<坐立走有精神> 教学反思
二年级思品《坐立走有精神》这一主题的教学,我更深地感受到:课堂要充满活力,师生要富于创造。就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何运用啦。在本课教学中我主要从以下三方面作了些尝试:
一、营造愉悦的教学环境,寓教于乐
努力营造一种宽松的学习环境,是促使学生主动发展的必要条件。我在导入新课时,抓住学生们的好奇心,用“快乐猜猜猜”的形式吸引学生的注意力,然后把孩子们带入生活情境,学习欣赏“身边的榜样”——孩子们都喜欢的“文明礼仪星”岳星宇并向他学习。在欣赏和交流一些生活当中优美的姿势后,用学生喜闻乐见的蓝猫来揭秘。此时,课堂成了孩子们的乐园。课中通过欣赏、情境悄悄话、情境大比拼,让每们学生选择参与练习,以小组为单位上台展示竞赛。寓教于乐,寓教于活动中,学生自始自终,积极参与,注意力高度集中,学生真正成为学习的主人,他们愿学、乐学、活学。
二、再现丰富多彩的生活情境,尊重体验。
生活情境是向儿童提供真实的生活素质或情境。营造出良好的情感体验氛围,可让儿童在真实的生活中去感受、体悟。我在课前搜集、拍摄了很多生活情境,如“清晨,站在校门口值日的师生”、 “国旗班行走姿势”等,在课堂回放再现,让学生感受生活的丰富多彩。坐立走姿势是应时应而变化的,学生也应有自己的坐立走的要求。从而激发学生自主进入不同情境,在小组中边学边练,体验坐立走的正确姿势,然而在班上交流表演。这样让真实的生活走进学生的认识世界,使他们在生活中加深了体验,学握了合适的坐立走的方法。
三、密切联系学生的生活实际,激活参与
教学《坐立走有精神》时,我在教学中设计了“坐、立、走比赛”活动,此活动分三个环节。第一活动环节“T形舞台”。学生分参赛两队。比赛开如,随着音乐,每队一组分别登台展示其潇洒、优雅的仪表,完成坐、立、行、读书、写字等各种姿势,展示完后,评委亮分、点评。因为组与组间要开展各种竞赛,学生练习得特别投入,同学间也能想互帮助,合作的意识,合作的精神得到充分的体现。第二活动环节“想像剧场”。剧名“后悔莫名”,剧情是一个小朋友从小没有养成正确的坐、立、走姿势,长大后碰到种种困难和不便??他后悔极了。
故事留给学生很大的想象空间,允许学生大胆想象出尽可能的各种困难。第三活动环节“评选、颁奖”。评选出班内“坐、立、走”“5、6班文明礼仪星”,并谈谈自己的感受和收获。学生人人都参与这一活动,他们知道:“坐、立、走”并非小事一桩,站有站样、坐有坐样,尊重别人,有利健康。最后师生共同决定,定期进行坐立走文明行为评比,看谁最有精神。
四、从生活中来又走向生活中去,拓展延伸。
学生品德的形成,是一个长期的、复杂的、渐进的过程。我们培养的人是一个社会的人,所以在教学中,我们必须在立足课堂的基础上,开放拓展教学时空。在本课教学前让学生进行相关资料的搜集,进行观察,调查,让学生获得亲身体以此约束学生的行为,强化学生的习惯的养成。
第二篇:坐立走 有精神(教案)
坐立走 有精神
长桥中心小学 李瑛
情感与态度:通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
行为与习惯:生活中站有站样,坐有坐相,养成正确的坐、立、走的姿势并形成习惯。
知识与技能:知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌。正确的姿势有利与健康,通过学习,能基本掌握正确的坐、立、走姿势。
过程与方法:在活动中能与同学合作、交流,分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下,通过认真训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。 活动准备:制作多媒体
活动过程:
活动一:学文明理15’
1、学习坐。
师:看,小朋友坐得真端正啊!今天,老师请来了了两位新朋友, (出示园园、盼盼坐姿图)他们是园园和盼盼,欢迎他们。你们真有礼貌.
师:园园、盼盼坐得好不好?(贴“坐”)(好)好在哪里呢?(引导学生观察交流。) (在交流的过程中,引导学生说说做做,并用儿歌中的语言来评价.挺腰板、腿并拢、脚放平(随机分别贴出)在出示时引导学生跟读.)
