初中思想品德课教学反思

时间:2024.3.20

初中思想品德课教学反思

李丽 余庆实验中学

笔者从教十年来,主要从事初中思想品德教学.反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一.政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质,必须扎扎实实地做到如下几点。

1. 坚持学习。不断提高自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展 的需要。老师也只有掌握丰富的知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,才能激发学生学习的兴趣,教育调动学生求知的欲望。但是,面对知识爆炸时代,老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,合上时代的节拍。不断进行教育反思,记取和总结自己的教育经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。曾听学生说过:“老师,我本来对思品课没兴趣,我喜欢你上课,我才对思品课产生兴趣”。我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,电视新闻,心理访谈等。常与学

生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用。丰富课堂教学,加之我本人的经历丰富,常以我自身的经历说给学生听,才有如此效果。

2.勇于反思。不断提高自己的业务能力,老师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于反思,不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思品学科教学的好方法,有效地推行素质教育。我每上一节课后,都对自己本节课写上那么一两句,不断反思时时提醒自己,本节课学生反映情况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天,我上倮时学生悄悄地说了一句:“老师,不能再这样了”原来我上课时,备课的内容在上课有时不能按时完成,我听了这句话后,把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求,反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到,但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行,说话较为恢谐,学生不反感,有时就是一个眼神,学生都很在意。几乎每上一节课,只要有不如意时,会多写一点,如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3.为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已,老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,社会实践时,要求学生走路,我一直与学生在一起。学校要求师生说普通话,我一直坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭.当我有错别字时,学生能立即帮助我改正.当我说普通话发音不准时,学生能及时指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间,让学生提建议,凡是学生提意见的我评作业时,写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错,学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确知道是谁,但我说了一句,犯错误没关系,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的,说完,有同学站起来了。当时我真的很高兴,不用我去一个个查,可能因查不出而尴尬


第二篇:初中思想品德课教学中存在的问题及反思


初中思想品德课教学中存在的问题及反思

金台区陵原中学 张菲

《义务教育思想品德课程标准》明确指出:思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。对学生的成长具有基础性的作用。以下是笔者对我国目前农村思想品德教育存在的主要问题及对策的一些思考。

一、农村初中思想品德课教学中存在的主要问题

1.农村初中思想品德课教师专业化、专职化程度较低

亲其师,信其道。要成为学生亲、信的教师,就要不断提高自身的修养。我们常说:“要给学生一杯水,自己要有一桶水。”要帮助学生打开人类知识的宝库,让学生在其间探寻索取,教师本身就必须有“一桶水”,而且这桶水必须是充盈的、清澈的,才疏学浅是无法完成这样艰巨任务的。目前,我国农村初中思想品德教师配备上还普遍存在专业化、专职化程度较低的情况。

2.农村思想品德课教育内容更侧重于知识教学,弱化对学生的思想教育

初中阶段的教育大都以中考为指挥棒,虽然现在已经大面积地普及素质教育,并取得了相当大的成果,但是升学作为初中教育的中心仍然没有改变。思想品德教育的这一特点在农村更为明显。农村的教师、学生包括家长大都处于这样一种思想中,重视考点、重视分数,必然会使思想教育处在一种相对弱化的状态。这种过于强化“知识中心”的价值取向,把认知目标的达成度作为衡量一堂课是否成功的唯

一标准,能力、态度、情感目标是否实现往往被忽略。这样,作为初中思想品德教育主阵地的思想政治课,也就成了讲授中考知识点、考点的课程,没能针对学生的真实心态,捕捉到学生关心的热点问题,对学生进行德育渗透,也就失去了这门课的主旨和灵魂。

3.农村思想品德课教师教育手段单一

随着新课改的推进,思想政治课内容逐渐丰富和多元化,新知识、新理念、新思想不断涌现,这就需要教师采用不同的教学手段来呈现知识。但农村学校由于教育经费有限,很多现代化基础教育设施不完备,教师教育手段比较单一,绝大多数课堂仍是“一本书、一支粉笔”。这样的结果是,教师讲得口干舌燥,能吸引学生的兴奋点却极少,学生听课的效率极低,这就使得教育质量难以达到令人满意的效果。

二、农村思想品德教育中存在问题的一些解决对策

1.必须加强和优化初中思想品德教师专业队伍建设,提高师资力量

建立专业专职教师团队,解决师资问题已经是摆在我们面前急待解决的、刻不容缓的事情。一方面,要吸收专业的、年轻的思想品德教师,补充新鲜的血液;另一方面要加大对在校思想品德教师的专业培训。教师要在教学中重视并积极开展研究性教学,带领学生进行研究性学习,培养学生的创新意识和创新能力。提高农村思想品德课教师的专业水平和业务能力,打造一支高素质的专业师资队伍。

2.必须更新思想品德教师的教育、教学观念,树立与时俱进、开拓进取的观点,以适应农村实际的教学新路子

“观念决定着行动。”教师在教学思想品德课这门学科的过程中,既要体现思想教育性和知识性,又要有能吸引学生的趣味性,使学生学得生动活泼,寓教育性和知识性于趣味性之中。思想品德课教师要努力提高自身的创造性品质,不因循守旧、安于现状;不随波逐流、人云亦云;不唯书、唯上、迷信权威。用创造性的思维品质,独到性的见解,不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程,努力开拓自己新的解决问题的方法和途径,创造性地运用教育教学规律,在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。这就需要教师不断加强与外界的联系,从国家当今需要什么样的人才的高度来审视教学。

目前,我国农村与城市之间初中思想品德教学差距较大,这与国家提出的城乡统筹、均衡教育是不相称的。我们必须正视当前存在的问题,积极找出对策解决问题,努力改变现状。作为农村思想品德教师,更是责无旁贷,任重道远!

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