《八年级上册第一单元作文指导—用细节突出叙事重点》教学反思

《八年级上册第一单元单元作文指导—用细节突出叙事重点》教学反思

《八年级上册第一单元单元作文指导----用细节突出叙事重点》教学反思

一、教学研究背景：

结合工作室读写结合的研究与苏教版单元作文写作序列不符合教学实际两个情况，我们对苏教版单元作文重新根据学生存在的实际情况做研究与安排。我们小组着重对八年级的单元作文进行研究。

二、学情分析：

师傅方睿老师以及我自己都是正在教初二，开学两周以来，我们布置的周记以记事为主，方老师布置了《吾班新事》，我布置了《军训那点事》，两个学校的学生虽然层次不同，但是无论基础好的学生还是基础差的学生都存在一个共同的问题即是：叙事的时候重点不突出。层次高的学生无法突出《吾班新事》的“新”，要么在着重写人，要么写多件事；层次低的学生写《军训那点事》写的都是“流水账”。根据这个学情，同时我们发现学生在小学时候已经掌握了记叙文的基本要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。我们把苏教版教材第一单元原本的单元作文指导《写清楚一件事的起因、经过和结果》改为《用细节突出叙事重点》。

三、教学目标：

教学目标定为两个：1、意识到围绕中心突出记叙文的叙事重点；2、用细节突出记叙文中的叙事重点。但是在教学过程中发现一个课时完成一个目标即可，在第一课时里应着重完成第一个目标：围绕中心突出记叙文的叙事重点。并且明确只能有一个中心。第二个目标应该在第二课时完成，甚至应该有第三课时。

四、教学过程修改：

（第一次在高新二中初二6班执教，第二次在滇池中学初二6班执教，第三次修改后在高新二中初二7班执教）

1、讲评《军训那点事》。

给出两篇有问题的文章，再出示优秀文章，从而发现问题：有多个中心、记流水账、重点不突出。

2、以课文《老山界》为例，学习围绕中心突出记叙文的叙事重点。

（1）、明确《老山界》的中心

问题：《老山界》写了什么？表达了什么思想情感？

红军翻越了第一座难走的山，表现了红军战士的顽强意志和革命乐观主义精神。

问题：作者是通过什么来表现这个中心思想呢？

通过写翻越这座山：走路难、吃饭难、睡觉难、处境难。重点在突出翻越老山界的“难”。

（2）明确作文《军训那点事》的中心

例如：表现全班同学吃苦耐劳、坚强不屈的意志品质。

（3）围绕《军训那点事》的中心，思考自己为了突出这个中心会写哪些内容？突出一个什么重点？

例如：围绕这个中心，在写作内容上会突出军训时的苦、累。

（4）仿照《老山界》为自己的作文《军训那点事》列一个提纲：

例如：中心：表现全班同学吃苦耐劳、坚强不屈的意志品质。

重点：苦、累

内容（材料）：站军姿苦；雨中跑步苦；练习分列式苦。

（5）明确以上列提纲的过程即是作文的一般过程：审题----立意----选材

中心：表现全班同学吃苦耐劳、坚强不屈的意志品质。（立意）

重点：苦、累

内容（材料）：站军姿苦；雨中跑步苦；练习分列式苦。（选材）

3、小结：一篇记叙文应该有一个明确的中心，再围绕中心突出重点进行选材。

4、作业：（1）依据提纲重新修改本次作文《军训那点事》。

（2）根据本课所学，为本周周记《吾班新事》列提纲。

五、第二课时设想：

教学目标设定为用细节突出记叙重点，着重讲细节描写，包括环境描写、场面描写、人物描写（外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写），以《老山界》及《草》两篇课文为例，学习细节描写。

第二篇：八年级上册第一单元写作指导

八年级上册第一单元写作指导

说明：为语文报资料，共两则辅导材料。

第一则：战争，请你走开！

文章作者：王崇峰 ●写在前面

战争它是洪流，使田园荒芜，城郭汪洋，森林毁灭；它是毒蛇，可释放毒液，吞噬生命，残杀灵魂；它是恶魔，能呼唤严冬，制造瘟疫，带来疾病……它的名字叫战争。翻开巨幅的历史画卷，从蛮荒到文明，人类的历史就是一部充满着残害与杀戮、凝结着鲜血与泪水的战争史。回眸凝望，荒草萋萋的古战场回荡着多少哀魂的号叫？饱经风霜的华表渗透的可是千军万马的血泪？战争，吞食着人类的良知，剥夺着人生命的权力，面对战争，让我们呼喊：血雨腥风应有涯，铸剑为犁应有日，战争请你走开！我们要和平！

