《给予树》教学设计及反思

时间:2024.3.27

31《给予树》教学设计

教学目标:

1、了解圣诞节的意义,帮助理解课文内容和体会金吉娅在特殊的节 日里的“特殊”的行动。

2、感悟“给予”,体会金吉娅的善良,仁爱,同情和体贴,感受富有爱心 给人们带来的快乐,激发学生的爱心。

重点难点:

1、通过妈妈的感情变化,体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

2、理解课文最会一段话。

教具准备:

多媒体课件,生字卡片、心愿卡片。

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、歌曲导入。

1、播放《新年好》的歌曲,提问:

a.孩子们你们听完了这首歌后,能用什么词来形容你此时的心情呢? b.最想过的节日是那个节日?(春节)

c.你们喜欢春节吗?为什么?(预设;穿新衣服、放鞭炮、贴对联、收压岁钱、给长辈、邻居、好朋友们拜年。)

d.孩子们我们中国最快乐的节日是春节,那么西方国家小朋友们最喜欢过的是什么节日呢?(圣诞节)

2、介绍援助中心,了解给予树。(画给予树,并在上面粘贴写有心愿的卡片)。

二、复习巩固生字词。

1、点同学认读生字卡片,并且能带读,表现好的同学给予奖励。

2、概括课文主要内容。(时间、地点、人物、什么事?)

3、自由读课文,谁给你的印象最深?为什么?(过渡到对课文的学习,板书:金吉娅 ——棒棒糖(亲人);——洋娃娃(陌生小女孩)。

三、走进文本,体会金吉娅内心世界。

1、找出写金吉娅卖完礼物后回家的段落,读一读并把描写金吉娅的句子划线。 “孩子们兴高采烈,你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”(出示课件)

A.“沉默不语”是什么意思?同学们做一下动作,想一想金吉娅什么都没说,什么也没有想吗?她此时想的是什么?(结合课文一至三自然段思考).

B、为什么金吉娅沉默不语?(因为她只买了最便宜的棒棒糖。)

C、妈妈为什么看到金吉娅买的棒棒糖,有些生气?(出示课件)

D、金吉娅辜负了妈妈,不是个好孩子,你们同意吗?(找多位同学读出原因,并出示课件)

E、金吉娅现在的心情怎样?(内疚、难过)

F、读出金吉娅的心情。(找4-5为学生读。)

2、自由读第四自然段,想一想金吉娅为什么要买洋娃娃给陌生的小女孩? “可是妈妈,我们已经可以得到很多礼物了,可那个小女孩却什么都没有。”

A、“什么都”能不能去掉,为什么?

B、你从这一句中体会到了什么?(小女孩很可怜)

C、指导读这个句子。

D、师:此时此刻你们就是金吉娅,让我们一起走进商场,走到给予树前,拿起一张卡片读一读。(点一名同学上讲台,拿下黑板上给予树上的一个心愿卡片,读一读。)(播放背景音乐,渲染气氛)

E、金吉娅,读完卡片之后,你想做些什么呢?

F、.从金吉娅的做法里,你体会到了什么?(善良、仁爱、同情、体贴……)

3、学习最后一自然段。

师:当母亲听完金吉娅的话后,母亲的心情又是怎样呢?

A、课件出示:我( )极了,紧紧抱住金吉娅。

B、创设情境,指导学生读最后一段。

四、拓展与延伸,升华情感。

1、升华给予树的形象。在你的心目中,你认为只是一棵 树?

2、在我们生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人,当你看到或听 到他们的情况,你愿意将自己的爱心献给他们吗?(出示图片)

3、这样一颗美丽的给予树,应该把它种在哪里?(种在每个人的心里)

4、只要我们每个人心中都有一颗给予树,那么我们的世界就一定会充满 —— 善良、仁爱、同情、体贴友谊?? (出示课件)

五.课外作业。

1.课外阅读一些有关帮助别人的作文。

2.替陌生女孩给金吉娅说几句感谢的话。

六、板书设计:

教学反思:

在《给予树》这节课的课堂教学中,我扣住了“爱”这条情感线,让学生在

读书感悟的过程中,感受金姬娅的“爱”。本节课主要有以下三点体会:

