《画》教学反思

时间:2024.3.20

《 画 》 教 学 反 思

(三界小学教师 李晓玲)

第一册课文《画》的第一课时教学。我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文,重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。虽然,在课前我对于教材和教案都烂熟于胸,自认为胸有成竹,但是,在课堂上自身的教学,还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。

一、在课堂教学方面,对学生的学情估计不足。

1、在前面的学习中,孩子们就已经对看图理解课文不陌生了,但这节课上,我认为:学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的,而水是听不见声音的。当我提出:“从高高的山上流下来的水有声音吗?”孩子们说:“有,有声音。”而且也很肯定,真是出乎我的意料,一时让我措手不及。

2、对于课文中的生字的处理,我仅限于边读诗句边读生字,让孩子在文中去识记生字,忽略了生字的应用,学生在识记了生字后,没有及时地进行口头组词的训练。课后,领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己,是不是自己提出的问题学生不清楚,不明白。这让我想起语文新课标中强调的:“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位,教师的教学要为学生的学习服务。”我在自己的备课过程中,由于过于注重教学环节的设计,而忽略了学生的学情。

二、在课堂组织教学方面

讲课过程中,看到孩子们在有老师听课的情况下,还是有孩子在不断的动,有的坐不住,有的不举手就发言,我站在讲台上,还要随时提醒他们,真是感觉有些力不从心,很是担心乱了课堂纪律,完不成教学任务,但在担心之余,我也在分析其原因。

1、课堂上对孩子的即时性评价,仅仅停留在口头上的鼓励和表扬,实效性不强。如果在课堂上对守纪律的孩子我及时给予一个实物苹果图片或一朵漂亮的花朵,对举手发言的孩子给予“文明守纪标兵”的牌子,可以想象是怎样的课堂情景。试想,没有良好的课堂秩序作保障,怎样来完成教学目标呢?

2、课堂常规体现在细微的地方。比如,拿书、拿笔、拿本子时,不应当有声音;写字时,课桌椅不出声,这些都是教学过程中非常细微的问题。在课上,听到孩子们放书噼里啪啦,课桌椅丁冬丁冬的声音,我心里有一种说不出的滋味。在深入地反思后,我想在平时的课堂教学中,应该重视这些细节。不管你的课设计的再好,学生出现这样的常规问题,导致学生的学习状态显得特别浮躁,也会使教学效果大打折扣。

总之,对于低年级的语文课堂教学,我还要多学习、多讨论、多反思,虚心学习,在实践中不断锤炼、提高。

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第二篇:画圆教学反思


《画圆》教学反思

在《画圆》教学过程中,我总结反思,总结了以下几点:

一、激发兴趣,吸引学生参与

教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见,只有激发兴趣,萌发学生求知欲望,才能实现“寓教于乐”。 课伊始,我以几组圆形图案(精美的徽标图案、精致的艺术图案以及学生熟悉喜爱的卡通人物)拉开了课的序幕,在学生的惊叹中开始了本节课。然后我请学生比较这些图案的共同点,从而得出用圆可以画出很美的图案,激发了学生对画圆的兴趣。

二、合理互动,灵活学习新知

在新课的教学中,我根据教学内容的特点,分层次合理安排互动方式,学习新知。

1、师生互动

因为三年级学生才刚刚认识电脑,对画图很不熟悉,在这种情况下学习画圆工具,应该说有一定难度。因此,在教学画白云这一内容时,我采用教师讲授的方法,降低学生的认知和操作的难度,帮助学生初步学会使用椭圆工具学会画椭圆——雪人身体。在接下来的学生独自操作过程,也证明了这样做的必要性。

2、生生互动

通过之前雪人头的绘制,对于学生来说,用椭圆工具来绘制身体,没有太大的困难。我引导学生通过比较,得出它们的不同点,让学生进一步明确画气球的注意点,为接下来的“小老师”环节打下基础。

小老师环节,我先让一名学生上来演示雪人部分的绘制过程,主要要注意颜色的选取。然后让学生讨论雪人“收”该使用什么工具绘制,学生在讨论中得出多种工具可以绘制线条,有铅笔、直线、刷子、曲线等等,这样在生生互动中,学生学会了颜色的选取、线条的绘制,成就感油然而生。

3、师、生、教材互动

如何画出正圆——雪人头进一步修改,是本节课的难点,如何来突破难点,让学生容易接受,又能培养学生的多种学习能力呢?通过思考我选择了师、生、教材互动的形式来教学。

在学生得不出用“shift”可以随意画出正圆的情况下,我提示学生:书本是

我们最好的老师。引导他们到书中寻找答案,使学生养成良好的读书习惯。

三、拓展延伸,学以致用

学生学习的最高阶段,就是学以致用,利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题,让学生参与更多的社会实践。

课的最后,我让学生利用今天所学的知识,并发挥想象创造出更多的图案,有的同学画出了圆形的猪,有的同学画出了圆形的西瓜,有的同学画出了足球、篮球??这样,一方面巩固了这节课的教学内容;二使学生明白学习与生活是分不开的,利用学到的知识可以解决生活中的问题。

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