《年月日教学设计与反思》
教学内容:青岛版三年级下册 教材P61_p62
教学目标:
1、知识与技能:认识时间单位年月日,认识、了解大月、小月、平月,掌握记住大月、小月的方法,能够利用方法计算一年的天数,了解闰年、平年,能够利用计算的判断平年、闰年。
2、过程与方法:学生在自主探究、合作交流中学习知识,培养学生的问题意识。
3、情感态度价值观:在学习中感受数学与生活的密切联系。
教学重点:认识时间单位年月日,掌握它们之间的关系。
教学难点:发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教学过程:
一、 利用学生原有知识经验,引出课题
今天有这么多老师和我们一起上一节数学课,高兴吗?谁愿意说说今天是哪年、哪月、哪日呢?
(板书:20##年6月13日),里面有哪些时间单位?
今天我们就来学习关于“年月日”的知识。
板书:年月日
你知道哪些关于“年月日”的知识?
(老师随学生的回答适当板书)
二、小组合作,自主探究
1、现在,利用你手中的年历,请各个小组合作,完成老师给大家准备的表格,将表格填写完整。
表格如下:
2、合作分享,汇报交流:
教师板书:
大月(31天):1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月(30天):4月、6月、9月、11月
2月:28天 (平年)
29天 (闰年)
小结:2月是28天的那一年,叫平年
2月是29天的那一年,叫闰年
三、探究记忆大月、小月的方法
我们认识了大月小月,怎样记住它们吗?你有什么样的好方法?
1、学生汇报交流方法。
(充分尊重学生自己的记忆方法,让学生有自我构建的过程)
2、教师课件出示歌谣记忆法:
一、三、五、七、八、十、腊
三十一天永不差
四、六、九、冬三十天
平年二月二十八
3、教学拳头记忆法:
4游戏:教师说月份,大月男生站立,小月女生站立。
5、计算一年多少天。
学生口头回答怎样计算一年的时间的方法。
四、认识平年、闰年,并会判断
1、认识平年、闰年
刚才我们学习了大月、小月、特殊月,你有什么问题吗?(学生质疑),我们在前面说到闰年、平年,你知道它们知道是怎么来的吗?
课件演示:年、月、日的形成,边播放课件,教师边介绍:(地球围绕太阳公转一周的时间为一年。月球围绕地球公转一周的时间为一月。地球在围绕太阳公转的同时,还在自传,地球自转一周的时间为23小时56分4秒,大约是1日。)
闰年、平年的形成:
(我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便,将一年定为365天,叫做平年。这样每过4年差不多就要多出一天来,把这一天加在2月份里,这一年就有366天,叫做闰年。)
3、判断平年、闰年
(1)、发现规律:
课件出示1996——20##年2月份天数表:
引导:你发现了什么规律?刚才大家说每四年就有一个闰年,与4有什么关系?
课件出示:1996÷4=499
1997÷4=499……1
1998÷4=499……2
1999÷4=499……3
20##÷4=500
20##÷4=500……1
20##÷4=500……2
20##÷4=500……3
20##÷4=501
20##÷4=501……1
20##÷4=501……2
20##÷4=501……3
20##÷4=502
引导:你又发现什么?
小结:能够被4整除的年份是平年。
不能够被4整除的年份是闰年。
(2)练习:
判断:下列年份是平年、闰年?
1816 2012 2010
老师:刚才同学们用了计算的方法已经初步学会判断平年、闰年了,老师这里还有一个年份,请同学们来判断一下(出示):1900。
(学生继续利用计算的方法进行判断,发现能够被整除。)
老师:老师上网查询了一下1900年2月的天数,发现竟然是28天。(出示1900年2月份年历卡),你说这是怎么一回事?原来这里面还有一个特殊的规定,下面我们看书,从书中寻求答案。(学生看书p62.)
教师强调:公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
五、练习与应用
(一)、填空。
1、20##年二月有( )天,全年有( )天。
2、国际劳动节在( )月份,这个月共( )天。
3、连续两月都是31天的月份是( )月和( )月。
4、8月1日的前一天是( )月( )日。
6月30日的后一天是( )月 ( )日。
5、一年有( )个月,其中31天的月分有( );30天的月分有( )。平年二月( )天,闰年二月( )天。
6、妈妈满40岁了,可她只过了10个生日,她是( )月( )出生的。
(二)、判断。
1、1990年比1989年多一天。( )
2、下半年比上半年多2天,这一年是闰年。( )
3、黄良的生日是1989年的2月29日。( )
4、每年都有365天。( )
5、凡单月都是大月,凡双月都是小月。( )
6、小华说:“我爸爸去年2月29日去了一趟北京,今年2月29日又去了一趟北京。”( )
7、元旦的前一天是12月31日。( )
8、20##年、20##年、2100年都是闰年。( )
9、公历年份是4的倍数一定是闰年。( )
小结:今天,我们学习了关于年月日的知识,你有什么收获?其实在我们学习的这部分知识中还蕴含了许多的天文知识,感兴趣的同学可以继续探究。今天我们就学习到这里。
教学反思:
一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。
学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的,模糊的、甚至也可能有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时,我首先安排让学生观察年历,激起学生学习的兴趣,从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月。
二、尊重学生的独立思维,让学生体验研究的乐趣。
本节课,我首先让学生收集了丰富的事实材料,让学生通过自己的观察与思考,去发现知识;让学生通过交流与合作,产生思维的碰撞,去深化理解知识,接着,我安排让学生创作记忆大小月的方法,学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀,像数学家一样发现了用拳头记忆的方法,他们经历了再创造的过程。
课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验,来自于对问题的好奇和思考,来自于不同观点的碰撞和认同,来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间,引导学生经历感悟、体验的过程,使教学充满无穷的可能性,洋溢生命的活力。
尊重学生、信任学生,把学习的主动权交给学生,把数学课堂还给学生,把学生推到自主学习的舞台上,使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂,只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂
第二篇:年月日教学设计及反思
年月日教学设计及反思
教学目标:
1 、 使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。
2、 培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。
3、 对学生进行爱国主义精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点:了解大小月份,并能说出每个月有几天,建立较长的时间观念。
教学难点:让学生通过探索,发现并了解年月日之间的联系,并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具:20xx年年历卡、多媒体课件
一、谈话引入:
同学们,从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子,这些日子对你来说一定非常有纪念意义,而对于一个国家来说,也有许多非常值得纪念的日子,下面就有几幅图,请同学们说一说,这些都是什么日子?发生在什么时候?
