13 和时间赛跑 教学设计
教学要求：
1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的 意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。
教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
1、课件出示：“时间”。 小朋友，你看到“时间”这个词想说什么？
小结：“时间”是看不见，摸不着的，不长脚，却跑得快，只见它过去， 不见它回头”。
2、尽管时间看不见、摸不着，无影无踪，台湾著名作家（课件：林清玄）却要和时间赛跑，还把这段经历写成一篇文章，今天就来学 1
习这篇课文（课件：课题）看老师写“赛”字，说说要注意什么？（中间有三横）
3、自由读课文，读准生字词，读通句子。
二、检查初读
1、课件出示字词。
忧伤 哀痛 悲伤 持续 安慰 狂奔 庭院 着急 跑赢 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
光阴似箭，日月如梭
①指名读第一行说说这三个词都表示什么？（心情）找出一对近义词。
②“狂奔”就是-------------使劲地跑。
③“赢”与哪个字容易搞错？（与“羸”比较）
④读读两句关于时间的格言，两句话中都有“光阴”一词，知道是什么吗？（时间）知道“梭”是什么吗？（课件出示：梭子的图片。介绍：“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动。）箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。“梭”和“箭”都给人什么感觉？那么这两句话告诉我们什么呢？（时间很宝贵）
2、课文中有个比较难读的句子吗？课件出示句子：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
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3、这些“拦路虎”扫除了，看来读通课文也就不难了，请大家自由读读课文，（课件出示）想想：作者为什么要和时间赛跑，是怎样赛跑的，结果怎样？
4、交流。
三、重点学习第4自然段，理解“永远不会回来了”。
1、课件出示：你能说说作者为什么要和时间赛跑？是什么触动了他？（预设1：因为作者沉浸在悲伤之中。预设2：因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
2、请同学们认真默读（课件出示）课文1---4段，找一找课文中（爸爸）说到了哪些事物永远都不会回来了（学生默读，标画，汇报）根据学生回答课件出示第4自然段。
3、交流：根据回答出示课件：昨天、爸爸、外祖母。
①外祖母去世了就不会回来了。
②昨天过去不会回来。
③爸爸的童年不会回来
4、当爸爸说着这些事物的时候心里是什么感觉呢？（难过）为什么而难过？（为失去亲人、失去美好的时光而难过）看着那么多美好的一切失去了，爸爸有什么办法吗？（无可奈何）
5、看来，这一段话当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。
6、自由朗读。
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7、指名朗读。
8、这么多的事物都不回来了，作者用一句话来概括那就是——-（所有时间里的事物都永远不会回来了。）课件标红第一句。
9、师生合作引读。（师读第一句，生读下面几句）
四、从身边的事物去感受“时间过得飞快”。
1、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，可这句话对幼小的我来说能理解吗？为什么？听起来是那样的（令人费解）耐人寻味，这是个怎样的谜呢？请一位小朋友读读第5自然段（课件出示），其他小朋友听完后说说你有什么想法？
2、 它带给作者的是什么感觉呢?(可怕、有一种说不出的滋味)为什么会有这种感觉？说不出的滋味，那是什么滋味？
3、是啊，时间在不知不觉中流逝，能不让人着急吗？
4、的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢？（课件出示）我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道（指名读）： 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
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5、时间的脚步啊走得那样匆匆，听了这段文字，大家想说些什么？（预设：时间好像长了脚会跑，……）
6、同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？
（学生结合生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。）（如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；……）
7、（出示第5自然段）小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是实实在在存在的，并且一去不复返的，谁也没有办法留住它，谈了这么多，你现在有和作者一样说不出的滋味吗？读出这种说不出的味来。回读“这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴……更让我有一种说不出的滋味。”）
8、 “是啊，爸爸的话让我对时间有了朦胧的可怕的认识，促使?我?不停地思考，到生活中去有意地观察。请同学们找一找，从课文哪几个段落写作者一直在思考爸爸的那句话？请读读这这两段话，作者还发现什么事物永远不会回来？（出示：夕阳、小鸟）出示：“我”看到（ ），想到（ ）。说说“我”明白了什么？
9、体会句子含义（课件出示）：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
10、有了自己的亲身体验，才能真真切切地理解爸爸给的谜。想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？
五、总 结：
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是呀，时间无处不在，他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、从我们身边流逝，怪不得爸爸说：（出示：所有时间里的事物都永远不会回来了。）作者听到了时光奔走的声音，懂得了爸爸的话中包含了这么深刻的意思，于是他决定和时间赛跑。他是怎样和时间赛跑的，结果到底怎样呢?我们到下节课再学习。
板书设计：
13、和时间赛跑
永远不回——可怕 不是滋味
过得飞快——着急 悲伤
赢得时间——高兴 激动
养成习惯——受益不浅
教学反思：
《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
在讲授时我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了较好的教学效果。在课前我让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵和飞快。 6
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第二篇：13.《和时间赛跑》第一、二课时教学设计
13《和时间赛跑》教学设计
学习目标：
1、学会10个字，认识8个字。
2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。
3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
教学重难点：
教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
课前准备: 了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
一、导入
1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）
2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。
3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、 初读课文。整体感知
1、自读课文，画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。
4、小组合作学习，交流自学生字词的情况。
5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容（学生起来说，互相补充，教师相机指导。）
三、精读课文，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充）
四、深读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。
（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导。）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
五、总结
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
１、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
２、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？
二、研读课文
1、教师和学生交流，导入新课的学习。
2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。
3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回??
4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。
5、重点学习第四自然段爸爸的话：
指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。
学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。
6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？
7 、重点学习第八自然段：
指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）
指导朗读：A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？
8、语言过渡：
作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么
9、学习最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——
三、课堂延伸
1、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，也会有很多话想对文中的“我”说，请大家起来说一说你想对“我”说什么。
2、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）
揽镜 流沙河
偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。
从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。
如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。
3、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）
四、小练笔
学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。
板书设计：
13、 和时间赛跑
时间飞快 一去不回
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功