课 时 备 课
课题：音乐宫 累计课时：30
教学内容：
1．复习本学期所学内容
2．自我测评
教学目的要求：
1.知道学生用科学的、认真的态度，实事求是的精神对待“自我测评”。
2.关注每个学生的“自我测评”情况。
3．充分利用本教材提供的录音带，可自行补充测评音响
教学重难点：
“我爱唱歌”、 “我能演奏乐器”
教具学具准备：
琴、课件、打击乐器
教学过程：
第一课时
音乐宫——自我测评
一、我能演奏乐器（曲名）
二、我爱唱歌
三、复习
1．复习本册所学歌曲及课外歌曲
2．复习本册的乐理知识
3．复习本册的编创与活动
板书设计：
教学反思：
第二课时
测试卷
一、填空题。
1．《义勇军进行曲》是由 作曲， 作词的，这首歌曲被定为我国的 。
2． 是我国著名音乐家，写下了90多首器乐和声乐作品。本学期我们还学习由他创作的歌曲《西风的话》。
3．右边带有小圆点的音符叫 。它表示把原来单纯音符的时值再增加一半。
4．4/4拍子的含义是 。它的强弱规律是 。
二、 连线题 （给下面的记号连上相对应的含义 12分）
mf 中弱
p 弱
f 渐强
mp 中强
＜ 强
＞ 渐弱
三、把下面音符和休止符的表格填写完整（14分）
说一说，一个二分音符（5–）等于几个四分音符？几个八分音符? 几个十六分音符？（12分）
四、 想想写写
1．根据拍号给下面的曲谱加上小节线和终止线，并写出歌名。（6分）
（1）1=F 4/4
2．2 3.2 1 5 654 3 2 5
3 5 2. 3 4 3 3 2342 1 0
（ 《 》 ）
2．朗读下面歌词，写出各句的节奏。
2/4 动听的 歌儿 唱起 来 唱呀 唱起 来
| | | |
4/4 小朋 友们 多 愉 快 多呀么多愉 快
| | | ||
五、请选择合适的卡片填入下列空格中。
ⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ
ⅹ – ⅹ.ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ
2/4
ⅹ ⅹ| |ⅹⅹ ⅹⅹ| |ⅹⅹ ⅹ|
|ⅹⅹ ⅹⅹ| ||
六、请选择卡片填入下面旋律中，唱唱是否有结束感。
3 – 1 – 2 –
1=D 2/4
5 5 5| 3 3 5| 5 16 5| 5 – | 6 56 5| 3 2 |
3221 1| 2 – | 1 33 3| 3 3 | 3 52 5| 5 –|
2 32 3|5 65 2|3 23 2 | ||
第三课时
复习知识
一、我喜欢听音乐
1．我知道这段音乐的曲名和它的演奏形式
2．我知道这段音乐的曲名。
1=ｂE
3/4
3 5｜ 6 6175 ｜1 2 17｜ 6 76 5 ｜3- 35 ｜6617 5 ｜12 3 3｜3 2 1 2｜1-
第一首 曲名＿＿＿＿＿＿
1=ｂD
4/4 3-321 ｜3—33｜ 5-543 ｜4—44 ｜4-432 ｜4—44 ｜6-654｜ 5---｜
第二首 曲名＿＿＿＿＿＿
3．我能回答下面的问题。
4．聆听下面的乐曲，指出它是哪个地区的民族音乐？并指出使用的民族乐器
二、我乐于创作音乐
试把《鄂伦春小调》变成新曲调：
鄂伦春小调
1=C
2/4 5 55 ｜33 5 ｜5165 ｜5- ｜6565 ｜3 2 ｜3211 ｜2- ｜1333 ｜3 3 ｜3525 ｜5- ｜2323｜ 5652 ｜3232 ｜1- ｜
1.给它加上附点：
2.把它变成三拍子：
3.任意变化：
三、难不倒我
1.聆听下列音乐片段，指出演奏乐器，并在下面括号里写出乐器的名称。
2.将下面的简谱译成五线谱：
1=C
4/4 616535｜ 61653- ｜3 1 6 5｜ 5123-｜
第四课时
课堂检测
一、填空
1．音乐可以表达人们的（ ） 等各种感情。
2．我国《国歌》的词作者（ ），曲作者是（ ）。
3．常见的演唱形式有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
4．常见的演奏形式有（ ） 、（ ） 、（ ） 等。
5．莫扎特是______国作曲家，作品有_______________。
6．贝多芬是______国作曲家，作品有___________。
7．下面四位作曲家都是中国人，他们分别有如下作品：
聂 耳 （ ）
冼星海（ ）
黄 自 （ ）
刘天华（ ）
8．按录音播放的次序，为下面的乐器编号。
（ ）琵琶 （ ）长笛 （ ）大提琴 （ ）唢 呐
（ ）笛子 （ ）小号 （ ）二 胡 （ ）小提琴
9．用直线把下面的曲名和作者的名字连起来。
歌 曲《踏雪寻梅》 冼星海
歌 曲《渴望春天》 莫扎特
二胡曲《良宵》 贝多芬
大合唱《黄河大合唱》 黄 自
舞剧音乐《天鹅湖》 刘天华
钢琴曲《致爱丽丝》 柴可夫斯基
二、用直线把下面的歌名和民歌所从产生的地名连起来：
数蛤蟆 云南
猜 调 江苏
崔咚崔 四川
跑旱船 山西
交城山 湖北
