《唱脸谱》教学设计
教学内容：唱脸谱
教材内容分析：
《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。
《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。
教学目标：
1、知识与技能：
通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。
2、过程与方法：
能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，知道京剧音乐中的文武场，脸谱，服饰等京剧文化，愿意探索京剧有关的文化知识。
3、情感态度价值观：
通过学唱歌曲，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点、难点：
1、重点：全班有表情的表演<<唱脸谱>>。
2、难点：a、歌曲中拖腔的演唱。
b、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。
学习者特征分析：
初中二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——却知之甚少，但是他们已经具有初步的音乐审美感知能力。作为一名艺术教育工作者，应该弘扬祖国优秀民族文化，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和音乐修养非常有益。因此，我引导学生聆听录音以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱兴趣。 设计思路：
本节课从奥运福娃京剧造型展示奥运比赛项目的视频短片入手，引发学生对京剧艺术的兴趣；通过视、听、赏、演等活动，感知京剧艺术的韵味特点，了解相关的基础知识，体会京剧艺术的博大精深，进而产生对我国京剧及其它曲艺形式的进一步探究愿望。
教学过程：
一、欣赏与感受
1、播放奥运福娃展示奥运比赛项目的视频短片（背景音乐为《北京欢迎你》） 提问：短片中福娃的造型采用了我国哪种传统艺术形式？（京剧）
2、走进京剧
1）学生说说对京剧的了解
提问：京剧是我们的国粹，你对京剧有哪些了解？
2）教师简介京剧的历史
3）欣赏图片，了解京剧行当
4）欣赏视频，猜行当
3、引入课题《唱脸谱》
二、活动与体验——欣赏歌曲
1、完整欣赏
1）初步欣赏，感知风格特征
提问：刚才咱们听到的是京剧吗？为什么？（介绍戏歌）
2）再次欣赏，感知乐段
提问：请仔细聆听，歌曲一共有几段？
2、分段欣赏
1）欣赏第一部分
a、聆听理解内容
提问：有哪些词你不明白？
b、介绍“beijing opera”、“四击头”，了解京剧伴奏乐器
beijing opera：指京剧
四击头：戏曲锣鼓经，音响、节奏均强，由于大鼓在小鼓和锣的配合下共击四记而得名。也称四记头。用以配合剧中人的亮相等动作。
京剧伴奏的乐器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等
c、用骄傲、自豪的情绪学唱歌曲第一部分，感知京韵特点
2）欣赏第二部分
a、聆听感知内容
提问：通过这段的欣赏，你还了解到了哪些内容？学生讨论
b、播放课件，了解京剧脸谱的定义、分类、色彩、图案
定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。 分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸；三块瓦脸；花三块瓦脸；碎脸。
色彩：
红色：忠勇侠义，多为正面角色。黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。
紫色：刚正威武，不媚权贵。黄色：勇猛而爆躁。
金色：一般：神仙高人。银色：神仙，妖怪。
绿色：一般：勇猛，莽撞。蓝色：刚强阴险。
图案：
脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典威等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。（多媒体出示脸谱图案）
c、介绍京剧脸谱的色彩与性格的关系
e、了解净行的喜及怒，感知净行演唱特点，学唱第二部分
拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。
f、边做动作边学唱第二部分
3、随乐有感情地完整演唱歌曲
教师可先范唱一遍后，学生根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。（为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。）
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐为播放京剧）
1、学生在音乐声中画脸谱
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！
五、结束授课
在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。
六、教学拓展
我在教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供充分的活动条件，留给他们自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。
七、教学反思
《唱脸谱》一课，在教学程序方面，根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。
教材内容分析：
《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。
《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。
教学目标：
1、知识与技能：
通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。
教学重点：让学生感受体会京剧的韵味。
教学难点：休止符和拖腔处的唱法。
第二篇：《唱脸谱》教学设计 人音版音乐第15册教案
我搜索你下载 .cn 找教案 《唱脸谱》教学设计
肖波
教学内容：
学唱歌曲《唱脸谱》；了解京剧脸谱的作用。
教材分析：
近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是“戏歌”。在戏歌中，《唱脸谱》又是流传最广、颇有影响的一首佳作。
