尊严教学反思

时间:2024.3.27

《尊严》教学反思

于辅艳

教学中,活动紧紧围绕“尊严”来展开,让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严,人物言行是怎样体现尊严,他的勤奋,努力又如何获得尊严及杰克逊大叔尊重和常识尊严。在设计上力求围绕主线,设计了一个能统领全文的大问题。如:抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话,让学生找一找,从这个切入点入手,突出了重点,自然而贴切。当学生读完这句话时,并不理解,随之问到为什么大叔说哈默有尊严呢?哪些地方看出他是一个有尊严的人呢,让学生画一画,把读书的感受写出来。这个问题既指向文章内容,又能引导学生来理解感悟内容,又指向文章中心的一个体会感悟,覆盖的阅读面比较大,给学生思维空间比较大,这样有利于学生整体感悟,实现有效阅读。

再有体现学生主体性方面,做到了几个“充份”,一个是给学生留有充分的时间自学、思考。二是给学生充分发表读书体会、对问题看法的机会。三是让学生充分读书,在读中理解,在读中受到熏陶感染。 教学中,设计了一个环环相扣,步步深入的朗读过程。一是整体通读,整体感悟,让学生自己去体验交流心得,感语课文,通过引导学生找不同的语句,体会不同词语,从而感悟课文内容,在这个过程中落实了词语的教学, “面呈菜色”、“骨瘦如柴”、“脸色苍白”等词语,体现年青人及逃难人饥饿至极,对狼吞虎咽“对比读,体现出年轻人及逃难人饥饿至及。就这样年轻人仍坚持以劳动换取食物,写出了年轻人是有尊严的。对两个“狼吞虎咽”进行了对比读,体现了年轻人吃的心安理得,进面理解他讲尊严之可贵。二是重点细读,引导学生重点读哈默的三次语言,边读边感语,深入体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和态度,感受他由真诚的请求到恳切,再到坚决,这样的情感和态度。如: “那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”对这句话做了重点指导,通过齐读、同桌读、指名读等形式,让学生走近哈默,体会心理活动,学生不仅仅停留在表面的把声音读得坚定,而是努力把自己当作哈默,读出了自己的体会,语气反而显得更自然,培养了学生的朗读能力。在学生自读自悟中,学生抓住了哈默的外貌,动作,语言,分析人物形象体会到了他是一个自尊、自强、自爱的人,也感受到了杰克逊大叔是个尊重他人的人。此时再次回读2-5段,再次感受到哈默与杰克逊大叔的人格魅力,此时也达到

了语文教学的共聚性与人文性的有机结合。

在理解杰克逊大叔语言时,我抓住了“富翁”与“尊严”的关系,让学生自己去体会这句话,此时,孩子们课文已学完,对一开始的“不是很理解尊严,此时已有了新的认识,再问学生你又如何理解大叔对哈墨的评价的话,加深了理解,说的很好,达到了预期效果。另外不足之处是在课尾应该然学生说说有关尊严的事例,再次体会尊严,从而在生活上能以此约束自己,树立自己的尊严。

以上是我对这节课的一点体会和感受,不当之处请老师批评指正。


第二篇:《尊严》教学设计、说课、反思


《尊严》教学设计

教学目标:

1、认识6个生字,会写14个字及文中的一些词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文。找出文中描写人物的神态、动作和语言的句子,体会人物的品质。

3、学习运用“从内容体会思想”的方法,引导学生想象人物的心理活动,培养学生的想象能力和创新思维能力。

4、体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心,无论什么时候,人都要有尊严。

教学重点: 抓住描写年轻人神态动作和语言的句子深入体会人物的内心世界。 教学难点: 透过年轻人的言行,体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。

教学时间:2课时

预习目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文。找出文中描写人物的神态、动作和语言的句子,体会人物的品质。

2、学习运用“从内容体会思想”的方法,引导学生想象人物的心理活动,培养学生的想象能力和创新思维能力。

3、体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心,无论什么时候,人都要有尊严。

教学过程:第 二 课 时

(一) 复习旧知,整体回顾

1‘‘上节课,我们学习了《尊严》这篇课文,本文的主人公是谁?主要讲一件什么事?

2、作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?

(二) 细心读文,交流感悟

1、默读课文,用“﹏﹏”找出描写年轻人神态、动作和语言的语句,写下自己的感受。

2、汇报交流。

从这些句子中你感受到年轻人是个什么样的人(有自尊、有原则的人)

对于这个年轻人的表现,你有什么感受?(佩服他,自尊对于我们很重要) 我们应该用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话?分角色朗读对话。

3、学习6、7自然段,揭示文章的中心。你是怎样理解杰克逊大叔对女儿说的话的?

