《地图的阅读》教学反思

陈连蕊

本节课成功的方面主要有：

本节课的教学目标是让学生逐步认识掌握地图的阅读方法，从谜语引入，这种设计符合七年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。

本节课在整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。在教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。

在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴趣。

本节课也存在一些不足：

1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。

2、比例尺内容比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在换算中很多同学有困难，在今后的教学中要注重比例尺的换算能力的训练。

3、部分小组的合作意识要进一步加强，今后要发挥组长的带头作用，让小组每一个学生都积极参与。

总之，地图是日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。在今后的教学过程中我要注意培养学生在阅读地图、获取信息的过程中，要让学生表达他们获取信息的方法，培养学生阅读及获取信息的能力，同时也要引导学生把感性认识上升到理性认识，也使学生体验到学习地理的喜悦。

第二篇：初一地理教学反思

初一地理教学反思

发布时间：2010/6/10 8:46:33       浏览次数： 0     【浏览字号：大 中 小】

一）有爱无碍

     "为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。有一天在初一（2）班上课时，一位女同学回答问题，内容正确但声音非常小，我鼓励她说“非常好，但有些同学没有听清，你能再大声地说一遍吗？”边说边用赞许、鼓励的眼神看着她，看到她有些迟疑，我微笑着走到她身边，拍拍她的肩膀又重复了一遍，在我的鼓励下她终于大声地回答了这个问题，我带头为她鼓掌。下课后这个同学找到我说“老师，我们可以做朋友吗”，孩子简单的话语深深感动了我，一种莫名的欣慰涌上我的心头。原来她不仅性格内向，还缺乏自信。……通过这次简短的交流，我们成了朋友，她上课也开始积极回答问题了。这使我感悟到：学生的心灵是纯洁透明的但也很脆弱，十分在乎老师那本来就不多的表扬，我们要学会欣赏学生、赏识学生。今后在这方面我还要继续努力，力争做到有爱无碍。
            

（二） 兴趣是最好的老师

心理学知识告诉我们，兴趣所在往往是注意力的集中点。一个人的注意力能否集中和稳定，与注意的对象特点有关。简单而无变化的对象，注意集中的时间就短，反之，复杂多变的事物，则可延长注意集中和稳定时间。另一方面年龄越小的学生，注意力就越难集中和稳定。因此，我在初中教学中，尽量避免采用单一的教学方法，而用灵活、新颖、多样的教学方法，不断变换刺激，使学生的注意力能有较长时间的集中和稳定，以保证教学活动顺利有效地进行。如讲中国的行政区划时，先是利用幻灯片在中国政区空白图上边讲边填，学生跟着在地理图册上边听边找。接着让学生在填好的政区图上熟读熟记各省级行政单位的全称、简称、轮廓形状及相对位置。接着放各省级行政单位的资料幻灯片。为了便于学生识记，指出可按六大区顺序分别识记，对省区轮廓形状按其相似形记，如山东形似卧姿骆驼，黑龙江形似天鹅，陕西形似钥匙，河北形似火炬等，并显示出用34个省级行政区划名称编成的顺口溜，让学生抄记下来背诵。最后复习检查，让一部分同学背诵顺口溜，并问“五江（疆）”、“四西”是指那些省区？让一部分人按教师所指说出该省区的名称，让一部分人在中国政区空白图上填写各省级行政区划的全称和简称。这样经过多次反复变换刺激，使全班学生的眼、耳、口、手都得到活动，既维持了注意，又活跃了情绪，培养了兴趣，教学效果十分显著。