●写作导引

拟个好题目。“题好一半文”，新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，起到画龙点睛的效果。可采用比喻手法拟题，如“永恒的丰碑“，既生动形象又韵味十足，表达了对先烈的崇敬；亦可化用歌词为题，如“说句心里话”，情感真挚，感人至深。标题若新颖而有文采，一入眼便会让人颔首称赞。

选个好角度。写文章即是写内心，适合自己的才是最好的。要想把文章写好，要选自己最熟悉的素材，抒发内心最真挚的情感。战争是一个极其宽泛的话题，角度不同，战争的内容和性质就不同。这样一个话题也绝对不能面面俱到，泛泛而谈。要从小的方面立意、选材，从生活的点滴中寻觅“战争”的主题。为防止文章的下口过大、文章内容空洞，在写作之前，我们不妨选择自己体会和感触最深的一点来写。如写成记叙类文章，虚构战争中某个家庭的变故来透射战争的罪恶；写成议论文，从真实的史料入手，阐述战争给交战双发带来的经济、

精神等方方面面的危害；也可以突出对战争的记忆及由此引发的感受，并与现实的自我或现实的社会联系，夹叙夹议，抒写内心最真切的联想与感受；还可以反弹琵琶，逆向思维，即反面立论；亦可以截取一点或一段历史，加以发挥和想象，超越时空，在四维空间中尽享科幻之趣。

用个好形式。在文章立意、选材等一定的情况下，要给人耳目一新的感觉，就要勇于尝试另类的文章形式，如：书信体、日记体、人物访谈录等形式，这会让你的文章赢得的青睐。不过，要特别注意的一点是：无论采用何种方式，语言都要庄重、得体，尤其对英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”！

第二则：控诉战争，祈愿和平

文章作者：李建平 来源：语文报初二版

【写作导引】

人类历史上发生过和正发生的无数次战争，给人类的肉体和精神造成了巨大的创伤。反对战争、追求和平已成为当今全球性的共识，“世界何时铸剑为犁”的呼声已响彻世间每一个角落。那么，怎样写以“战争与和平”为主题的作文呢？

我们生活的今天，局部冲突不断，世界远未实现全面和平。作为一名初中生，你对战争的了解恐怕只限于书报杂志、影视媒体；战争对于你，或者是一种永远的声音，或者只是一种历史的记忆。写作此类没有亲身经历和体验的作文，不妨采取如下步骤

一、准备材料

通过互联网、图书馆等各种途径，搜集有关“战争与和平”的资料，分门别类地加以整理备用。具体可了解有关“战争与和平”的新闻、历史资料、图片、言论，以及战争遗迹、纪念地等。这是写作的准备阶段，也是丰富阅历的有效途径，要认真完成。

二、体验思考

可以从两个方面进行

1.酝酿真情实感。此类作文有一个永恒的主题：“反对战争，呼唤和平”。对搜集到的材料加以体验之后，我们将获得更加细腻、更加深刻的思考。只有真切地体验到战争的血腥和战争给人造成的伤害，对和平的追求才愈发迫切。这样，你的作文才能避免无病呻吟，才有真情实感。

2.寻找写作切入点。你生活在和平年代，是怎么想到写一篇与战争有关的作文的？是一处战争遗址触发了你的情思，还是一部战争题材的影片使你受到了触动，抑或一则新闻报道引起了你的关注？写作的动机不一定非在文中交代，却可能是你写作灵感的触发点。沿着这条思路走下去，你可能找到表达内心情感的一条捷径。

三、写作构思

写作这样的文章，由于没有亲身的体验，很容易陷入言之无物、内容空洞的误区。所以构思的关键是“化虚为实”，具体可用如下方法

1.“搬迁法”：简单说，就是调动各种手段，将距离遥远、年代久远的材料“搬”到你的作文中，使人看了产生真切的感受。比如看了电影《南京！南京！》，就可以把影片中血腥残害百姓的画面描摹出来；再如，可以用“听别人讲故事”的形式构思，如借参加战争的老前辈等之口重现战争的画面。

2.“走入法”：来而不往非“礼”也。“战争”不在身边，我们既然可以“搬”过来，也可以“走”进去。怎么“走”进去？很简单——想象。比如通过想象，描绘战争相关的画面，或者干脆想象一篇寓言或小说也不错哦