小结:像园园盼盼这样挺腰板,腿并拢,脚放平的坐姿,和钟一样稳稳当当的,古人称为坐如钟。(贴“坐如钟”,学生跟读)
师:让我们一起做——坐如钟,(全体一起做)坐得多端正呀!就和钟一样,不摇不晃,稳稳当当,真有精神。(贴“有精神”)
师:我们一起随着儿歌做一做。(边读边引导学生照着儿歌做)
2、学习立。
师:小朋友坐得这么为精神,园园盼盼多高兴啊,他们还要和我们一起讨论立呢。(贴“立”)(出示图片)仔细看看,他们是怎么站的。 (学生交流,同样用儿歌中的语言来评价。
并随机分别贴出(挺胸膛、昂起头、看前方)引导学生跟读。
师:全体起立,挺胸膛、昂起头、看前方。(一起站)小朋友站得这么挺拔,就像松树一样。(贴“站如松”,学生跟读。)
师:一起随着儿歌做一做。(边读边做。)
3、学习走
师:小朋友坐、立都那么有精神,走也要有精神。(贴“走”)看,园园盼盼怎么
走的。(出示图片)
(学生交流,同样用儿歌中的语言来评价。(学生交流,同样用儿歌中的语言来评价。
并随机分别贴出(步履轻、头不摇、身不晃)引导学生跟读。
师:老师请几位小朋友来表演一下。(选出代表)你这几位小朋友走路步履轻、头不摇、身不晃,古人称为“行如风”(贴“行如风”,学生跟读。)
再请几位小朋友上台来走一走。其他小朋友一起读儿歌。
4、小结。
师:小朋友的坐立走真有精神,这更是我们讲文明的表现,如果我们坚持还使我们的身体更加健康。出示儿歌。(坐立走,有精神,讲文明,利健康。) (动一动)拍手读整首儿歌。
活动二:辨析导行。10’
过渡:对呀。可是如果我们不注意坐立走的正确姿势会怎么样呢?我们先听听医生怎么说:“小朋友,我们身体里有一根叫脊柱的骨头,它支撑了我们的身体,非常重要,如果坐立走的姿势不正确,它很容易变形。因此,我们要保持正确的姿势,坐有坐相、站有站相、走也要有正确的姿势。”
师:小朋友,医生告诉我们什么呀?
(如说到坐有坐相,站有站相等可联系到前面的坐如钟,站如松等。如讲到脊柱,就可以说:对脊柱是支撑我们身体的顶梁柱,坐立走的姿势不正确会影响到脊柱的生长。看看这几位小朋友们怎么样了?)
出示三幅图。他们的坐立走姿势正不正确,不正确在哪?你愿意帮助哪他们吗?(引导小组讨论)
师:哪一组先来交流。(适时奖小组和个人)交流到哪一幅就出示,并引导到脊柱图,一直这样的话,脊柱就会这样,不能健康生长了.鼓励学生生,奖励。 师:这几位小朋友听了大家的劝告,都改正了。(出示正确图。)他们现在怎么样了?(引导学生交流,基本和前面学习内容,坐如钟,站如松,行如风联系起来。) 师;他们也做到了坐如钟,站如松,行如风,脊柱就能健康生长了。让我们再把这首儿歌读一读。音乐响起。
活动三:联系实际巩固导行7’
过渡:我们小朋友平时读书、写字、站立、行走时有没有不正确的地方呢?引导说一说。
师:你现在知道要怎么做呢?做一做,奖励。
师:看来你们都做到了,那么我们来比一比。引导小组竞赛,一个小组在比赛时,其他小组要仔细观察,评一评。每一小组比赛一个项目,最后一组坐立走都表演。在表演中适时给予奖励。
小结:一(3)班的小朋友都做到了坐如钟,站如松,行如风,这么有精神,都是讲文明、有礼貌的好孩子,长大后,女孩子都能成为婷婷玉立的大姑娘,男孩子都能成为意气风发的男子汉.
活动四:激情深化3’
过渡:就像解放军叔叔阿姨一样,我们一起来看.放录像.你有什么想说的吗? 师:小朋友们只要我们一直保持正确的坐立走姿势,就能健康成为,长大后就能像解放军叔叔阿姨一样.
在运动员进行曲中走出教室。