浅谈自我反思和教师成长的关系

在完成这个作业题的时候，我翻阅了大量的资料以补充自己在这方面的理论知识。我看到这样的一个公式：经验+反思=成长。这可以概括为一个教师的成长。由此可见，教师的自我成长除了累积的经验，在继续教育和提高教师素质和能力的十分重要的途径就是教师对教学实践的反思。

这是我从教的第五年，我非常热爱这一份事业。在这五年里，我坚持写教学反思。了解到教学反思是教学反思是教师思考和处理教育教学问题的思维活动，就是对自己的教学过程进行层次分析。第一层次反思课堂教学情境中各种教学技能水平和教学措施的有效性；第二层次反思教育教学理论，特定的教学策略的合理性；第三层次反思与课堂教学有关的道德，伦理以及其它直接或间接的规定性。这三个层次结合起来，构成了教学反思广阔的空间和丰富的内涵。大量实践表明，实现教育现代化的关键是教师教育观念的更新。教师的教育观念是直接影响教育教学质量的根本性因素。教学反思，会使教师认识自我的局限，突破狭隘的经验限制，不断提升自身素质和能力，从而促进教师专业成长。

从我自己的教学实践来说，我总是围绕着这几个方面进行教学反思。第一，课前对本堂课的重点是否突出，难点能否突破以及学生在知识上可能存在的疑点进行反思。找到学生在课堂上可能出现的疑点，进行问题设置，一个问题一个问题的解决。以及由一个问题引发另一个问题，层层深入，更好地理解课文，感悟课文。本学期在学习《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》这两篇课文时，由于学生对课文的背景不熟悉，所以在疑点上就比较多，通过疑点的个个击破，课文也就明了了。第二，在上课时及时、自动地反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法。主要是反思学生的学习状态。包括学生的参与状态、交流状态。、达成状态。这是灵活、积极、主动的反思。教学后反思，即有批判地在行动结束后进行反思。这种反不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，而且是将实践经验系统化、理论化的过程。第三是教学后反思，主要有以下几个层面：反思成功的经验，它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举；更可以是师生交流的精彩发言，火花显现??

反思失败的教训，对教学过程中的节外生枝，要进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教学上吸取教训，避免类似的错误发生。反思教学的应变，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这种“想法”可能要比自己平时想得要高明得多。有时会在不经意间让学生给老师“上了一课”。我长期是进行低年级语文教学，在培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，总结优秀的学习方法上对学生进行着重培养。对一个生字的识记、理解和书写，对一句话的解读，对一种情感的感悟，学生处处给我惊喜，为了学生有更大的提高，在教学方法和手段上我不断地进行反思，也在这种反思中逐步提高。

每一堂精心准备，用心组织地课总能让我发现很多，在反思中我写成功之处，也写不足之处，写教学机智，也写学生创新。一有所得便及时写下，以写促思，以思促教。总之，教师要经常进行教学反思，在教学中反思，在反思中教学。做到常思常想，常想常新，这样才能不断地提高自我，完善自我。

第二篇：浅谈教师如何在教学反思中成长