杨氏之子教学反思

时间:2024.3.27

《杨氏之子》教学反思

万旭容

今天我执教了一节公开课,内容是第三单元的《杨氏之子》。这是小学阶段的第一篇古文,虽然行文简洁,全文不足百字,但古今字义不同,孩子们阅读理解起来有一定难度。因此,如何降低学生学习的难度,教给他们学习古文的方法,激发孩子们的学习兴趣,就成了本堂课的教学重点。

一、激发兴趣,消除畏难情绪

虽然学生是第一次学习文言文,但同学们从一年级开始就在学习古诗,后来又学习词、名言警句,因此可以说同学们对古文又不是太陌生,甚至可以说学习古诗词的方法是完全适用于学习文言文的。因而,在新课导入时,我以学过的名言入手,告诉学生这样的语言就叫文言文。让学生感到了一种新奇。

二、以读促学 体会语言魅力

俗话说:书读百遍,其义自见。告诉学生学习古文的诀窍就是“读”。通过不同形式的读,让学生读准字音、读通句子、读出古文的节奏、读出古文的韵味。让学生在读中体会到语言的魅力,大致读懂故事内容。

三、教给方法 学以致用

为了让学生理解词语和文章意思,我引导学生根据经验,大胆猜测可以运用的理解意思的方法,老师并适时板书出来。让学生试着用这些方法理解文章意思。汇报时,我先让学生用自己的话说说句子的

意思,再从句子意思回归到对重点词语的理解。这样孩子们用上学习古文的方法,解决了疑难字词,用自己的话把故事完整地讲出来。

四、创设语境 过一把古人瘾

在本堂课上,我设计了了次语言拓展训练。首先是在理解了课题后,让学生试着用“X氏之子(女)”的句式来介绍一下自己和同桌。其次是学习了“甚聪惠”后让学生根据老师介绍的情况用“甚XX”来概括。第三次是学习了杨氏子回答孔君平的话后,问学生“假如来的人不姓孔,而是姓黄、柳、梅或马,杨氏子又会怎么回答呢?”让学生用“未闻___”的句式来说。

但由于时间匆忙,有些环节并未落到实处,比如对词语、对句子的理解,只是让极个别的同学说了,应该多指定一些同学来回答,板书不完整,也就显错。在今后的教学中还应多加注意。

20xx年4月1日


第二篇:五年级语文下册 杨氏之子 1教学反思 人教新课标版


《杨氏之子》教学反思

《杨氏之子》选自《世说新语》,这是小学阶段第一篇文言文,所以让孩子们能够读通、读顺、读懂文章,培养孩子的语感,对孩子进行读懂文言文的方法策略指导是我这节课的教学重点。在教学中,我充分让学生读,在读中学,读中感,读中悟。

一读——读通,读出句逗。

在教学中,我不但认真分析教材,而且也考虑到了学生的学情,从学生出发,为孩子引导、解惑。这是孩子们第一次学习文言文,所以能够读通文言文是一个重点。我先放手让孩子自己读文,在学生充分朗读之后,请同学朗读,对朗读中出现的问题进行指导。首先是读音的问题,“为设果”wèi“应声答曰”yìng ,这两个字都是多音字,在问中究竟该怎么读,我没有直接给出答案,而是让学生根据上下问的理解,根据语境进行分析,最后得出结论。然后是朗读的停顿,“孔/指以/示儿/曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽”对于这些在朗读中不易掌握的停顿,我先让同学朗读比较,并给孩子进行示范朗读,让他们发现异同,然后自己发现。特别是“家禽”“家/禽”,因为顾问中的家禽和现代意义的家禽理解不同,但学生对此却没有这方面的知识积累,所以不能理解,于是我范读,学生练读,就这样整整读了半节课,孩子还饶有兴趣。虽然时间很长,但是,我不觉得浪费。我明显地感受到读得越好了,理解也就加深了。这绝对不是简单的模仿,这是入情入境地感受。

二读——发现,表述异同。

在读通读顺课文的基础上,让孩子再读课文,引导孩子发现文言文与现代文在表述上的不同。孩子能用白话文翻译文言文,对文章能够整体把握。虽然是第一次学习文言文,但是我在设计的时候还是放手给学生,让学生自己试着理解,一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中,顺势引出理解文言文的两个基本方法,“看注释”和“联系上下文”,这样进行学法指导显得很自然,让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的,孩子掌握起来就更容易一些。在学习中,孩子们在语言实践中感受到了,文言文语言简练,朗读有些拗口,字义和现代有所不同。 三读——品味,加深感悟

