年月日教学设计、意图及反思——张钦旭

时间:2024.3.23

《年 月 日》的教学设计、意图及反思

青州云门书院双语学校    张钦旭

    教学内容:认识年、月、日。

教学背景及教材分析:

学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位,年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。本课内容以学生关心的奥运会为主线设计教学。

教学目标:

一、知识与技能。

1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2、通过小组合作、交流和自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。

3、培养学生的观察能力和思维能力,同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。

    二、过程与方法。

1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

2、在体验小组合作解决研究主题的过程中,逐步培养“交流与合作”的能力。

三、情感态度与价值观。

1、帮助学生初步建立年月日的时间观念,渗透珍惜时间的良好习惯。

2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:发现并掌握大月、小月的判断方法。

教学准备: 多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、同学们,大家看一下黑板的奥运会开幕式,大家知道这是哪一届奥运会的开幕式吗?

   学生:北京奥运会

那你知道北京奥运会是在那一天开幕的吗?

引出北京奥运会在20##年8月8日举行。

大家看一下在这个时间中有哪一些时间单位?

板书:年、月、日

北京奥运会是在20##年举行的,那你知道近几届奥运会举办的时间吗?

                 1984   洛杉矶奥运会

                 1988   汉城奥运会

                 1992   巴塞罗那奥运会

                 1996   亚特兰大奥运会

                 2000   悉尼奥运会

                 2004   雅典奥运会

                 2008   北京奥运会

                 2012    伦敦奥运会

大家观察这几届奥运会的举办时间,你发现了哪些规律?

每四年举办一届(埋下伏笔)。

20##年的奥运会中国奥运健儿奋力拼搏终于取得金牌总数第一的好成绩,为祖国和人民争得了荣誉。那么我们一块观察20##年的日历表,通过小组讨论回答下列问题。

1、一年有几个月?
2、每个月的天数一样吗?
3、哪几个月是31天?

 哪几个月是30天?

4、二月份有几天?

5、一年有几天?

(设计意图:联系实际,让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片,培养学生的观察能力和提高思考能力,让学生在了解奥运会的基础上,引入对年、月、日知识的学习。)

二、观察讨论、自主探究、合作交流。

1、课件出示问题表格。并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生,要求:观察年历表,认真思考,两人一组完成表格上的填空。

(设计意图:把问题留给学生,让学生通过观察思考,合作探究,找出答案,体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍,很好完成教学任务。)

合作交流投影汇报讨论结果,找出上面问题的答案。老师伺机板书。

2、整理记忆。认识大月、小月。

①大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把

31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。

②哪两个月是连续的大月?(7月和8月)

③2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月的天数比大月和小月的天数都要少,所以2月我们叫特殊月,也叫平月。

④一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?(独立思考后小组交流。)

⑤大家都会用脑记。今天老师教你们一种新的记法:“左拳法”。

媒体出示左拳图,指着左拳图带着学生一起数。

⑥巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?

⑦学生同桌交流,全班反馈课件出示“左拳法”。

⑧除了“拳头记法”,我们还可以编成歌诀帮助记忆。

课件出示歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊,

三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

二月特殊认真认。

(设计意图:“把学生当学习的主体,把课堂还给学生,教学时应让学生参与教学的全过程,教者只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这样的理念,设计了本环节,通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法,学生有合作的机会和表达的时间,自主地获取新知识,充分展示他们的个性,体现他们的主体地位,让课堂焕发出生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法,使他们在实际操作中学习和记忆,运用歌谣法来记忆,能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口,易诵易记,生动而有趣,从而加深理解,巩固记忆。

4、计算全年天数。

①一年有多少天呢? (小组交流、合作计算全年天数。)

②学生汇报并上台演算过程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 31×7+30× 4+28=365天 。

31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天

31×7+30×4+29=366天

那么,二月份的天数为什么少哪?

