小学数学2班陈兴艳人教版六年级数学上册《扇形统计图练习课》教案及教学反思

时间:2024.3.27

人教版六年级数学上册《扇形统计图练习课》教案及教学反思

兴义市七舍镇七舍小学教师:陈兴艳

教学内容:

新课标人教版六年级上册第108-109页的内容

教学目标:

1.通过练习,巩固扇形统计图的特点,更清楚地认识扇形统计图可以直观地反映部分量占总量的百分比,提高从扇形统计图读出必要信息的能力。

2.让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流,增强学生合作交流意识,培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯,并使学生在学习中获得自信。

教学重点:

巩固扇形统计图的特点及作用。

教学难点:

从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。

教学过程:

一、 情境引入,回顾再现

想一想,填一填。

1、常用的统计图有( )统计图,( )统计图,( )统计图。

2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。学生独立完成后,教师评价归纳,板书课题。

(设计意图:通过想一想,填一填,回忆再现新授课中统计图的特点及作用,可以根据学生的情况作出诊断及点拨,同时为后面的练习做好准备。)

二、分层练习,强化提高

1、下面是鸡蛋各部分质量统计图。从图中我们可以看出:一个鸡蛋中蛋

壳的质量约占( ),蛋黄的质量约占( )。如果一个鸡蛋重80克,那么这个鸡蛋中的蛋白重( )克 ?

2、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适?

A.人离不开水,成年人每天体内47%的水靠喝水获得,39%来自食物含的水,14%来自体内氧化时释放出来的水。

B. 小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125 129 135 140 150 153 A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图

(设计意图:以上两题属基本练习,主要是加深学生对扇形统计图的特点和作用的理解,熟练读图和用图的技能,便于教师把握学生练习中出现的问题,及时进行订正,做好补教补学。)

3、下图是某学校教师喜欢看的电视节目统计图。

⑴喜欢《走进科学》的老师占全体老师人数的( )%。

⑵喜欢( )节目和( )节目的人数差不多。

⑶喜欢( )节目的人数最少。

⑷如果该学校有150名老师,那么喜欢新闻联播的老师有( )。

4、上图是聪聪家十月份生活支出情况统计图。

⑴这是( )统计图,从图中你知道了什么?

⑵如果聪聪家这个月的支出是1600元,请你分别计算出各项支出的钱数。

⑶你还能提出什么问题?

(设计意图:以上两题属综合性的变式练习,目的是提高学生对扇形统计图的特点和作用的掌握和熟练水平,沟通统计图和百分数的联系,培养学生综合运用知识的能力。)

5、下面是林场育苗基地树苗情况统计图。

⑴柳树有3500棵,这些树苗的总数是多少棵?

⑵松树和柏树分别有多少棵?

⑶杨树比槐树多百分之几?

(4)你还能提出什么问题?

(设计意图:本题属应用、提高性练习,让学生运用统计图和百分数的知识,分析解答育苗基地各种树木的多少,提高解决实际问题的能力。

一、情境引入,回顾再现

想一想,填一填。

1、常用的统计图有( )统计图,( )统计图,( )统计图。

2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清

楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。学生独立完成后,教师评价归纳,板书课题。

二、分层练习,强化提高

1、下面是鸡蛋各部分质量统计图。从图中我们可以看出:一个鸡蛋中蛋壳的质量约占( ),蛋黄的质量约占( )。如果一个鸡蛋重80克,那么这个鸡蛋中的蛋白重( )克。

2、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适?

A.人离不开水,成年人每天体内47%的水靠喝水获得,39%来自食物含的水,14%来自体内氧化时释放出来的水。

B.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125 129 135 140 150 153 A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图

三、自主检测,评价完善

课本108-109页2-4题,学生独立完成,师生共同矫正

(设计意图:本环节主要是对学生的学习状况进行自我达标性检测,使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足,教师及时收集反馈信息,对存在的突出问题和不达标的学生采取相应的措施。)

四、归纳小结,课外延伸

1.通过今天的学习,你有那些收获?

(设计意图:本环节对练习内容进行小结,对学生学习情况、学习的态度

和情感进行评价,使学生感受学习上的进步,体验学习的乐趣。)

2.根据课前每人收集到的家庭一个月支出情况,制成扇形统计图,并根据统计图提出一些问题,小组或同学间交流。

(设计意图:本环节是为进一步强化统计图的特点和作用,培养学习能力和兴趣,引导学生体验数学与生活联系而布置的实践性作业,可以使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱,激发学生对父母、对家庭的爱。)

板书设计:

扇 形 统 计 图 练 习

1、 填空。

(1)常用的统计图有( )、( )、( )。

(2)( )统计图较容易看出各种数量的多少。

(3)要表示数量增减变化的情况,用( )统计图比较合适。

(4)要表示各部分同总数之间的关系,需要绘制( )统计图。

(5)在一幅扇形统计图里,有一个扇形的面积占整个圆的45%,这个扇形的圆心角是( )

