不够到位，摩课的次数还不够多。可能经验不足也是一方面的原因。

③ 总体来说这次活动的进行比上次的进步很多，对于小朋友突发的回答也能及时给予反馈，如，当我说“我们和蛤蟆一起再来种一次瓜，好不好”时，就有小朋友说不好，此时我就用蛤蟆的口吻跟他说“乐乐，种瓜很辛苦，我请你帮帮我”，这是，乐乐就改变了他的态度（这也给我一个启示，可以不用“好不好“这类的疑问，直接来就行）；再如，小朋友不能回答蛤蟆为种子唱了哪些歌，而且注意力也有点分散，此时我就用一首歌吸引他们的注意力——小雨小雨，沙沙沙，种子种子在说话在说话，雨水真甜，我要发芽。这招还挺灵的。

B、 老师建议

① 对于教案部分，整体来说，是可以的，但在细节上，1）分段讲述的第一部分，请小朋

友们喊“种子，种子，快快长出来吧”，开始小朋友们可能会不说，当鼓励后，可能有些小朋友会说的太大声，这时，我就应该提醒小朋友们说的太大声或者太小声都不能使种子长出来2）每次的提问，都要进行总结、归纳。

② 整体来说，比上次的好很多，有进步，教风体态都挺好，很有感觉，也不急不躁了。有

待加强的地方就是1）在分段讲述故事时，目标重点还可以再突出一点。种瓜不容易，种子不能马上长出来，需要耐心等待，还可以强调出蛤蟆过于的焦急心理 2）一些提问的细节还应注意。如可以提问，种子没长出来，蛤蟆想到了什么方法？问题要引，小朋友的回答有时也需要引，教具的引导，语言的情景性。