《唱脸谱》的歌词，从外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK顶呱呱!”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。
全曲用京剧曲调谱写成。唱出了我们为传统艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。 全曲由两个部分构成。第一部分，开始是一个１１小节的引子（前奏），引出富有京剧韵味的三个乐句，这三个乐句节奏疏密有致，朗朗上口，旋律和文字语言巧妙结合。第一部分为 Ｂ宫调，旋律汲取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法，可为雅俗共赏，别有风味。
接下来是３小节的过门（间奏），引出第二部分，这部分也分别为两个乐句，第一乐句为４小节，第二乐句有所展开，为１０小节。第二部分以“ ”为主导节奏型。第二部分转为 bＥ调，旋律完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形象形成鲜明的对比。
这部分音乐旋律流畅、潇洒，富有激情，给人一种雄浑、典雅的艺术享受。这段唱词概括地叙述了几部经典京剧剧目的主要人物造型，在一定程度上代表了京剧艺术的精华。 歌曲原调为 bＢ转 bＥ宫调，现为适应学生演唱而改为用Ｃ调记谱。4/4拍。为适合课堂教学，课本将第一部分（女声伴唱）乐谱省去。
２．《唱脸谱》歌词注释
(１)“四击头”：京剧锣鼓经中的一个点子（或牌子）。多用于配合演员舞台表演中的亮相动作。记谱为：
(２)“盗御马”：京剧剧目名。剧情为窦尔墩为报个人恩仇，盗取御马的故事。窦尔墩属净行，他的脸谱以蓝色为主，故称蓝脸。
(３)“战长沙”：京剧剧目名。剧情为关羽攻打长少，收黄盖、魏延同降刘备的故事。关羽属生行中的“红生”一类，勾红色脸谱，故称红脸。
(４)“黄脸的典韦??”：典韦是三国戏中曹操手下的一名大将，属武净一行，他的脸谱以黄色为主，故名黄脸。曹操勾白脸，属架子花一行。张飞的脸谱以黑色为主，他的性情暴躁，激动和发怒时，常用“喳??”和“哇呀??”的怒吼声来表现，故称“叫喳喳”。 (５)“紫色的天王??”：京剧《大闹天宫》等猴戏中，常有托塔李天王这个角色，属净行中武净一类，他的脸谱以紫色为主，上台时必手托他的降妖宝贝一座小“宝塔”。 (６)“绿色的魔鬼??”：神怪戏中的魔鬼、妖精的脸谱各色各样，常见有绿色的脸谱，如蛤蟆精等，他们还戴绿色的假发，故称绿色的魔鬼。夜叉也是一种凶恶的神鬼角色。 教学目的：
１．能够模仿京剧的韵味学习《唱脸谱》，并尽可能背唱这首戏歌。
２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而使学生对京剧艺术感兴趣，能初步了解京剧的脸谱等音乐知识。
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
我搜索你下载 .cn 找教案 ２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教学难点：乐谱较难；高音的演唱
教学关键：教师的示范，讲解；多媒体演示；学生积极练唱，思考。
教学方法：视听结合 示范 谈话 练习等
课 型：唱歌综合课
课时安排：用一课时完成
教具准备：多媒体课件、钢琴、画笔、白纸等
教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
㈠组织教学：播放用京剧音乐改编的管弦乐曲《京调》。
㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色 ；3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡聆听歌曲：
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
3、教师简述：
(１)“四击头”：京剧锣鼓经中的一个点子（或牌子）。多用于配合演员舞台表演中的亮相动作。记谱为：
(２)“盗御马”：京剧剧目名。剧情为窦尔墩为报个人恩仇，盗取御马的故事。窦尔墩属净行，他的脸谱以蓝色为主，故称蓝脸。
(３)“战长沙”：京剧剧目名。剧情为关羽攻打长少，收黄盖、魏延同降刘备的故事。关羽属生行中的“红生”一类，勾红色脸谱，故称红脸。
(４)“黄脸的典韦??”：典韦是三国戏中曹操手下的一名大将，属武净一行，他的脸谱以黄色为主，故名黄脸。曹操勾白脸，属架子花一行。张飞的脸谱以黑色为主，他的性情暴躁，激动和发怒时，常用“喳??”和“哇呀??”的怒吼声来表现，故称“叫喳喳”。 (５)“紫色的天王??”：京剧《大闹天宫》等猴戏中，常有托塔李天王这个角色，属净行中武净一类，他的脸谱以紫色为主，上台时必手托他的降妖宝贝一座小“宝塔”。 (６)“绿色的魔鬼??”：神怪戏中的魔鬼、妖精的脸谱各色各样，常见有绿色的脸谱，如蛤蟆精等，他们还戴绿色的假发，故称绿色的魔鬼。夜叉也是一种凶恶的神鬼角色。 ㈢学唱新歌：
1、学生随录音学唱歌词三遍。（注意体会京剧风味的流行歌曲的特点）
2、在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
3、难点突破，前半拍休止
4、随录音伴奏唱旋律（唱歌谱时也要体会京剧风味的流行歌曲的特点）
5、齐唱歌曲（加深情感体验）
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
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四、实践活动并展示：演脸谱学生戴自制脸谱唱歌曲教师伴奏
走台步：用急急风（仓︱仓：‖）的锣鼓经走龙套台步，分男女角色并随之唱出本曲的后半部风。（师伴奏）
五、拓展
戏歌的创始人是姚明，老师让同学们再了解几首戏歌：播放戏歌：《故乡是北京》、《情怨》。
六、小结：
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，我想同学们一定会感悟到：一种艺术形式的生命力强不强，关键看它能不能不断地继承和发展下去，这不仅要靠创新，还要把它植根于民族之林，“越是民族的越是世界的”！
这节课我们既了解了一些京剧知识，也在实践的过程中进一步感受到了京剧的艺术魅力。我想，同学们此时对京剧的认识和课前相比已经不能同日而语！
希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人??
五、结束课业
播放戏歌《粉墨人生》，学生走出教室。