杨柳青 陕西
三、用*号标明下列节奏谱中的切分音，然后跟着老师拍一拍。
4/4 ×.××O××××O |××××××.| ××-× |×××× ×- ||
四、画图题
拍号 指挥图示 强弱规律
第五课时
综合训练课
一、组织教学。（营造和谐的教学环境，感受不同情绪的音乐，导入学习并为后边的歌词创编打下基础。）
1．师生问好。
2．让学生随三段不同情绪的音乐跟着老师作律动。
3． 师：孩子们，刚才的音乐情绪有变化吗？（学生回答问题）
4． 师：孩子们小音符可真神奇呀，它们小小的变化就能带给我们不同的感受，让我们和它作朋友吧。你们听小音符已经来到我们的身边了。
二、学习歌曲《神奇的音符》
1．教师出示歌谱，学生初听歌曲范唱，导入重音记号和保持音记号的学习。（通过初听歌曲范唱，导入重音记号和保持音记号的学习并初步感受歌曲的欢快情绪。）
①师：“孩子们，谁能来说说这首歌曲表达了怎样的情感呢？”（学生回答问题）
②师：“细心的孩子一定发现了，在这首歌曲中有两个可爱的小伙伴也加入了，你们知道它们是谁吗？（生答略）
2．学习重音记号和保持音记号的音乐知识。（通过老师讲解和学生自己的练习，让学生能掌握重音记号和保持音记号的音乐知识，并能在演唱中进行运用。）
①老师讲解重音记号和保持音记号的音乐知识。
师：孩子们，重音就是和周围的音相比，在音的强度上比较突出的音。而保持音则是用短线标记，记在音符的上面，表示该音要稍强并充分保持其时值。
②进行重音记号和保持音记号以及顿音记号的练习。
师：“孩子们，重音记号和保持音记号是小音符的好朋友，他们要来考考大家，请你们在下边这段旋律中加入重音记号和保持音记号以及顿音记号，并唱唱，比比哪组的小朋友能为它们找到恰当的位置。”（5 31|02213|0 5 6|5 -|6 42 |02212|0 5 4|3-|）
③学生分组讨论并为旋律加上重音、顿音、保持音记号。
④学生分组演唱并进行集体的评价。
⑤解决歌曲的难点。
师：孩子们，让我们加上歌词来唱一唱吧。
5 3 1 | 0 221 3| 0 5 6 | 5 -|6 4 2 |0 221 2 | 0 5 4 | 3 - |
小音符 啦啦啦啦 多亲 密，手拉手 啦啦啦啦 排整 齐。
3．学习歌曲。（学生们通过律动听熟歌曲，然后在老师的引导下用快乐的声音演唱歌曲。）
①师：“孩子们，小音符表扬你们学得真好，它们邀请你们带上音符头饰一起边听音乐边舞蹈呢，让我们赶快行动起来吧！”（课件播放歌曲的范唱）。
②学生带上音符头饰听音乐分组创编动作。
③分组表演，集体评价。
师： “孩子们，你们表演得真精彩，相信你们现在一定忍不住想来学唱歌曲了吧，让我们一起看着节奏来读一读歌词。”
④集体划拍有感情的朗读歌词，教师纠错 。
⑤师：“孩子们，现在让我们一起划拍轻声演唱歌曲。”
⑥学生跟琴轻唱歌曲。（老师引导学生用轻快的声音演唱歌曲。）
⑦学生用欢快的情绪，完整演唱歌曲。
三、歌词创编
1．师：“孩子们，我们和小音符玩得这么开心，它们还想来考考你们，请你们从下边三段音乐中任选一条旋律，进行歌词创编。”
2．学生分组选一条旋律，进行歌词创编。
3． 分组演唱创编的歌词。
4．师：“孩子们，你们创编的歌词真好听，你们还能把今天认识的新朋友加进去让歌曲更好听吗？”
5．学生在创作的歌曲中加入保持音和重音记号进行练唱。
6．抽学生演唱创作的歌曲片段
第六课时
综合训练课
一、课件演示
课前展示课件封面，播放《高山流水》背景音乐。
1.情境导入
在上一节课，我们系统地学习了一些有代表性的中国民族乐器的基本知识。今天，老师将要向大家推荐一首用中国民族乐器演奏的非常著名的古典乐曲《春江话月夜》。
向学生展示配有背景音乐且具有古色古香风格、写有《春江花月夜》标题为页面。
2.简介乐曲：
展示写有乐曲简介并附有与乐曲情景关图片的多媒体页面。
二、熟悉主题
1．音频演绎，学生思考问题，教师在乐曲播放过程中适时地启发诱导学生围绕问题有目的地进行欣赏。
思考题：
①在乐曲中多次出现了那些中国民族乐器？
②比较乐曲每段之间的相同与不同之处。
课件演示：
先展示写有思考问题的页面，之后播放音乐及与乐曲意境相关的视频，伴随着画面的切换进性欣赏。
2．学生回答问题，教师总结。
①在乐曲中多次出现了琵琶、洞箫、古筝、二胡等中国民族乐器。
②乐曲的音乐意境优美，乐曲结构严密。它每一段的结尾都是一样的，而前面却有所变化。这就是中国传统乐曲中常用的“换头合尾”变奏法。它能充分发挥各种乐器的作用，从各个不同角度揭示乐曲的意境或主题。
3.课件演示：
①展示四种有代表性乐器的相关图片。
②简单介绍“换头合尾”变奏法。
4．接示音乐主题。
这首乐曲分为十段。人们遵循中国古典标题音乐的传统，为每段加入了一个富于诗意的小标题。（出示乐曲结构图）
画面联想：
运用画面联想法，分析欣赏乐曲，教师在此过程中绘声绘色地进行讲解。
课件演示：
放各段音乐的同时向学生演示包含各段基本内容及相应的图片的页面。
三、合作演绎
师生试唱乐曲主题，并用电子琴和打击乐器进行演奏。