传说在公元46年,罗马皇帝恺撒在修改历法时,规定每年为十二个月,一、三、五、七、十、十二为大月,每月三十一天;其他月份定为小月,每月三十天。这样,大小各六个月,使人很容易记住,应用起来也很方便。但是照这样规定,一年就不是三百六十五天了,而是三百六十六天了,因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢?那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死,所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是,就把二月扣去了一天。这样,二月就只剩下二十九天了。后来,有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的,七月是大月,而他自己是八月份生的,八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严,就蛮横地把八月也定为大月,改为三十一天。而八月多出的这一天仍然从二月份扣除,这样,二月只剩下二十八天了。只是每过四年,也就是闰年,二月才是二十九天。这就是二月份天数少的来历。

(通过故事,了解二月份天数少的来历,增加了课外知识,提高学生学习数学的兴趣。)

二月份28天的这一年称为平年

二月份29天的这一年称为闰年

填表

观看表格,你发现什么问题?

1、闰年每四年一次。

2、年份只有平年、闰年。

计算,你发现什么问题?

1997÷4=499……1

1998÷4=499……2

1999÷4=499……3

2000÷4=500

2001÷4=500……1

2002÷4=500……2

2003÷4=500……3

2004÷4=501

……

你发现什么问题?

(设计意图:通过算式,让学生自己发现规律,从而找到判断闰年的方法。)

那么1900年是否是闰年那?

1900÷4=375

1900年应该是闰年,但实际情况是不是那?

观看1900年日历。

学生发现1900年二月28天,是平年,这是怎么回事?

(设计意图:造成学生的认知冲突,产生疑问。)

我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳一周需要365天5小时48分46秒。为了方便,将一年定为365天,叫做平年。这样,每年大约多出6小时,4年就会多出一天,就将多出的一天加在2月份里,这一年就有366天,叫做闰年。因为每年并不是正好多出6小时,所以采取缺补多减的方法所以又规定年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

规律:四年一闰 、百年不闰、四百年又闰

三、拓展巩固提高练习

1、课件出示相应练习。

2、填一填

①一年有()个大月()个小月。

②5月1日的前一天是()月()日 。

③8月30日的后一天是()月()日。

④四月份有()个星期零()天。

⑤三年=(  )个月,三月有(  )天,六月有(  )天。七月有(  )天,十月有(  )天。

⑥小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。是()月和()月。

⑦今年一、二、三月一共有()天。

⑧五月份有()个星期零()天。

⑨2月29日,离儿童节还有()天。

2、判断。(学生做手势)

①每年都是365天。 ②今天是9月1日,明天是国庆节。 ③一年有七个大月,四个小月,一个特殊月。④东东今年四月份10岁了,他是20##年四月份出生的。

(设计意图:学以致用是数学学习的一种重要原则,当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后,及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习,让学生在练习中巩固深化新知,发展学生综合实践能力。)

四、总结评价。

1、通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?(集体汇报)

2、时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都更进一步。

3、你还有什么问题要提出来吗?

4、这节课,你觉得该表扬谁?哪一组的同学表现最棒?

(设计意图:全面总结,既注重知识和方法,又注重情感和态度,让学生参与评价,这是课程标准中的一个新理念,同时不忘强化学生的质疑意识。)

五、知识拓展和课外作业。

1、年代:一个年代为十年,指连续的十年,可以被10整除的年份的相邻十年为一个年代。

2、世纪:一个世纪是一百年,通常是指连续的一百年,世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始,例如:第一世纪是从公元一年到公元100年,20世纪是从公元1901年到20##年,现在我们所处的是21世纪,也就是从20##年开始。

3、收集你或爸爸妈妈生日的年历,把你们生日那天找出来,并看看是星期几?

4、完成课堂作业的第22页。

(设计意图:拓展应用,既深化新知,又培养学生课外综合实践的能力,同时教育他们关心父母,增加亲情幸福感,人性化课堂也得以体现。)

板书设计

年   月   日

一年:12个月   

           7个大月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)

 4个小月:4月、6月、9月、11月(30天)

