观课反思

今天听了两位老师的课收获很大，感触很深。

周老师着重让学生通过折、涂正方形纸等动手操作的活动来让学生主动探究分数的基本性质，掌握分数的基本性质在生活中的实际应用，同时培养了学生积极参与，团结合作，主动探索，引导观察，寻找规律，发现规律，我觉得这是一堂充满生命活力的课堂，能促进学生全面发展的课堂，主要体现在以下几点：

一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“创设情境导入新课—指导探索，电脑演示等为线索，整个教学思路清晰。这节课周老师突出培养学生动手操作，主动探究的训练，通过用一张同样大的圆对折、对折、再对折，比较涂色分数的大小等活动来探索分数分子、分母的变化规律，从而让学生发现规律，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重难点把握准确。这样设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

二、创设情境，重视操作活动，发挥主体作用周老师能创造机会，让学生各种感官参与学习，把学生推到主体地位。让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。教师先让学生动手操作。老师用电脑演示，引导学生比较观察三幅图的异同之处，分数的分子分母的变化过程，从而证实变化的规律，整个操作过程层次分明，通过折涂，学生动手、动脑、动口，人人参与学习过程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，让学生观察三个图形来说明概念，降低了难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识。形象直观地推导了分数的基本性质的概念，这样概念形成过程十分清晰，充分培养了学生自主探索的能力把被动地接受知识变为主动地获取知识，达到教学目的。

三、练习设计具有层次性，开放性由浅入深由易到难的设计，既使学生牢固的掌握了所学的知识，巩固了本节课的基础知识，又训练了学生的思维。激发了学生的学习兴趣。

陈老师在课堂上更重视说算理，重细节。 连续退位减是三位数减三位数计算中的难点，许多孩子发生的计算错误都是在这里。从学生的年龄特点和认知规律出发，突破计算的难点，最有效的策略便是让学生经历从直观到抽象的过程，引导学生从感性到理性地理解算理。

重难点的处理非常好。为了突破难点，陈老师在教学中先用课件在计数器上拨算珠进行演示。要让每个学生都通过形象，直观的演示体会退位的过程：个位上2颗珠不够减，需从十位上退1颗珠；十位上没有珠，先从百位退1颗珠，到十位上是10颗珠，再从十位退1颗珠，到个位上是10颗珠。在此基础上，教师可通过条理清楚的问题，注重让学生讨论退位的过程，即在每一次退位后被减数各位是多少，引导学生明确在竖式上计算的方法：从个位算起，让学生观察，个位上4减8不够该怎么办？孩子通过操作知道要向十位借一。于是向十位借，发现十位上是0，师问能借吗？孩子自然说本身就是0，自己都没有就无法借，师提示孩子有该怎样办，孩子想到向百位借，然后问孩子怎样借。让学生思考和讨论如下问题：十位向百位借一后是多少？个位向十位借一后，十位又剩下多少？同时在板书的时候在十位边上写10，而且在10上点上圆点，帮助学生理解。通过操作与说理,目的是让孩子理解退位过程，能用自己的语言进行描述。

针对新授的内容进行巩固。出示了四道有针对性的由易到难的题目,学生尝试，通过这样的练习，学生进一步理解了算理，能够熟练的解决类似的问题，为下面的研究做铺垫.这时出示教材中的题目：1000-537=（有了上面的学习，学生再来解决这样的问题就非常轻松，无非就是计算减法时，个位不够减向十位退1，十位不够减向百位退1，百位也不够减向千位退1．．．．．）

她这样的安排始终是围绕本节课教学的重点，把本节课教学的难点细化逐层突破，更符合学生的认知规律，既面向全体，又照顾了中差生，学生始终处于“看谁的小眼睛最亮”的氛围中，增强了学生的自信心，使学生在学习过程中体验到成功和快乐，同时也进一步发展了学生自主探索以及与人合作、交流的意识。 隔位退位减的算理对二年级学生来说比较难理解，陈老师在教学时耐心地对学生进行引导，细心地与学生一起探索计算方法，这些都是值得我们学习的。

而我们教师的课堂没有明确的学习目标和具体的学习要求，也没有给学生创造互动的情景。教师课堂上随意性大。为了改进教学方法，提高教学质量。我们教师首先精心设计教案，明确学习目标及要求，将要求细化，预设在学习中遇到的疑难问题。 要让学生想明白、说清楚、算准确、写规范。