课件演示：
展示标有各打击乐器演奏谱的页面。
四、创作升华
1．创作：
①欣赏由琵琶独奏的《春江花月夜》，要求学生根据音乐意境，体会乐曲所表达的情景和神韵，并根据音乐的意竟在电脑上选择适合的图画。（请几名学生到电脑上进行操作，之后师生共同鉴赏。）
②欣赏一段以《春江花月夜》为题的古典舞，引导学生根据音乐的意境自己绘画或写一首小诗。在此过程中，教师巡视课堂，参与到学生的创作过程中，启发和指导学生 的创作。学生自主创作结束后，挑选学生富有创意的作品进行展示，请学生阐述创作思路，之后进行评价。
2.课件演示：
①展示有琵琶独奏《春江花月夜》背景音乐、包含有五十多幅风景图片的页面（课件中出现提示文学：“欢迎来到寻宝屋。请在欣赏音乐的同时，体会乐曲所表达的情景和神韵，并根据音乐的意境，寻找认为合适的图画，放到‘学生文件夹’中，希望这里的‘宝贝’能够满足您。请同学们试试看！”）
在电脑上展示学生选择的图片。
②播放《春江花月夜》舞蹈视频文件。
③在实物投影仪上展示学生作品。
升华：这节课，我们通过欣赏、视唱和创作等环节，了解到乐曲通过变奏，不仅描绘了“傍晚”、“小舟”、“箫鼓”等江上秀丽的晚景，表现微彼荡漾、温馨恬静的春江景色，而且借景抒情，激起人们对祖国山河无限赞美的深厚情感。它还使我们领略了中国民族管弦乐曲的神韵，充分展示了我们民族器乐的魅力，使我们了解到中国民族乐器在世界之林中永远是一株光彩夺目的厅葩。
板书设计：
教学反思：
课 时 备 课
课题：音乐活动 累计课时：32
教学内容：
1．欣赏《天鹅湖》
2．欣赏《良宵》
教学目的要求：
1．通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。
2．通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。
3．认知作曲家生平及作品，加深对中国民族音乐的认识和理解。
4.进一步了解二胡的表现力，感受其形状及音色。
教学重难点：
1.培养音乐鉴赏和评价的能力，感受乐曲的情绪。
2.理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。
教具学具准备：
多媒体课件 红、蓝两种颜色的丝带 白纸 油画棒
教学过程：
第一课时
欣赏《天鹅湖》
一、组织教学
1.师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。音乐《天鹅湖》
2.师生问好。
二、谈话式引入教学。
孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》
1.边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？
2.让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。
3.再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。
4.学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。
5.提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？
6.教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片。
三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。
去欣赏由俄罗斯著名的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。
1.请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想像力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。
2.让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》
3.随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记你使用彩带的颜色顺序。
4.学生谈谈使用的颜色顺序，教师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是？根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。
5.谁来说说蓝色代表的情绪（学生谈）［平稳、忧郁、柔和等等］那红色呢？（学生谈）［热烈、激动］
6.那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么？播放片断欣赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？