二、探究新知:
1、(多媒体出示)观察以上四幅图,说一说这些的意义的日子发生在什么时间。(自由发言,此处对学生进行思想教育) 师:到现在为止。你已经知道了哪些有意义的日子?这些有意义的日子用到了哪些时间单位?(学生举手回答) 师板书: 年 月 日
2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢?(时、分、秒)和时、分、秒比起来,你觉得年、月、日表示的时间怎么样?
3、今天我们就来学习表示较长时间的单位:年、月、日(板书课题)
三、探究新知:
1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题:(多媒体出示)
1)关于年、月、日的规定。
)2)年月日之间的关系。
)3每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息:
年月日之间的关系:一年有12个月,有365或366天。
每个月的天数:有31天的月是:1、3、5、7、8、10、12各月。
有30天的月是:4、6、9、11各月。
2月有时是28天,有时是29天。
3、学生验证总结出来的天数。
(1)任选一张年历卡数一数是不是有12个月。(指明汇报)
(2)拿着刚才的年历卡,从1月到2月挨着观察一遍,有31天的是哪几个月,有30天的是哪几个月?(指明上黑板汇报,多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样,只有2月特殊)
提问:你知道为什么2月这么特殊吗?(生先汇报后再课件出示“你知道吗?”)
3、小结:
每一年都有12个月,有的年份有365天,有的年份有366天。
每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天,叫大月。
每一年的4、6、9、11月是30天,叫小月。
平年的2月有28天,闰年的2月有29天。
四、识记大小月:
1、提问:怎样记住大月和小月呢?(生思考后汇报,师出示多媒体)
(1)教师在学生说的基础上引出“左拳记忆法”,介绍方法:(多媒体出图)
伸出左手,手背朝上握拳,从左向右数。凸出的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(2月除外) 注意:数八月时要再从数一月的地方数起。
(2)儿歌记忆法:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
(在介绍这两种方法之前,可以让学生先说一说,如果学生已经知道,就让学生来介绍)
留给学生一点时间,用自己喜欢的方法来记忆大、小月。
游戏:女生表示大月,男生表示小月,老师出示月份,相应的同学站起来。
小结:同学们,刚才我们通过观察年历,已经得到了这么多的知识,同学们可真聪明,那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢?
五、巩固练习:(多媒体)
1、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日,并告诉同桌是星期几。(到了这天你想为父母做些什么?)
2、不看年历填一填:(让学生充分展示思考过程)
(1)今年的一、二、三月一共有( )天。
(2)4月5日是星期三,那么4月6日是星期( ),8月20日是星期天,那么8月21日是星期( ),12月15日是星期五,那么12月17日是星期( )。
( 3)五月31日是星期三,那么六一儿童节是星期( )。
( 4 )四月份有( )个星期零( )天。
( 5 )五月份( )个星期零( )天。
3、猜猜老师的生日:
谭老师是19xx年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗?是几月几日?我今年的生日过了没有?
4、制作个性月历:制作一张20xx年1月份的月历。
小组讨论需要知道哪些信息。(20xx年的最后一天是星期几、1月有多少天)
汇报,师总结。
四、课堂小结:
短短的一节课就要过去了,今天同学们通过观察年历,验证了我们以前知道的关于年月日的知识,并且还学到了许多新的知识。
五、课外延伸:
在课堂上同学们制作了非常漂亮和自己喜欢的月历,请你们用咱们今天学的知识,回家每人制作一张自己喜欢的20xx年年历。
月历卡表格:
《年、月、日》教学反思
1 、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备,教学中不再拘泥于传统的教学模式,教学重、难点的定位,根据实际情况。学生在学习之前.已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段,基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时,以突破“大月与小月”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。
2 、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育,培养爱国主义精神。
3 、教学中,采用灵活的学习方式,培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生,允许他们用自己的方式表述和接受知识。
这节课在上课之前我先让学生回家预习,并给学生提出了预习目标:让他们回家通过询问父母、查找书籍、上网查询等方式搜集有关年月日的知识,并通过自己观察年历卡解决:(1)年、月、日的规定。(2)年、月、日之间的关系。(3)每个月的天数情况。这几个问题,整理成学习资料。每4人小组的同学互相交流自己搜集到的资料,互相补充。
整个这节课的设计体现了师生角色的转变,培养了学生搜集整理信息、以及主动获取知识的能力。这节课的不足是,给学生规定了搜集的范围太小,从而限制了学生了解到的其他有关年、月、日的知识。没有让他们把自己知道的其他年、月、日的知识在课堂上展示出来。还有很多不足之处,希望各位老师多提宝贵意见!