第二篇：观课及教学反思

观课及教学反思

宜昌市十五中 余 艺

20xx年2月24日上午第2节课，在宜昌市第六中705班教室，听了来自宜昌市花艳中学的郑娇娇老师主讲的一节《桥》的课，在此之后第2节课，我也主讲了同样的内容，听完后感受颇多，同课异构，听来还真是别有一番感受。在内容处理上，有些内容我比她处理的略好，有些内容她比我处理的略好。下面我将从以下三个方面入手说明：

一、简要介绍课堂结构

我的课由影片剧照《走路上学》引入新课学习，教学过程由下列一些教学环节组成：看照片说出宜昌的桥的名称→提出问题（桥的作用）学生思考回答→展示各种各样的桥的照片→讲解桥的模型制作过程→学生自主设计并制作桥模型→学生作品展示→审美的教育

在讲课中，适当地穿插一些家乡桥的简介，使学生在情感上能更加热爱自己国家自己的家乡，起到爱国教育作用。

二、就三个观课点谈观课情况

1、在课堂观察量表（1）——学生学习的维度中，我选择了“自主”维度观课。

①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与? 学困生的参与情况怎样?

学生自主学习的时间大约30分钟左右，全员参与动手制作桥的贺卡，看不出哪些是学困生。

②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考) 有哪些?各有多少人? 学生按照老师的要求，独立制作桥的贺卡，老师从旁指导学生，全部学生都参与动手制作贺卡的活动。

③学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样?

学生自主学习有序，有自主根据老师的提示，用手里的工具进行制作。美术课堂不同于语数外课堂，只要肯动脑筋思考，肯动手的学生基本都可以做得很好，据我观察，女生制作贺卡比男生略为精致一些，也不乏一部分细致的男生动手能

力很强。

④学生自主学习的质量如何?

学生自主学习质量较高，但由于时间和制作难度较大的问题，制作好的作品并不多。

2、在课堂观察量表（2）——教师教学维度中，我选择了“指导”和“呈示”维度观课

“呈示”维度中：

①怎样讲解?讲解是否有效( 清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)? 按照教材内容的顺序，结合学生学习结果，引导式讲解。讲解中语言富有亲和力，语速适中，音量适当，节奏合理，简洁而清晰，注重抑扬顿挫和激发学生的学习热情，过程中很注意提示学生，并且适当展示学生制作过程中的一些问题。

②板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助?

板书是通过电子白板的演示完成的，能够使学生清晰地看懂老师的教学内容。

③媒体怎样呈现的?是否适当?是否有效?

媒体按照教材内容需要，有图片、有视频、有文字，有交互，这些都为学生学习理解提供很好的帮助，适当有效，视频的播放十分恰当且引起学生共鸣，收效甚好。

④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的? 是否规范? 是否有利教学?

教师经常走入学生中，指导学生学习或了解学生学习进度，拉近了与学生的距离，行为规范，无过多之嫌，有利于教学。

“指导”维度中：

①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/)?是否有效?

指导学生自主学习时，首先教学生制作贺卡的方法和步骤，并且展示已经完成的一张贺卡，然后让学生自主完成制作，并将制作得较好的贺卡进行展示，学生的制作起来更加容易，指导有效。

②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效?

学生合作探究老师提出的问题的答案。学生合作学习和指导有效。

③怎样指导学生探究学习(教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究)?是否有效?

在指导探究学习方面，教师采取的是给出探究内容，如谈谈你知道桥的一些小故事吗？你的感受是什么？等，指导有效，学生按要求开展活动。

三、比较我们各自可取之处和改进之处

在这次的“课内比教学”中，课堂上看到的是教师真诚的眼神，会心的微笑，由衷的赞叹。教师注重让学生自己去享受、去探究、去尝试，主动的获得知识，提高能力，这样，教师的主导作用和学生的主体地位都得以体现和发挥，这样带来了课堂教学中的别样精彩。

通过观课学习，我在以后的课堂教学中要注意的是：1、教师课堂语言要精炼简洁，尤其是总结语；2、问题设计要恰当贴切；4、留给学生出更多的思考的时间，学会等待，等待是开启学生心智的金钥匙；5、课堂是学生展示自己的舞台，教师不可抢镜。

教学是一门遗憾的艺术，每次教学后还是可能留下或多或少的问题，积极反思、认真面对，在教学与反思中调整观念，改善教学行为，提高教学智慧，让自己获得更快的发展和成长。从观课中积累和反思，不断提升，让课堂更生机勃勃，活力无限！