观摩课听课反思

作为一名新教师，观摩课是我们学习的途径，这次观摩课活动使我深深体会到日常积累的重要性，当然其中包括教师日常教学理念行为积累以及幼儿知识技能的积累。通过本次听课我们进一步明确了教育活动最终要落实到幼儿的生活。不管是目标定位还是环节设计都要从幼儿角度出发，更好地促进幼儿主动和谐地发展。

好的经验是可以复制的，尤其是对我们有指导意义的经验，通过本次听课，我们发现两位姐妹有太多值得我们学习和借鉴的经验。但复制不是简单的模仿，我们只是借鉴其有益经验，少走弯路。

刘华静老师执教的《乌岩岭的遐想》就运用了多媒体播放的图片，结合音乐，渲染气氛，让孩子达到身临其境的状态，这环节一改传统的说教、灌输方式，在游戏活动，让幼儿感受音乐的魅力，让我知道了，音乐活动除了传统的学唱歌曲的活动外，还有欣赏音乐，而且音乐欣赏也能有很好的氛围，此活动设计新颖且凸显了教师的先进教学理念。

教师个人素质较好，体现了较扎实的专业基本功。

在执教过程中，教态亲切自然，有亲和力也是很重要的。尤其是《何家公鸡何家猜》的执教老师充满激情，以快乐的情绪感染者幼儿，使幼儿也能积极愉快地参与游戏和学习。《小茶壶》的执教老师刘萍与幼儿以“孩子们”相称，教态亲切自然，缩短了教师与幼儿间的距离，使课堂气氛显得轻松而愉快。

每节课每位老师都有自己的特色。高雪老师指教的是《问候舞》，环节设计的紧密，而且环环相扣，环节的游戏趣味很浓，尤其是在做两组动作的时候，孩子的氛围很好，在活动中，高老师通过撕报纸来让孩子们知道音是有长有短的；通过图谱的记录，让孩子明确的知道尾音的长短区分。最后以“问候舞”的形式，让孩子们真正体会到长短尾音带来的乐趣，在游戏中学习，这正是教育的宗旨。

我们对孩子说不如让孩子看，让孩子看不如放手让孩子参与进去，孩子们只有积极参与，才能对其有更深的印象。这几天的观摩将这一点体验的淋漓尽致。

一位经验丰富的老教师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个

手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。课上，能让大家听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。让大家亲眼目睹了孩子们在老师的引领下，如何从音乐里感受不同的心情，再从不同性质的音乐力大胆想像不同的幻境。可以说整个活动一环扣一环，层层递进，活动中老师既给予了孩子适时地指导，又充分让幼儿自由探索，得出结论。活动中，幼儿既体验到操作过程的快乐，又体验到了成功的喜悦。 一位好的老师，给孩子带来的既是知识，也是快乐。

通过这次听观摩课，我们又迈出了一大步，姐妹们有许多值得我们学习的地方，我觉得只要我们同心协力，不断学习，不断反思，提高自身专业素质。还是那句话：“一步一个脚印，一直向前，等你回头看时，那些美好的过程为你积累更远的目标”

第二篇：观摩课反思

实践中探究，交流中分享

——安徽省第五届小学英语教学观摩研讨会有感

自20xx年教育部规定从小学三年级起开设英语课程以来，至今已有九个年头了。课程的目标始终是培养小学生学习英语的兴趣，使其形成初步的英语语音、语调和语感，具备初步的用所学英语进行交流的能力。

9月17-19.日，安徽省第五届小学英语第五届教学观摩研讨会在安庆举行，教师们那亲切自然的教态，灵活多变的教学手段，清晰流畅的口语，那焕发着无限生机的课堂让我一次又一次感受到了小学英语的独特魅力。

在此次的观摩活动中，共听取了来自安徽省各县市区的老师的课，他们始终是朝着课程目标而努力的。在她们中间，有年轻气盛的新教师，也有经验丰富的老教师。她们丰富的表情，优美的体态，纯正的发音，深深刻在了我的脑海里。其中很佩服那位来自宣城市的年轻教师，整节课中，她都充满了无比的激情，并把课堂生活化，将语言知识自然流露。通过一段ＶＣＲ创设的梦境把学生的积极情感态度很好的激发起来，教师在讲述故事中简笔画呈现生词，生动的体态语帮助学生更形象地理解词义。模拟导演的Ａｃｔｉｏｎ印象深刻，使学生融入情境，在操练中更好地掌握和运用语言。试想如果这是平时中一节普通的课，教师是否能够很好的控制这活跃的场面呢？是否会减少学生真正交流的机会呢？此外课堂上很出彩的还有淮北市实验小学Summer老师的那节课“Seasons and

