猫(教学设计和教学反思)罗凌苑

时间:2024.3.23

教学设想:

《猫》这篇文章是七年级下册语文第六单元的一篇讲读文章,教学课时为2课时。在设计这节课的时候,我分为两部分,第一课时的内容主要是给学生们理清文章的线索思路,分析文章中关于三只猫的对比和细节描写。第二课时的内容为通过猫的对比得出文章的主旨和内涵。这节公开课为第一课时。初一2班的学生的思维比较活跃,课堂气氛比较好,对于他们来说,理解感悟文章的能力较强,但在赏析句子和写作方面是弱点,所以在设计这篇文章时,我将赏析放在第一课时,以便他们能重视这个弱点。针对教材和学生的特点,在这节课上,我利用多媒体资源,运用图片、视频等资料最大限度地调动学生的积极性,从而提高教学效果。以上是我简单的教学设想。下面就是我的教学设计:


第二篇:《猫》教学设计及教学反思


《猫》教学设计

老奇台中心校 徐婷

学习目标:

1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情 感经历。

2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。

第一课时

重点:

⑴整体感知课文内容,体会文章表达的思想感情。

⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。

⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。

难点:

体会文章表达的思想感情。

(一)导入

今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》,这篇题为“猫”的文章,实际

写的是“养猫”。这点从文章第一句话:“我家养了好几次猫,结局总是失踪或 死亡。”和文章结尾句:“自此,我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次 猫”到“永不养猫”,这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇 课文,看看究竟发生了什么事情??

(二)学习课文

⒈整体感知

⑴运用媒体播放范读课文录音。

要求:①学生在书上勾画生字及生词。

②用一句话概括文章主要内容。

运用媒体播放应掌握的字、词的幻灯片。

显示第一屏(如下):

⒈利用工具书,给下列加粗的字注音。

忧郁 怂恿 蜷伏 惩戒 污涩 怅然

⒉解释下列词语。

郁闷 怂恿 蜷伏 惩戒 断语

⑵学生完成正音、解词。

⑶用一句话概括文章主要内容。

明确:

写“我”家三次养猫的经历。

⑷学生默读课文,思考以下问题:

①播放思考题幻灯片一。

显示第二屏(如下):

思考题一:文章写“我”养猫的经历,可分为几部分?

②学生思考、讨论、发言。 ③在讨论的基础上,明确思考题一: 文章可分为三部分。 第一部分(1—2)写养第一只猫的经过。 第二部分(3—14)写养第二只猫的经过。 第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受。 2.精读课文。 ⑴学生自由朗读课文,进一步整体感知课文内容。 ⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。 ①播放思考题幻灯片二。 显示第三屏(如下): 思考题二:请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。 思考题三:作者为什么不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫? ②同学思考、讨论、发言。 ③明确思考题二: 教师边明确、边板书: 板书二:

来源 样子 性情 结局

第一只: 要来的 花白 活 泼 病死

第二只: 要来的 黄色 更活泼 亡失

第三只: 拾来的 花白 不活泼 亡失

④明确思考题三:

这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比:

一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比;二是 它毛色难看,性情忧郁,不喜欢玩游,而第一只猫像白雪球似的,在廊前太阳 光里滚来滚去,第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着,而 第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此,大家都不喜欢它,它是 只“若有若无的动物”,连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”,这与前两只猫的

地位形成鲜明的对比。

由于有前两只猫作对比,后者的命运被衬托得更加悲惨,这就必然会引起

人们更加深切的同情,就更加突出了“我”的过失之大,悔恨之深,因而更有力

地突出了文章的中心。

⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。

①播放思考题幻灯片三。

显示第四屏(如下):

思考题四:“我”家三次养猫,我的感情有什么变化?

思考题五:文章围绕养猫的经过写了三个故事,三个故事各自的线索是什

么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点?

②同学思考、讨论、发言。

《猫》教学反思

老奇台中心校 徐婷

《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。我根据教材特点,从学生的实际出发,进行了富有创意的教学设计。教学中注意调动学生学习的主动性、积极性,重视朗读训练和挖掘教材的语言因素;不仅让学生通过读书了解作者写了什么,而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写,从而使整个教学过程既切实有效,又情趣浓烈,在课堂中,学生们学得生动主动、轻松愉快。

这一课的主要特点表现在:

(一)整体感知,准确把握主要内容

引导学生在初读全文的基础上,归纳出文章的整体脉络。大猫性格古怪,小猫淘气的特点。通过“从哪里能体会出猫的性格古怪”和“再现小猫的淘气场景”这些整体感知的问题,进一步引导学生走进课文,走进作者,在与文本的对话中逐步感悟、理解,从而逐步准确地把握课文的主要内容,即猫的性格特点。

