听课心得体会
保康县寺坪镇庹家小学 邹德琴
10月30日,我有幸参加了寺坪小学开放周活动(襄阳的送教下乡活动)。活动中听了小学三年级的两节语文课、听了几位老师的说评课、听了小组合作有效性讲座,我认为参加这次活动的时间虽短,但是感觉参加这样的活动还是十分有意义的。
首先,听课有收效。上午听了两节课都是三年级语文《花钟》一课,主讲教师是寺坪小学的孟君老师和襄阳送课下乡的吴老师。吴老师是一位特级教师,孟老师是一位年轻的骨干教师。两位老师的课型特点有所不同,孟老师的课是生本课堂教学,吴老师的课是个性化教学。但是两位老师的课都使我感受到她们各自教学风格的独特,教法上的灵便多动,不拘一格。两位老师的课都注重学生的写作训练,写作是语文教学中的难点,学生难写,教师难教,在这里两位老师都处理得相当好。像如何在写法上用到修辞手法,都抓住了,写得惟妙惟肖。在学生无法理解词语时,也显现了她们的巧妙做法。像心花怒放里的“怒”的理解,教师处理时,让学生选字义法,对学生很有帮助;对多音字、多义字的读法与理解,除了联系上、下文,依赖语文工具,还还可以与现实生活、生活经验联系起来。对于语文中的听、说、读、写的训练十分到位,体现了语文的教学本色。她们的教学语言、神态、动作、情感处处流露出一个老师的语文素养,焕发出教师的教学魅力,可谓语文功底深厚,使我感受到语文教师的美丽,做语文教师的幸福。
其次,听评课有收效。两位教师的说课、两位老师的主评课以及点评课,使我明确了什么样的语文课才是一节好课。语文到底怎样教促使我陷入了深深的沉思,课改的冲击,生本的呼唤,让一度彷徨,一度迷茫的我,不再等待,不再观望,不再措手不及,而是对语文教学有了重新的定位,一种个性化的语文教学在我头脑里扎根。教无定法,学也无定法,因为我们面对的是活生生的教学对象,一双双渴望求知的大眼睛,我们要尊重学生的个性化学习。作为语文教师在教学上要把握住年级段的特点,创造性的使用教材。一是要重视语言文字训练,着力培养学生的遣词造句的能力,让字词在学生的头脑里扎下根,开下花。语文课仍要注重品词析句。二是要教法灵活,教要得法。语文课的教学的技能在于牵一发而动全身,一语惊醒梦中人。无论是生本课堂,还是个性化教学,在教学上要遵循规律。比如提问吧,一定要在学生独立思考的基础上进行,重点处、难点出,学生是不能取代教师的作用的,在这里教师必须要讲清楚。教师的角色、教师的位置要摆正。三是要情感到位,重视朗读。在传统的教学中,我们教学时配音朗读,学生听的不亦乐乎,可是这种做法似乎渐行渐远,而今听了特级教师的课,仍然还保留着这种做法,蛮欣慰的。
最后,听讲座有收效。襄阳市第二是中学张魏老师的讲座:小组合作学习有效性。这个讲座在寺坪中学阶梯教室里,小组合作已提倡许多年了,但是否有效,值得思考。它的优势在于:
1、突出学生的主体地位;2、提高学习效率;3、增进学生感情,人际交往能力。4、培养自学能力;5、培养学生的组织能力;6、拓宽学生的空间。它的劣势是:1、过于强调合作的形式;
2、缺乏挑战性;3、忽视主体地位;4、忽视了合作习惯的培养;5、忽视了良好个性的培养;
6、忽视了学生的差异性。因而在小组合作的学习的有效性上,多交给学生有效的合作方法。我将以持续的态度,发展的眼光来看待小组合作,做到每次学生小组合作有收获。
由此我想起朱熹的一句诗“问渠那得清如许,为有源头活水来。”学习的现场只是我们的镜子,教学中的指南,实践还得靠我们自己,在专家的引领下,语文教学之路得靠自己去开辟。有些教法不能死搬硬套,要活学活用,关键靠教师的悟性。通过这次活动,使我明白了教师要多学习,多尝试、多走出去,不怕学习中的困苦与艰辛,面向网络学习,面向专家、面教师们
学习,去伪存真,作为语文教师要扎扎实实教语文,作为学生要踏踏实实学语文,我决定在语文教学中力争做一个务实的语文教师。
第二篇:活动反思(1月)
闵行区马桥实验幼儿园
20##学年第一学期活动反思
班级: 大二 姓名: 张虹