(三)有感情朗读全文。

(四)总结交流,深化主题

1、总结尊严是什么?(看课件)

2、用自己的话说说尊严是什么。

(五) 作业。

(1)推荐一本书《勇敢的人—哈默》

(2)搜集有关“尊严”的故事与同学们共分享。

(3)搜集有关尊严和做人方面的名言、格言,并试着写一条自己的人生格言。 或以“《尊严》给我的启示”为内容写一篇日记。

板书设计: (略)

7、尊严

年轻人(哈默 ) 杰克逊大叔

用劳动换取食物 尊重 赞赏

先劳动后吃食物 (重人品)

尊严(自尊+自重+自爱+自强)×努力==财富

《尊严》教学反思

《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学,重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子,体会尊严的含义。因此,在教学中,我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上,体会到年 轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。

在整体感知了课文主要内容后,我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习,谈自己的感受,体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。在学生谈体会时,我发现学生仅仅停留在体会这几句话上,这时我适时和学生展开了对话:“难道哈默不饿吗?”一石激起学生思维的浪花,学生纷纷从前后找到一些语句来反驳我:如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。这种巧妙的引导让学生能联系全文来读书,思考,加深了对哈默自尊的体会。这时,我进一步引导学生走近哈墨,体会他在这个过程中的心理变化过程。再让学生读书,学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了,读出了自己的体会,哈墨的自尊不需要故意用坚定的语气表达,而是用自己的心去体会。

语文课不单单要进行思想感情的熏陶,更重要的是语言文字的训练。因此,为了突出语文味,我努力创造机会让学生说话、写话,提高学生的表达能力,提高语文水平。如学习三处对话时,我引导学生发挥想象,想象哈默的心理活动,来深入了解人物。但由于学生对“尊严”的理解比较肤浅,回答时都比较单一,我又为学生提供句式,如学习第二处对话时,选择关联词“尽管??还是??”、“宁愿??也不??”、“只有??才??”说说哈默的想法,第三处,用“哈默觉得,一个有尊严的人,应该( )”说话,这样既提高了说话能力,也对挖掘人物有所帮助。在学习杰克逊大叔时,又让学生发挥想象,写写“杰克逊微笑

地注视着这个年轻人,心想( )”,在让学生动笔的同时,也侧面烘托了人物形象,一举两得。

但学完后,我觉得学生对“尊严”的理解大多还是停留在“要靠劳动获得食物”上,想象人物的心理活动时语言也差不多,我认为,课前让学生搜集格言可不做,可换成,搜集有关“尊严”的故事,身边有尊严的人,这样,学生对“尊严”的内涵会体会得更深刻,对学习课文也有帮助。而且,我在结尾读了一个《嗟来之食》的故事,虽然对理解“尊严”有益处,但这个故事和课文太相似,可能听了故事后,更会导致学生对“尊严”的理解停留在“要靠劳动获得食物”上,所以,后来我也稍做了补救,总结时,告诉学生,在恶势力面前不低头,在有钱人面前不低头哈腰,在金钱面前不受诱惑??这都是“尊严”,课后,我让学生再阅读“尊严”的故事,加深对这两个字的里理解。我想,上课不仅仅是教教材,而是用教材教,以一篇课文为依托,把学生引到广阔的语文世界中,让学生读更多的文章,在多读中,在交流中开阔视野,增强积淀。

《尊严》说课稿

《尊严》是人教版六年制小学语文第八册第二单元第七课的一篇精读课文。本单元的训练重点是理解重点语句和段落,从文章内容体会思想。本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。从这件事中可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重。对于四年级的学生来说,故事内容不难理解,关键是如何引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中体会到年轻人自尊的品格。从杰克逊大叔对女儿的谈话中,认识到这种自尊的可贵。使学生从哈默的故事中受到教育,树立自尊、自强、 自立的精神。

二、设计理念

1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中将读贯穿始终,引导学生在读中感悟,读中体验。让学生在阅读中主动地、富有个性的学习,从而培养学生的语文学习兴趣和信心,不断提高学生的语文素养。

2、根据新课程理念,要培养学生的语文素养,做到读写结合,写自己想说的话,在写中升华情感,加强体验。

三、教学目标

1、认识6个生字,会写14个字及文中的一些词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文。找出文中描写人物的神态、动作和语言的句子,体会人物的品质。

3、学习运用“从内容体会思想”的方法,引导学生想象人物的心理活动,培养学生的想象能力和创新思维能力。

4、体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心,无论什么时候,人都要有尊严。

教学重点: 抓住描写年轻人神态动作和语言的句子深入体会人物的内心世界。 教学难点: 透过年轻人的言行,体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。

四、教学资源的开发。

[《语文课程》标准指出,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”]