Weather”。教学环节设计巧妙。教师设计自己形象为summer，和姐妹spring，

fall，winter有共同的mother是season，学生易于接受。教学四季单词注重呈现方式的多样化。看图片荷花引出—summer，听诗“停车坐爱枫林晚，枫叶红似二月花”猜季节—fall，欣赏歌曲“Merry Christmas”学习winter，形象的简笔画和生动的体态语展示了老师扎实的教学基本功，也为课堂增色不少。更让人称叹的是将所教句型编成歌曲，配乐天仙配，师生一起演唱，活跃了课堂气氛，也拉近了师生间彼此的距离。总之， 她以严密的逻辑思维设计教材，以幽默的谈吐吸引学生，以清晰有力的语音引导学生进入英语的世界。我想这正是我要努力的方向。与此同时，这三天的行程，也引发了我深深的思考。

一．目前我地小学英语教学举步维艰

1.课程地位的“尴尬”

在不少小学，英语学科被归为“技能课”，英语教师也被归入技能组。但从教学常规看，英语和语文、数学等课程一样，有教材，有练习本，有作业本，英语老师需要经常批改学生的作业。另外，虽然有些学生家长重视小学英语的作用，但仍有很多家长对小学英语没有概念，可有可无的思想。这就让小学英语处于一种不上不下的尴尬境地。比如，小学英语作为一门外语课，每星期２－３课时，且极少有课外作业的英语教学，课外朗读英语的时间很少。学生在家朗读或听录音的时间和质量很难保证，这就像“两天打鱼，三天晒网”。一部分孩子由于课堂纪律不好或学习无动力，在课堂内几乎游离于英语学习活动之外，把自己边缘化了。

2.师资力量的薄弱

我国目前在小学英语课程的开设上所面临的主要困难是师资的数量不足、质量不高。小学阶段开设英语课程导致师资需求量的急剧增加，而当下的小学英语

教师队伍由约50%以上的非英语专业毕业生或其他学科的转岗教师构成，给英语教学质量造成了负面影响。虽然目前我国的小学英语师资队伍改革意识很强，但这支队伍还非常年轻，英语水平和教学经验参差不齐，各地的教学条件和教学环境也存在很大差异。本地的小学英语教学也面临着同样的问题。

3.大班教学的劣势

在本地区小学中，班级学生人数众多，每班有六七十个学生。这样，学生的语言实践机会就少，在进行对话交流，情景表演等时，总有一部分的学生不能参与其中。并且人数的众多使得操练难以到位。其次，学生的水平参差不齐，教师无法充分了解每个学生的特点，无暇顾及每个学生的学习，造成学生间的两极分化。

4.学习氛围的淡薄

著名的艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘是进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。英语学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。目前，小学生在除了每周三节课的时间学习英语外，课外几乎没有或很少有接触英语的机会。完全靠一星期三节课，课后没有很好的语言环境，学生掌握会更加困难。

二．下面谈谈应该注意的相应对策

随着英语开设的规范化，小学英语将在20xx年实现与中学英语的衔接，所以，探讨解决小学英语面临的困难问题迫在眉睫，

1.让英语课程地位“加重” 领导加强重视，班主任和语数老师加强支持，英语教师要努力，家长要配合，切实提高英语学科在小学阶段的地位。小学英语教学质量的整体提高，有待于上级教研部门也要尽快出台评价的指导性标准，有待于逐年增加班课时量和规范教学流程，尽快明确并逐年落实小学英语各年级的有关教学目标。

2.让英语教学质量“升温”

我们需要加强师资规划与培养，同时，还需要投入更多人力和物力开展对小学英语课程的目标要求、教学方法、学习特点、评价手段、教师培训和教学效果的研究与评估。而理论素养和专业知识是小学英语教师的教学之源和教学之本。理论学习对教学具有实际的意义。教师通过不断的学习，使自己成为教学活动的主动设计者，具备设计探究式学习活动的能力，全面提升自己的综合素质水平，从而实现小学英语课堂教学追求的目标。

3.让班级学生数量“瘦身”

20人的小班教学在目前似乎是不可能的实现的，但是，如果相对减少班级学生人数，控制学生数量在50人左右，能促进师生合作和交流，生生合作和交流，使更多的学生得到关注，让他们真正成为课堂的主人。

4.让英语学习时间“丰厚”

有位特级教师曾说过：好英语是背出来的。小学英语是基础中的基础，多多朗读、多多背诵并多多积累英语句子和短文，就显得犹为重要。根据记忆原理和遗忘规律，可以把上阶段的四会单词和四会句子印成讲义在早自修时间进行读记

复习，平时可以把前几册的Let’s do 和Let’s chant等已学知识结合新授内容进行“以旧带新”的复习，经常用以前的话题进行对话练习等，以免补教材的某些不足。

最后我坚信，在各位领导和老师的关怀与帮助下，小学英语课程会走在阳光大道上。作为一名英语教师，只有不断的学习与思考才能使自己的教学更具有生命力。只有在一次又一次的实践中才能成长。在探索的路上，一定会有一盏明灯为我们指路，然而只有学习再学习才能让我们走得更远！让我们共同迈进！