二月特殊:28天   平年    365天

29天   闰年    366天

《年月日》教学反思

张钦旭

《年月日》是三年级下册第四单元的教学内容。为了把这节课上得直观而精彩,我采用了

大情境教学法,即将本节课的基调定为奥运主题,受到良好的效果。

一、数学内容生活化。

年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活,教学时,我把教学内容纳入现实生活情境中,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境。上课时,师生先交流此时激动和高兴的心情,再让师生一起记住这难忘的时刻:20##年4月22日上午10时56分6秒。接着媒体出示主题图,让学生说出四幅图有意义的日子发生的时间,这样,再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。然后我小结:时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位,这节课我们一起来学习表示较长的时间单位:年、月、日,这样很自然地引出课题。同时,也使学生感到,要学习的知识就在他们身边,接着借助课件演示地球绕太阳转一圈是一年等的太空图片,讲解年、月、日的概念,使学生初步体会年、月、日的时间观念,最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中,师生共同进入新课。

二、充分体现学生是学习的主人。

《乐听善思数学学习习惯养成的研究》要求学生从会倾听出发,在老师帮助指导下,慢慢进行独立思考,让学生经历一个听——思考——记忆的过程,让学生从被动学习到主动学习,逐渐养成乐听善思的习惯。数学《新课程标准》中也指出:学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以“导”的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。教学中,我指导学生仔细观察年历,让学生合作交流,尝试完成手中的问题卡,最后分小组进行汇报。把问题留给学生,让学生通过观察思考,合作探究,找出答案,体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦,这样教学还可以培养学生观察,分析和判断推理能力,同时完成创新教学模式中的探究过程。

三、留给学生充分思考问题的空间。

孔子说:“学而不思则罔”。 在课堂教学的程序设计上,我给不同层次的学生留出一定的思考空间。这样学生才会放飞思维,张扬个性。如我在设计练习时就已经考虑这个环节,出示练习题时,总停顿几秒,让学生在看的过程中完成审题,重拾旧知,等学生完成新旧知识重组后,他们更能“悟道”。又如提问时,我没有立刻要求学生回答而是留一定时间让学生去思考,让问题在他们头脑中形成具体形象后,根据他们对问题的理解作答,我便会对他们回答作出评判。这样的教学既能培养学生倾听的习惯,又能让学生积极主动思考,逐步消化新知。

教育永远是一门遗憾的艺术。只有在遗憾中不断反思,寻求途径弥补遗憾,才能产生比较高效的课堂。在教学中,由于内容比较多,时间安排不够合理,所以在处理学生差异上存在顾此失彼的现象,评价语言激情不足,有些环节讲得比较快,加上没有足够的时间进行练习深化新知,导致有些学生吃而不消,这就是这节课留给我最大的遗憾。最后,用吴正宪老师的一句话作为本课结尾:

1.在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。

2.在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。

3.在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。

4.在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要.


第二篇:《年月日》教学设计与反思


《年、月、日》教学设计

茶树小学:张小林

【教材分析】

《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元“年月日”的第一课时。时间单位是较为抽象的计量单位,学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长,生活经验的增多,年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,有了形成较长的时间观念的基础,理解一年或者一个月的时间有多长,需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际,提高学生的学习兴趣,使学生初步了解年、月、日的有关知识。

【学情分析】

低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识,大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识,在解决实际问题的过程中,能独立进行简单的、有条理的思考,并且具有初步的合作意识与合作能力。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性,学生在课堂上虽然没有系统学过,但在实际生活中已有一定的经验。

【教学目标】

1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识,能够初步判断某一年是平年还是闰年。

2、引导学生进行收集处理信息,观察比较,进行联想,提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力,培养学生的创新意识。

3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系,培养学生珍惜时间的好品质。

4、培养学生的语言表达能力以及独立思考能力和合作探究的能力。

【重点难点】

教学重点:帮助学生认识时间单位年、月、日,知道大月,小月,平年和闰年; 教学难点:发现并掌握大月、小月的记忆方法,年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。

【教学策略】

依据《数学课程标准》中提倡的“以学生发展为本”的教学理念。因此,在设计本节课时,我本着不仅要向学生传授知识,而且更重要的是在教学过程中培养学生从事终身学习的“可持续发展”的意识和能力。培养学生的问题意识,质疑能力是学生获得这种能力的重要方法之一。为学生的发现问题,解决问题创设一个宽松的时间与空间,让学生经历质疑、操作、验证获得知识的过程,是学生主动学习的重要环节。

【设计理念】

以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。

【教学准备】

教学辅助课件

【教学过程】

(一) 谈话导入,消除陌生感,激趣导入。

1、同学们,很高兴今天能到这里来和大家一起学习、交流,我叫张小林,我来自茶树小学,我今年的生日呢是19xx年5月1日。大家算一算老师今年多少岁了呢?大家看一看老师的生日有什么特别的地方呢?对5月1日是劳动节。很好,看来对节日还比较了解,那么,我想考一考大家,请看大屏幕(出示课件):你知道这些有意义的节日吗?

