第二篇:白杨教学设计
《白杨》教学设计
——南昌市绳金塔小学 徐林丽
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[教学目的]
1.通过自学及重点指导,使学生掌握本课生字词;会用“哪儿??哪儿??”、“不管??不管??总是??”造句。
2.通过阅读教学,使学生理解课文主要内容,体会“爸爸”服从祖国需要,扎根边疆建设边疆的思想感情,并在理想情操方面受到初步的鼓励。
3.引导学生从感性上领会课文中心思想,体会作者以物喻人,表达真情实感的写作方法。
4.能有感情地朗读课文。
[教学重点]通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。
[教学难点]体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。
[教学准备] 1.多媒体课件。
2.录音带。
[教学过程]
一 复习导入。
第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的十一位旅客带着自己的两个孩子到新疆去。在火车上,父亲向孩子们介绍白杨树并借白杨表白了自己的心愿。那么,这位旅客的心愿是什么呢?他又是怎样借白杨树表白自己的心愿的呢?这节课我们就来细细探究。
二 再读课文,理解白杨。
1、 请同学们快速默读课文。读后告诉大家,你了解了白杨什么? 2、 学生默读课文。读后请同学诉说自己的所得。
3、 大家是从爸爸的介绍中了解到的。我们一起来读这几个句子 。
(出示爸爸说的话)
4、 学生一起读这几句话。
5、 指名读第一句话。“白杨树从来就这么直。
(1)从这句话中你知道了白杨树什么特点?去掉“从来”这个词
行吗?比较朗读。
(2)白杨树这么直,那它生活在怎样的环境中呢?请同学们再次
默读1——3 自然段,划出体现白杨树生长环境的词句。
(3)读后同学们交流,并说出自己的感受。
(4)(出示戈壁滩图片)在茫茫的戈壁滩上,没有山,没有水,
也没有人烟,有的只是满地的风沙。可就在这大戈壁上,却有一点绿色,那就是高大挺拔的白杨。请同学们再把这句话读一遍。
6 (出示句子 )“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根
发芽,长出粗壮的枝干。”
(1) 这句话写了白杨的什么特点?从哪些关键词句可以体会
出?
(2) (再次出示句子 )“( )需要它,它就在( )
很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”
(3) 大家想象一下,白杨树还可能生长在哪儿?请试着填进
去,读给大家听听。
(4) 学生填空练习。
(5) 是啊,不管是城市还是乡村,不管是戈壁还是山区,那
儿需要它,它就到哪儿去,不讲条件,不畏艰苦。请同
学们再读这句话。
7(出示句子)“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”
(1) 这句话赞扬了白杨树什么特点?从哪些此举可
以体会到?
(2) 引读:
遮天蔽日的风沙来了,——————————————; 滔滔不绝的洪水来了,——————————————; 飘飘扬扬的大雪来了,——————————————; 持续数月的干旱中,————————————————; 拳头大小的冰雹来了,——————————————; (3) 白杨树的性格就是这样坚强,生命力就是这样
顽强。让我们再来读读这句话。
7 读到这里,你对白杨树产生了什么情感?(憧憬)让我
们怀着崇敬的心情朗读第14小节。
四 领会爸爸的心愿。
1 爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢? 请同学们默读14—16小节思考。
2.同桌互相讨论。
3.引读、讨论16小节。
(1) 师读:他们只知道
_________________________。
(2) 他们只知道______________________________。
(3) 他们只知道
_______________________________。
(4) 可是他们并不知道什么?
4 通过爸爸的介绍,孩子们多了一点什么知识?指名读17小节。 5 现在你们明白了爸爸的心愿到底是什么吗?联系18小节谈一谈。
你是怎样理解最后一句话的?
6 指导朗读18小节。
五 总结课文,升华中心。
1 课题是《白杨》,全文是不是仅仅写白杨?赞扬了爸爸什么精神? 2 赞扬爸爸,实际上就是赞美什么人?
六 总结全文。
1 同学们,在茫茫的大戈壁上到处留下了白杨高大挺秀的身影,而在这恶劣的环境中,那千千万万的边疆建设者们,为了改变边疆落后的面貌,他们扎根边疆、建设边疆,奉献自己的光和热。
老师相信,想这样的白杨树会越来越多,扎根边疆、建设边疆的人也会越来越多。
2 听歌曲《小白杨》。
七 作业。
写一段话,赞美像爸爸一样的建设者们。用上“哪儿??哪儿??”、“管??不管??总是??”。
板书:
3 白杨------坚强
爸爸------奉献
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