1、课外找一找有关一个人尊严的文章来阅读。

2、收集关于“尊严”的格言。

3、以“《尊严》给我的启示”为内容写一篇日记。

五、教法与学法

教法:因为学生是学习的主体,所以本课的教学方法确定为阅读讨论法,1、问题导入法2、课文分析法,以读代讲法,以读促写法。

学法:本课着重从以下几方面对学生进行学法指导,自读品悟法,小组合作探究法,分角色朗读法,收集材料法。

六、课时安排

本课是精读课文,安排2课时。

第一课时:认识6个生字,会写14个字及文中一些词语。把课文读正确,读流利,概括文章主要内容。

第二课时:有感情地朗读课文。找出文中描写人物神态、动作和语言的句子,体会人物的品质,体会哈默美好的形象和人格魅力,教育学生从小就要有自尊心,

无论在什么时候,人都要有尊严。

如果学生预习效果好的话,可以把第一自然段的学习放在第1课时。课前可让学生读课文,把课文读通、读顺,读准字音,练习写一写本课的一些词语。

七、教学过程

第 一 课 时

(一) 谈话激趣,导入新课。

同学们,假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人,有人把食物送到你面前,你会怎么做?出示课文插图,你认识这个年轻人是谁吗?(哈默)他是怎么做的呢?他为什么要这么做呢?这节课我们就来学习《尊严》这篇课文。)[这样设置悬念,激发学生探求究竟的欲望。]

(二) 初读课文,学习字词。

1、自读课文,同桌或小组合作学习字词。[培养学生的自主学习能力。]

2、请同学们自由朗读课文,读正确,读流利。并思考:课文讲了一件什么事?

3、请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?

4、请同学看课文第2-5自然段,看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?

(三) 预习展示读文、识字,适时指导

[小组展示读文、识字、写字情况,发现问题及时纠正,对一些重点或易错的地方,再次强调,加深印象。]

(四)再读课文,概括内容

[概括本文主要写了一件什么事,培养学生的概括能力、思维能力和表达能力。]

(五) 收集资料,拓展延伸

[构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文课程体系,调动学生的学习兴趣。]

[读写结合,为全面提高学生的语文综合素养创造更大的空间,让学生表达自己的所想,用我手写我心。]

更多相关推荐:
7、尊严教学反思

中卫四小四年级语文同课异构资料尊严教学反思何玉岗尊严是四年级下册以诚待人这个主题单元的第三篇课文文字精短寓意深刻类似的文章散见于报刊杂志具有励志作用常常让疲惫的人们颓废的心灵瞬间为之一振又好似在漆黑的夜幕明明灭...

《尊严》教学反思

尊严教学反思尊严是四年级下册以诚待人这个主题单元的第三篇课文文字精短寓意深刻类似的文章散见于报刊杂志具有励志作用常常让疲惫的人们颓废的心灵瞬间为之一振又好似在漆黑的夜幕明明灭灭为晚归的人们点亮一盏心灯课文讲述的...

尊严教学反思

尊严教学反思阿城区回民小学孟娜备课时我们小组深刻领会新课改精神根据课程标准的要求经过几次修改教学设计力争以最佳效果向众评委及听课老师汇报从实施情况来看基本达到了预期目标语文课程标准给我们带来了一个全新的理念它明...

《尊严》教案设计与反思

《尊严》教案设计与反思,内容附图。

《尊严》教学反思

教学反思语文课程标准明确指出阅读是学生的个性化行为不应该以教师分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感薰陶获得思想启迪所以我在本堂课的教学中尽量体现这一教...

尊严教学反思

尊严教学反思尊严是人教课标版四年级下册的一篇精读课文讲述了年轻人哈默在逃难流亡之际拒绝不劳而获坚守自己的尊严从而得到杰克逊大叔的赏识最终成为石油大王的故事在教学中我主要围绕两个教学目标来完成我的教学1引导学生体...

尊严教学反思

尊严教学反思在备课过程中我深刻领会新课改精神根据课程标准的要求经过几次修改教学设计从实施情况来看基本达到了预期目标这节课我呈现给大家的教学过程主要体现在以下几点一抓住人物语言动作突破重点教学中活动紧紧围绕尊严来...

《尊严》教学反思

尊严教学反思尊严这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人的尊重从而改变了自己命运的故事这篇课文的教学重难点是抓住描写哈默的外貌神态语言的句子体会尊严的含义因此在课前我把孟子的几句...

人教版小学语文四年级下册《尊严》教学反思

尊严教学反思上了尊严这一课这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人的尊重从而改变了自己命运的故事这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主加上老师巧妙的指导学生较好地读懂了课文...

尊严四年级教学反思

尊严教学反思我十分喜欢尊严这篇文章因为它带给不同年龄阶段的人不同的思考孩子们读了它可能只能悟到不吃别人施舍的食物吃靠自己的劳动赚来的就是尊严而我们则不一样课堂上为了更充分的使孩子们体会到石油大王哈默的高贵品质我...

《尊严》教学反思

尊严教学反思我十分喜欢尊严这篇文章课文语言朴实却蕴含着极深的人生哲理读后令人深思课文叙述了在一群逃难的人中有一位年轻人哈默他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物在极度饥饿的情况下还维护自己做人的尊严后来成了杰克逊...

小学语文《尊严》教学反思

尊严教学反思尊严是人教版四年级下册第二单元的一篇课文第二单元的主题是以诚待人课文主要讲了石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人的尊重从而改变了自己命运的故事上课前钻研了教材觉得学习这篇课文的重点...

尊严教学反思(54篇)