大班语言《梦来过了》课后反思
大班语言《梦来过了》课后反思
诗歌《梦来过了》短小简洁,层次清晰明朗,富有儿童情趣,也符合大班幼儿具体形象的思维和感性的、富有幻想的心理特点。每个人都会做梦,孩子也会做梦。但对孩子来说,梦是那么神奇和不可捉摸,对于梦的感受也是那么的难以形容。将该诗歌作为欣赏载体,让幼儿在理解诗歌内容的基础上,感受诗歌的意境美。这也是本次教学活动的重点。
美足不足的是,我觉得事先我可以准备一段优美的音乐,在音乐中,让孩子们听听音乐,说说感受。然后我导入了主题。“听着这么好听的音乐,甜甜的睡下了,做了一个甜甜的梦。你想知道是什么梦吗?”相信孩子们都会很好奇的张大眼睛说“想知道”。于是,我把自己的梦和小朋友分享。接着,我与孩子们都讨论起各自的梦,孩子们的梦有的是梦见自己变成超人打败了怪兽。有的是变成了一只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞,有的梦见自己变成了一个漂亮的小公主等等。而我则是由自己做梦引出一个小朋友做梦,引出了诗歌。
如果我在优美的音乐声中,朗诵起诗歌。孩子们会更安静的倾听,仿佛就像自己正在做梦一样。有了前面讨论的铺垫,再通过“梦什么时候来的?”“梦什么时候走的?”“梦去了哪里?”这些问题的回答,孩子们对诗歌很快就掌握并熟悉。
最后环节,如果有音乐,孩子们自己跟着音乐朗诵诗歌,感受到梦是很美的。是虚幻的,是抓不住,留不住的。这样活动可以在好朋友之间说说刚才的梦中结束。
活动反思:
(一)反思活动目标:
本次教学活动达成了我预期的效果,活动的完成基本完成活动目标。活动的重点的考量也很好,因为,这首诗歌是很简单易懂的,但是诗歌的学习不仅仅是会读、会表演。而是让孩子们在学习诗歌的同时,感受到诗歌《梦来过了》这一文学作品所带来的意境美。
(二)反思活动环节:
1.导入环节。
孩子们的想象有点太偏、太杂。如果在优美的音乐声中,感受那种美的意境,一定会渲染的很好,但我觉得我的导入有点偏离了活动的主旨,如何让孩子们发挥充分的想象,却又要让孩子们的想象在自己的掌控之中?在说说自己的梦的时候,孩子们的梦千
奇百怪,大部分孩子的梦是美好的,但还有个别幼儿的梦是很可怕的,我没有加以引导,没有将这几个孩子引导这个优美的意境中来。
2.学习诗歌的环节。
我的形式太单一。可让孩子们发挥自己的想象,说一说小男孩在找梦的时候是怎么样的心情,他还可以去哪找找,为提炼梦是留不住的打好基础。
3.结束的环节。
活动太单调。活动结束,可以让幼儿通过游戏的形式,为幼儿营造一个轻松的活动氛围。让孩子在学中玩,玩中学。
(三)对文学作品反思:
传统的诗歌教学,教师只注重“教”的过程,只是把让孩子学会背诵诗歌、会表演作为最终的教育目的,而忽略了孩子“学”的过程,把孩子当成了知识被动的“接受者”,孩子的创造力不能得到发挥,孩子的主体地位更是难以体现。只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造,幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容,同时获得诗歌以外的能力发展,为其终身可持续发展奠定良好的基础。
第二篇:大班语言反思
大班语言活动《说声谢谢》——课后反思
《说声谢谢》这活动的教学重点是让幼儿懂得接受别人的帮助后要道谢,并且了解不同国家的道谢语是不同的。第一个环节我是以一个例子作为导入语:今天,我有一件事要问你们,老师为一位小朋友系鞋带了,那这位小朋友该说什么?孩子们都异口同声的说,谢谢。我们表扬了他们,小朋友们真有礼貌,都知道得到帮助应该说谢谢。老师有一个故事也讲到有关谢谢的事,我们来听听故事里的主人公有没有礼貌。然后,我开始讲述故事《为什么要说“谢谢”》。
讲述故事这一环节时,我是分段讲述的,虽然故事很短。故事第一部分我讲到小男孩的问题为止,接着我以故事里的小男孩的问题问幼儿。现在你们猜一猜老人是怎么回答的?有的幼儿说:“得到帮助都要说谢谢”;有的说:“我们要有礼貌”;有的说:“因为他们很渴,很热”…… 幼儿们的发言非常热烈,加上我鼓励他们大胆发表自己的见解,猜的不对不要紧,不把故事完整的讲述完是为了制造悬念,为幼儿制造发挥想象力和创造力的机会,充分发挥大家学习的自主性、主动性和创造性。
活动第三个环节,请幼儿说说自己的亲身经力。幼儿们说出了许多的例子。如他们有的为爸爸和妈妈拿包和鞋子;有的帮小朋友穿鞋、叠被子;有的幼儿说为老师放杯子等事。通过亲身经历地讲述加深了对谢谢这一词的理解。
这个教学活动,使幼儿懂得受到别人的帮助后道谢是人与人之间交往的基本要求,了解故事中老人意味深长地用:“狼”和“人”作比较,引起了幼儿的思考。活动中,如果配上图片,会增强具体形象性,易于幼儿理解。在整个教学活动中自始自终保持了浓厚的学习兴趣。
大五班 祁艳
20xx年9月30日