2、同学们,老师这儿有一个谜语,请大家猜一猜(教师展示课件:有个宝贝真希奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮),学生猜出是:日历。指名说说日历有什么作用呢?

师:日历给我们带来了很多方便,今天我们就来研究它。(揭示课题)

(二) 探究新知

1、大月、小月的认识

(1) 师:(出示20xx年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说出自己最喜欢的日子(学生回答),请同学们结合年历回答以下几个问题: a、一年有几个月?

b、哪几个月是31天?

c、哪几个月是30天?

d、哪个月既不是31天也不是30天?它有多少天?

e、一年有多少天?

师板书结果

2、出示拳头记忆图,认识并识记大月、小月及二月的特殊性(一、三、五、

七、八、十、十二月每个月有31天叫大月,四、六、九、十一每个月有30天叫小月,二月有28天或者29天)。

(6)小组活动:说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月?

2、闰年、平年认识

(1) 师:同学们,大小月中怎么没有2月呢?请同学们观察,老师给出2004和20xx年年历,学生观察2月是多少天?(28天、29天)。

老师再出示19xx年至20xx年二月月历,学生观察后,师提问:你们能发现

什么规律吗?

(3) 教师展示闰年、平年概念课件,揭示什么叫平年、闰年。

师:判断一年是平年还是闰年,主要是看哪一个月的天数呢?(2月)

(4)质疑:刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天,1年是29天,这又是怎么回事呢?(时出示课件说明原因:我们居住的地求总是绕着太阳旋转的,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是365天多6小时,我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天,把这一天加在二月份,这一年就有366天,我们把这一年叫做闰年。)

师:同学们随便说出几个年份,让老师说出这年是平年还是闰年,并说出2月是多少天。

(5)师:同学们想知道老师是怎么判断的吗?讲解求闰年的方法(教师展示课件)。

反馈练习:给出19xx年、19xx年、19xx年、20xx年年份让学生分小组判断是平年还是闰年,并说说这几年发生了什么事情?(对学生进行品德教育)

(6)师:同学们会判断平闰年了,但知道闰年、平年是怎么来的呢?(教师展示)

(7)、判断,以下哪些是闰年、哪些是平年?(出示19xx年、20xx年、19xx年)

根据情况出示课件19xx年二月月历图,然后说明原因所在:公历年份是4的倍数的一般都是闰年;但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。如19xx年不是闰年,而20xx年是闰年。

(2) 速记儿歌法

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八,

闰年再把一天加。

(三) 形成应用

同学们,刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识,现在老师要考考大家,看大家理解没有,我们来做小游戏好吗?

1、小试身手

利用课件展示,请同学们完成。

2、做个小法官:对的打勾,错的打叉。

(1)每年都是365天。( )

(2)25个月就是2年零5个月。 ( )

(3)每年都有4个小月。( )

(4)2100年是闰年。( )

(5)小华说:“国庆节的前一天是9月31日”。( )

3、做做小侦探(一个罪犯经过整容,拿着一张19xx年2月29日的边境通行证准备出关,可还是被警察一眼识破,这是为什么?)

4、思维拓展:

小强到今年已满14岁了,但他至今只过了3个生日,想一想他是哪年、哪月、哪天出生的?

(四) 实践操作

请学生利用学具制作一张20xx年二月的日历,全班交流。

(五) 情感激励,总结评价

同学们,通过大家的共同参与,你认为各位小朋友学习得怎么样,哪位同学最棒?你将给他几颗星呢?请你评一评?

(六) 板书设计(略)

年、月、日

1年 12个月365天或366天

大月(7个)31天:一、三、五、七、八、十、十二

小月(4个)30天:四、六、九、十一

特殊月: 二月 28天 29天

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