(二)体悟情感,学习、品味语言文字

在《猫》这篇课文里,作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法,惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止,表达了自己对猫的喜爱之情。在本课教学中我着力引导学生通过品词析句,了解内容、体悟情感、学习语言。譬如,运用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义,感受猫的尽职;将“小梅花”和“小脚印”进行比较,让学生体会作者的情感,领悟比喻运用的精妙。

本课还存在很多不足之处,如对学生缺少及时的评价性语言,对学生的引导也不够到位,以后应在不断的教学实践中摸索改进。

《猫》说课稿

老奇台中心校 徐婷

一、教材分析

1.教材地位及课文特点

本课为人教版教材六年级下册第五单元第一课,本单元选编了六篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。《猫》一文作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。

2.学习目标和重点难点的确立

初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展、要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系,结合本单元特点,我把本课的学习目标和重点难点定为:

教学目标:

1、知识与能力

(1)积累本课字词

(2)了解课文内容、学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点

2、过程与方法

学习针对事件观点明确地发表自己的见解

3、情感、态度、价值观

(1)学习客观公正地待人处事方法

(2)形成关爱动物、善待生命的情感

教学重点:

1、了解课文内容,明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位及对我的影响

2、揣摩生动的细节描写和直抒胸臆的抒情文字

教学难点:

学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点

3.学情分析

本文故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的世态人情的写真较深奥,六年级学生学习起来有一定的难度,需要教师适当点拨,文中的细节描写和所表现的思想感情是学习的重点,应该让学生多读文、多体会、多谈自己的看法。

二、说教法

依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:

1.朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的内涵,只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的复杂感情。

2.总结归纳法:引导学生通过独立阅读整理文章内容,指导学生用自己的语言概括课文内容,并让学根据对内容的理解体会作者的感情,从而引起共鸣。

3.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

三、学法指导

本节课的教学充分体现新课程标准的精神,即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展,学法具体如下:

1.朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

2.勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。

3.合作探究法:引导学生积极参与,合作探究。

四、教学流程

第一课时

课前预习:

1、字词预习

2、整体感知文章内容,给猫猫建立小档案

教学过程

(一)字词预习检测

(二)激趣导入

(用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片,激发学生兴趣。)很多同学家里都养了小动物,这些小动物带给了我们无限的乐趣,正如有的同学说的生活因你而精彩。让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事,体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

(三)整体感知文章内容,明确猫猫档案

(四)自学完成导学案

第二课时

一、简单复习上节课内容,作者从来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响等方面介绍了家中的三只猫,请学生用数学符号>表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度和猫对我的影响。

二、展示第一课时预习内容,探究、总结学习内容

(一)学习生动的细节描写

按句式说话

读 ,我看到了一只 猫。

此环节通过学生在文中找到描写三只猫的词语和句子,体会作者抓住特点就

猫的外形、动作、情态等细节进行描写的方法,使三只各不相同又活灵活现的猫跃然纸上。

(二)重点品读(15-34段)

1、指名朗读,思考这部分写了哪些内容,试复述。

2、争做公正小法官 审判:芙蓉鸟被害案

重点品读关于第三只猫的描写,得到启示或教训,为下一步理解文章主旨打下基础。

(三)再读课文(默读),标记抒情议论的语句,体会我的感情。

1、按句式说话,体会作者恰如其分感情表达,学习直抒胸臆的写作特点。 读 ,我体味到 (作者什么样的情感)。

此环节学习本文抒情的特点:感情真挚,三回养猫,结局不同,心情也不同,或难过酸辛,或怅然、愤恨,或忏悔莫及,抒情笔墨虽有浓淡,然而情态毕现,很具有感染力。

2、由此我们也可以体会作者在第二只猫丢失后写道:自此,我家好久不养猫。在第三只猫死后写道:自此,我家永不养猫。这两句话中包含的思想感情有什么不同了。

(四)作者三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受,那么你读过本文后有什么感受,你想对文中的人、物或事说些什么?

按句式说话

对于 ,我想说: 。

通过此句式引导学生提炼文章主旨。(从不同的角度看,允许学生有不同看法。)

(五)拓展延伸

生活中,你是否也曾经错怪过人或被人误解?把事情经过说给同学听一听,并且讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解?

(六)学后反思:(学生从文章内容、情感、写作特点等方面谈收获) 学生谈,老师予以肯定和补充。

三、教师总结

感人的养猫的故事就到这里了,他留给我们的思索是无穷的,不光是可怜的猫,在这个社会上还有很多可怜的人,他们不是被人们所注意,他们是卑微的、弱小的,我希望同学们都能去关心这个弱势群体,请大家记住:生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视!

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