文章中杨氏子的语言非常巧妙,但是让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了把这个主题深入下去,我在开课的时候就出示了罗斯福的故事,让孩子感知语言的艺术。这样孩子对于语言的艺术感受就深切了一些。而课文中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反应敏捷,迅速听懂了孔君平的言外之义,并马上联想到孔君平的姓与孔雀一样,于是用孔雀来回答,但有没有正面否定孔君平的回答,也是话中有话,言尽而意无穷,这就是妙之所在。孩子在体会的时候先是有些不大明白,但随着深入学习,细细品味,最终恍然大悟,这也是学习这篇课文的有趣之处。

--1--

四读——拓展,学法迁移

在学生兴趣黯然时,拓展《世说新语》中另几个聪慧之语。充分利用媒体资源,获得这次学习的经验,再让学生合作、交流、探究去。绕着看的当儿,我发现学生再读古文时确实老练了许多,而且是非常饶有兴趣地去探索语言的艺术。

教学这篇课文时,我自己感觉牵引还是过多,对学生放得还不够开,在教学中还总是在“告诉”而不是让学生自己去“发现”。但是看见孩子们学古文的兴趣变浓了,而且也学到了一些读古文的方法,他们有收获我心应足矣。我也找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅,但对于今后的教学,很有帮助。

--2--

更多相关推荐:
《杨氏之子》教学反思

杨氏之子教学反思人教课标版五年级下册第十课教师史海燕初次拿到课文杨氏之子因为是古文虽短但我的反应是不会教这第一次需要教学古文而学生也是第一次学到古文虽然如此总也不能不教那么我想面对这第一次该让孩子学到什么首先我...

杨氏之子教学反思

公开课教学反思课题杨氏之子杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说杨氏之子一文讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事情节简单语言幽默颇有趣味令人拍案叫绝在...

杨氏之子教学反思

杨氏之子教学反思一由浅入深授之以渔杨氏之子是小学生初次接触到文言文对于五年级的学生来说难免晦涩难懂又不好读所以在自主性课堂模式中如何抓住学生的好奇心消除学生学习的畏难情绪让学生在整个学习过程中保持着学习兴趣学得...

杨氏之子教学反思

杨氏之子是人教版五年级第三组的一篇课文该组课文以语言的艺术为单元主题通过古今人物语言的艺术展示了语言的魅力这是一篇文言文讲的是在梁国有户姓杨的人家一个九岁的儿子很聪明有一日他的父亲不在家孔君平来找他父亲他摆出水...

杨氏之子及教学反思

10杨氏之子教学设计教学目标一知识与能力让学生开始接触文言文对文言文有初步认识学习本课生字词参考注释理解句子的意思流利地朗读课文背诵课文二过程与方法能在生活中尝试运用精妙的语言三情感态度价值观体会杨氏之子的聪颖...

《杨氏之子》听课反思

杨氏之子教学反思平实朴实扎实是我追求的语文课堂潜心会文情满课堂是我追求的教学境界喜欢语文获得发展是我所教的学生需要达到的理想境界杨氏之子这节课就是我在新课标新理念的指导下利用学案完成得比较成功的一节课通过实践本...

杨氏之子教学反思

杨氏之子教学反思亚东第一小学贾永清杨氏之子是人教版五年级第三组的一篇课文该组课文以语言的艺术为单元主题通过古今人物语言的艺术展示了语言的魅力这是一篇文言文讲的是在梁国有户姓杨的人家一个九岁的儿子很聪明有一日他的...

杨氏之子教学反思

杨氏之子教学反思杨柏小学赵淑贤杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说杨氏之子一文讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事情节简单语言幽默颇有趣味令人拍案叫...

杨氏之子教学反思张淑杰

杨氏之子教学反思六户小学张淑杰杨氏之子是人教版第10册教材中第三单元的课文这个单元是语言的艺术的专题课文讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事情节简单语言幽默颇有趣味令人拍案叫绝杨氏之子是一篇行文...

《杨氏之子》教学设计及反思

10杨氏之子教学设计及反思凉水河总校小马坪小学陈海燕教学目标1会写6个生字会认3个生字2有感情地朗读课文背诵课文3能根据注释理解词句了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙教学重点难点1把课文读流利读懂句子2体...

《杨氏之子》教学反思

杨氏之子教学反思感谢领导和老师们给我这样的机会和大家交流让我在各位面前做教学经验介绍我实在感觉自己有点班门弄斧回顾自己在教学中点点滴滴感觉并没有什么成功的经验在此我仅就自己的教学谈一下做法和感悟算做与大家探讨和...

五年级语文下册 杨氏之子 1教学反思 人教新课标版

杨氏之子教学反思杨氏之子选自世说新语这是小学阶段第一篇文言文所以让孩子们能够读通读顺读懂文章培养孩子的语感对孩子进行读懂文言文的方法策略指导是我这节课的教学重点在教学中我充分让学生读在读中学读中感读中悟一读读通...

杨氏之子教学反思(41篇)