教学反思——《为了他的尊严》

回顾我所执教的课文——《为了他的尊严》，课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。我所教学的第二课时，重点研讨的是乞丐搬砖内心活动、引导学生想象并进行学法指导。

首先，在课堂中关注学生读的训练，鼓励学生个性化的朗读。由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生对比朗读，鼓励学生读出个性。从读中让学生的情感从对乞丐的同情发展为敬佩，从而引到主题 “尊严”。

其次是挖掘教材因素，启发想象。课文第四自然段是课文重中这重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。我没采用读中发现，启发想象的方法，让学生来填补空白，学生的感受源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。这样的处理，使理解、感悟、表达融为一体。

最后引领文本进行读写结合。我主要让学生迁移第四自然段“乞丐怔住了”的写法，提供中心句让学生写“我怔住了”的一个场面。因为有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的指导，因此学生写起来思路较流畅。

在整个教学过程中，我关注到学生的个体差异，让各层次学生都能得到均衡的发展。因此在课堂语言的评价中我鼓励学困生、在提问时倾向学困生，问题设计上关注学困生，让他们各有所学，各有所感。

当然，我在教学中还是暴露了不少的问题。

1、对学生的评价语言内容还不够丰富。学生的激情还没得到很好的激发。

2、对一些关键词的指导还不到位。如第四自然段“我怔住了”的教学，我只是要求学生去观察、品味乞丐怔住的情景，而对于“乞丐为什么会怔住了”这重点内容的挖掘却忽视了，这样造成上下文的脱节。

3、由于担心时间的不足，因此在教学环节中会出现“抢”孩子发言的现象，学生的主体性在课堂中没能得到充分的体现。

总之，在这堂课的教学中，学生在课堂中的生层性问题显得还不够，学生的质疑能力还没能得到很好的体现，我想，只有今后在教学中不断进取与探求，才能接近教学的真谛。

第二篇：《为了他的尊严》教学设计

《为了他的尊严》教学设计

温江区永盛学校    骆钱金

教材分析：《为了他的尊严》这篇文章是北师大版第十册第七单元“尊严”中的一篇主题课文，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。

学情分析：经过五年的语文学习实践，本学期又重点指导自学，学生已具备了一定的独立学习语文的能力，较好地掌握了预习的方法和程序，能通过预习扫除课文中的字词障碍，读懂文章的主要内容，为深入理解课文做好铺垫。学生能够一边读一边想，找出重点句子或者是关键字词，并且在书上作批注笔记。但是批注的内容不一，对句子的理解、朗读不够到位，还需要教师进一步指导。

教学目标：1.独立识字，学词，认字6个，写字12个，理解“慷慨、施舍、怔住”等词语在文中的意思；

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊。理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活；

3.体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。

教学重难点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊。理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活；

教学方法：品读法

教学准备：教师：多媒体课件

          学生：关于尊严的名言警句

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

作业设计：1.摘抄文中生词及优美的语句；

            2.课后再试着有感情地朗读课文。

板书设计：

                         为了他的尊严

妇人帮助

             独臂乞丐                  董事长

                            搬砖

              可怜                      体面

课后反思：

 

第二课时

作业设计：完成本文相关练习题

板书设计：

为了他的尊严

妇人帮助

　　　　　　　　　独臂乞丐              董事长

　　　　　　　　　　（可怜） 自己拼搏 （体面）

　　            没有尊严          有尊严

教学反思：