绘本课《小绿狼》教学反思

刘凤英

绘本故事《小绿狼》充满童趣。这是一本教小读者找回自信、做回自己的励志图画书。这个故事从发生、发展到高潮、结束，情节线索浅显易懂，是对孩子进行情感教育的好素材。

在本课的教学中，我尽力让自己融入角色，并通过绘声绘色的读将学生带进故事中，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小绿狼发现自己和别人的不同后会怎么做？对这个问题，我引导学生进行想象，激发学生的想象力。再如，仙女为什么说小绿狼可爱？可爱在哪里呢？对这个问题，我们根据前面的故事加以引导：“它很勇敢。”“他坚持不懈”。通过这些问题，学生感受到小绿狼的可爱之处，理解勇敢的做自己的真正含义。

在故事的结尾，我通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：你觉得这只小绿狼再次见到这群灰狼后，又会发生什么样的故事？开动你聪明的大脑，写一写画一画你自己的故事吧！

在课后，当我回顾课堂上的内容时，我发现自己

仍然忽略了一些问题。主要有;

1、部分教学环节的设计不够合理，导致没有引起孩子的兴趣，孩子参与的积极性不高。

2、在教学活动中我注重引导学生读写的能力而轻视了对学生情感的培养。

3、在教学中有些内容我没能以孩子的视角切入文本，呈现画面，多角度提出问题，引导幼儿阅读画面，理解故事内容，所以孩子们在感受小绿狼的情绪变化方面存在不足。

在绘本教学时，故事的趣味性固然性，但作为教师应该有一双慧眼，读懂这些故事背后的精彩之处。要想让孩子真正走进绘本，体悟到绘本所传达的人文情怀，对于低年级孩子应该通过多种方式的角色转换，让孩子们融入到故事中，为其笑，为其哭，让孩子成为故事中的一员，这样故事所要传达的情蕴才能走进儿童的内心，溶进孩子的生命中，促进孩子的生命成长。我想在今后的教学中，我会多加注意这一点。

2013-3-21

第二篇：刘凤英教学反思

全等三角形的教学反思

单位：亮甲店中学 姓名：刘凤英

教师是在不断地总结教学经验和教学反思中成长的，前天进行了全等三角形的教学，下面是我对这一节课的教学反思：

一、 教材选择

“全等三角形、”内容涉及的知识点不多，知识的切入点比较低。而冀教版将其建立在已学内容“图形的变化”和命题证明的基础上，加强与前面的知识点的联系。

八年级学生有一定的自学、探索能力，求知欲强。借助于学案的优势，能使脑、手充分动起来，学生间相互探讨，积极性也被充分调动起来。

二、教法和学法

让学生通过折叠、作图，观察体会全等图形的定义，自学全等图形的特征，通过练习总结和强化对应边、对应角的寻找方法。

三、 教学过程设计

首先，本节课我本创设情境，以学生为主，突出重点的意图，结合学案使之得到充分的诠释。我让学生自己动手，通过平移、翻折和旋转的作图，为体会重合的图形全等这一定义提供了分析、思考、发现的依据，把抽象问题转化为具体问题，总结出概念。我通过具体练习让学生总结，并带领学生寻找快速寻找对应的方法，练习的设计采用由易到难的手法，符合学

生的认知规律，一气呵成，突破了本节课的重点和难点。真正做到以生为本，抓住课堂45分钟，突出效率教学。在B组练习中，我让学生尝试使用数学推理的格式，使学生熟悉这种推理方法。

其次，我在结尾总结全等三角形时让学生在生活中寻找实例，体现了数学与生活的联系，培养数学兴趣。

再次从教学流程来说：情境创设---自学概念与特征---练习与小结---变式练习 ---应用数学，我创造性调整了教学顺序：在学生掌握了全等图形定义和特征后，增添了书上没有的常见图形练习，也为全等图形的变换奠定了基础。再通过探究实践，将想与做有机地结合起来，使学生在想与做中感受和体验，主动获取数学知识。像采用这种由易到难的手法，符合学生的思维发展，一鼓作气，突破了本节课的重点和难点。

四、 本节课的需要注意的几个问题

1、 要更加充分地利用已有资源调动学生的积极性。我在设计中让学生自己看书得到全等的特征，没有调动学生，让他们自己去发现少。

2、针对不同层面的学生，注重学生的差异。学生的层次不同，本学案对基础较好的学生来说有吃不饱的感觉，应增加拓展提高练习，来满足这些学生的需求。

2013.10