一、走进人物内心。

《给予树》教学中,让同学们走进文本感受金吉娅的内心世界。直接让学生品读金吉娅买完礼物回家后的部分。“沉默不语”的金吉娅在想些什么,结合一至三自然段。对比哥哥姐姐“兴高采烈”的表情,体会金吉娅深深地自责、难过的心情。从而感悟出金吉娅是一个体贴、懂事的女孩子。

二、感悟“给予”

本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和善良的品质。我设计了在背景音乐下让学生扮演金吉娅来到商场,看到给予树上的心愿卡片后会想些什么,做些什么的环节。这种亲身实践,感同身受,更能激发学生的同情心理,从而达到读懂人物的目的。理解金吉娅的善良、仁爱、同情与体贴。

三、延伸升华

语文教学就要体现“听,说,读,写”的训练。本节课,在学习课文后,我还让学生进行一个小练笔,让同学们替小女孩给金吉娅写封感谢信。通过小练笔,激发和陶冶学生的情感,对课文的理解起到了深化作用,同时也升华了情感。


第二篇:《31给予树》第二课时教学设计


《31 给予树》第二课时 教学设计

一、教材分析

课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

圣诞节是西方最重要的节日,这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里,一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望,另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了,这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪,却能够将心比心,设身处地为他人着想,从中可以看到她金子般的心灵。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。

二、教学目标

知识和能力:

1.有感情地朗读课文。

2. 过程和方法:默读圈点、批注法;合作讨论探究法。

3.情感态度价值观:理解课文,培养关爱他人的感情。

三、课前准备:《给予树》多媒体教学课件、一棵卡纸剪的圣诞树、写着善良、仁爱、同情、体贴的四张卡片。

第二课时

一、导入,揭题

“同学们,这个月底我们马上将迎来一个盛大的西方节日,那是什么节日呢?一起说??”。

①播放圣诞节的音乐,学生看关于圣诞节和圣诞树的图片。

②出示课题,今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,读准课题:“给予树”。

③理解课题。“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树呢?你是怎么理解这个题目的呢?默读课文,找到文中关于给予树的句子。

④解决“给予树”“援助中心”等有中西方文化差距的词语。

二、初读课文,整体感知

1.自主阅读

①按要求把课文读两遍。教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。我们来讨论交流。

要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

②指名朗读课文。

③课件出示:课文写了一件什么事?

课文主要讲述了在( )前夕,( )把应该给家人买礼物的钱买了一个( ),送给了一个( )女孩,让陌生女孩( )的故事。

2.合作探究

①默读课文,在文中用“——”画出体现母亲心情的句子,用“△”画出句子中表示心情的词语。学生划句子小组交流,全班交流,归纳母亲心情变化:担心——生气——激动

②教师提问引导学生:“妈妈为什么会有这些变化呢?”解决为什么母亲会担心?为什么母亲会生气?最后为什么会激动?

a.朗读课文,指名朗读重点段落。b.读后思考问题,交流。c.适时对比“兴高采烈”和“沉默不语”。

要求学生能够用文中的句子来作答并能展开想象,做出合理化的解释,了解通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前,妈妈担心家里不宽裕,没有更多的钱让孩子们购买礼物;当看见金吉娅买的棒棒糖时,妈妈有些生气,同时又有些疑惑;听完金吉娅的讲述后,妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动。要注意的是,妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。 ③指名读最后一个自然段,完成课件练习:

我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们( ),还送给我们( )( )( )和( ),以及一个陌生女孩( )

的笑脸。

④“妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢?”

理解四个重点词语的词义,并结合课文具体情况进行解释。如“善良”“仁爱”,“同情”本身有很深的含义,可以让学生体会到的是“心地纯洁善良”“仁慈爱护别人”,“体贴”则可通过释词——“金吉娅能体会到小女孩的处境并给与帮助,因而她俩的心紧紧地贴在一起”;举例子——“当妈妈生病的时候,你给妈妈倒上一杯热水,这就是体贴”来解决。

⑤理解“如愿以偿的笑脸”

⑥齐读最后一段,齐读整篇课文。

三、练笔拓展

①抄写自己喜欢句子。

②假如你是那个小女孩,你会对金吉娅说些什么,请你给金吉娅写一封信。 ③交流朗读你写的信

四、总结课文

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