7.再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家可以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。
8.让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？
9.学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。
10.刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受？（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边欣赏由吉它这种乐器演奏的《天鹅湖》边可以和你的好朋友一起选择你们喜欢的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现
11.学生自由活动，教师个别指导。
12.分别让学生展示自己的创作。
四、总结下课
师生随着《天鹅湖》音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。
板书设计：
教学反思：
第二课时
欣赏《良宵》
一、组织教学，师生问好。
二、导入
同学们，欢迎大家和老师又一次走进音乐世界，今天我们将要了解的是一位杰出的音乐家，他的塑像就屹立在我们的校园中，大家每天都会从他的身边走过。他每天看着我们读书、学习、游戏。你们知道是哪位吗？一起说：（刘天华）
三、简介刘天华
出示刘天华的照片挂图。
师： 对，那大家又对刘天华先生了解多少呢？下面就请大家说说吧。
同学们对刘天华了解的真多！今天我们就和老师一起走近刘天华。
老师介绍：
刘天华：字寿椿，江阴城内西横街人。我国近代杰出的民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。是刘氏三兄弟中的老二。在刘天华以前，二胡只出现在婚丧嫁娶的小乐队里，以及街头卖艺时。当时二胡被一些中国人和外国人所轻视，认为我国的民族乐器是没有前途的。而刘天华先生却立志要把民族音乐推向世界舞台，要与西洋音乐并驾齐驱。为此，他奋发学习，到处求师拜友，艰苦的学习各种民乐。同时，他也学习西洋音乐理论，改革二胡及其演奏方法。他先后创作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合奏曲等。并在高等学校开设了二胡专业课，将二胡搬上了独奏舞台。
四、欣赏《良宵》，体验情感
在刘天华先生创作的十首二胡曲中，有一首曲子是他作品中写作时间最短的。下面就让我们班级的小演奏家来为大家演奏这首乐曲：《良宵》。听后请把你的感受和大家一起来分享。
（学生上台表演）
你们听了这首曲子，觉得有什么感受？
（学生回答）
这首乐曲创作时还有一个小故事呢？下面就请我们班的故事大王施珊来给大家讲讲。（请一个学生上台讲故事）
听了故事，让我们再听听这首曲子，感受曲子给我们带来的轻松活泼的情绪。听完后请大家讨论一下，每组可以用一句话说说、或者演演创作那天的情景。并请大家进行评价。
五、介绍拉弦乐器——二胡
二胡在刘天华的改造下就成了现在这样：琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦，用琴弓拉奏。刚才听了二胡的音色，我们可以发现它的音色柔和，表现力很丰富，尤其擅长表现细腻的抒情乐段，还可以演奏技巧性很高的华彩性乐段以及模拟人声、鸟声、甚至打击乐器的声响。我们再来欣赏刘天华先生创作的另一首二胡曲：《光明行》。请大家说说听了以后的感受。（学生欣赏并说出感受）
六、总结、竞赛。
这节课我们一起走近了刘天华，了解了他的生平，听了两首他创作的二胡曲，下面我们就来举行知识竞赛，看哪个组学得最棒。请每个队说出你们的口号。（4个队喊口号）比赛正式开始。比赛形式：抢答。
第1题：刘天华是哪儿人？是什么家？
第2题：刘天华创作了几首二胡曲？几首琵琶曲？几首合奏曲？
第3题：什么乐曲是刘天华先生创作得最短的？
第4题：这首乐曲描写的是什么情景？
第5题：请你说出刘天华创作的三首二胡曲。
第6题：请你说出刘天华创作的一首琵琶曲。
第7题：你还能说出刘天华的什么作品？
第8题：请你们组唱唱《君永校歌》。
第9题：二胡是民族乐器中的哪一类乐器？
第10题：请你说说“刘氏三兄弟”的名字。
七、小结：
今天，由二胡独奏的《良宵》、《光明行》以及其他曲目，已经成为世界名曲。我国民族乐团到世界各地演出，受到世人的热烈欢迎。而这一切首先应当归功于刘天华先生。他是20世纪中国伟大的音乐家、民族音乐改革的先驱，是我们中华民族的骄傲。我们大家永远怀念刘天华先生，相信不久的将来，中国的弓弦艺术将越来越辉煌。
板书设计：
教学反思：