2、下图是某校六年级同学参加三项体育活动人数的统计图。

(1)参加跑步的人数占全年级人数的( )%,它所表示的扇形圆心角是( )度。

(2)已知参加跳高的人数是30人,全年级参加三项体育活动的总人数是( )人,参加跑步人数是( )人,参加打球是( )人。

3、根据医学分析,一个体重60千克的人,体内含有蛋白质11千克、脂肪9千克、水36千克、其他物质4千克。用扇形统计图表示人体内各物质的含量。 教后反思:

通过本节课的练习,让学生在丰富且熟悉的生活问题中,复习条形统计图的特点,进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性;初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等;都为学生下面进一步学习做好知识点的准备。使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。引导他们观察、比较两种统计图的异同点,让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体

会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点,使他们倾听能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的发展,为学生的终身学习打好基础。

时间:

2012.12.13


第二篇:苏教版小学数学六年级下册扇形统计图教案


【教学内容】课标苏教版六年级下册第七单元扇形统计图。

【教材简析】本课教学内容是在学生掌握了条形统计图、折线统计图及百分数等内容的基础上学习的,是小学阶段最后学习统计的内容。扇形统计图的特点是能直观地表示出各个部分的数量分别是总数量的百分之几。本课教学扇形统计图,分三步进行:第一步从模糊到清晰认识扇形统计图。首先依托“你脑海中的扇形统计图是什么样的?”“什么情况下使用扇形统计图”等问题了解学情,通过小组交流与教师讲解让学生明确扇形统计图的特点。经过这一步教学,学生知道扇形统计图与条形统计图、折线统计图相比,不仅形状不同,而且表达的数据内容也不相同,适用情况也有不同。第二步从整体到部分理解扇形统计图,让学生观察我国陆地地形分布情况统计图,体会图中的数据信息的具体含义,学会从数据本身、数据之间、数据之外三个角度分析数据,进一步发展学生的数据分析能力。第三步从理解到操作运用多渠道深化认识。教材中对画扇形统计图没有具体要求,为了让学生知其然与知其所以然,在练习部分融入简单的画图,丰富学生的认识,发展学生的动手操作能力。

【教学目标】

1、认识扇形统计图,了解扇形统计图描述数据的特点,能简单分析扇形统计图。

2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力,培养学生数据分析能力。

3、感受数学与生活地联系,体会数学的应用价值,提高对数学的兴趣。

【教学重点】

认识扇形统计图,感受扇形统计图的描述数据特点。

【教学难点】

有联系地分析扇形统计图中的数据

【教学准备】

PPT课件 扇形统计图 圆规 直尺等

【教学过程】

一 、揭示课题,明确目标

1、我们已经学过了哪些统计图,它们各有什么特点?(条形统计图是用直条的长短表示数量的多少,因而便于对数量的多少直接进行比较;折线统计图是用不同位置的点表示数量的多少,并用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况,因而更便于反映数量发展变化的趋势)

今天学习扇形统计图,你头脑中的扇形统计图是个什么摸样,请画一画。学生自由画出草图,一名学生在黑板上画。教师点评中简介扇形,并板书课题。

扇形:一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。

2、明确学习目标。

问:你想通过本课的学习知道关于扇形统计图的哪些内容?学生提出学习任务。 教师引导学生从三个方面来认识扇形统计图:扇形统计图是什么样子的?有什

苏教版小学数学六年级下册扇形统计图教案

么特点?什么情况下使用扇形统计图?并围绕三个问题生发出一些小问题。

【设计说明:教师充分利用学生己有的生活经验,教学从调查学生已有的认知基础开始,以学定教。让学生在众多的图像中发现这些统计图的相同点,从而形象地揭示出数学源于生活,并与生活紧密联系,然后通过目标的追问和确定,促使学生有目的自然而然地进入新课的学习。】

二、随学而导,探究新知

1、议一议。

展示学生课前收集的扇形统计图。问:这些统计图上都有什么特点?

出示讨论提纲:(1)圆代表( );(2)扇形代表( );(3)扇形的大小反映( );(4)各个扇形所占的百分比之和为( )。

师根据学生回答小结:扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。

2、选一选。

出示三张统计表,问:把它们绘制成统计图选择什么统计图比较合适?

三张统计表信息:20xx年部分城市城镇居民每百户家庭家用电脑拥有量统计表;某地5月21日白天室外气温情况统计表;明明家三月份家庭开支情况统计表。

学生独立思考,汇报并说明理由。

3、自觉P76页。阅读P76页并探究下列问题:

1)图中的这个圆被分成了几部分?每一部分的图形都是什么形状?

2)这个圆表示什么面积?我国的国土面积按地形分被分成了几类?

3)你还能获得哪些信息?

小组交流

教师指出:分析扇形统计图中的数据信息,可以从数据本身、数

据之间、数据之外三个方面来分析。

4.算一算。

学生用计算器计算各种地形面积。

学生汇报各种地形面积。

进一步思考:你还能提出什么问题?

5、比一比。

我国的国情,地大物博,人口众多。和世界比一比,你有什么想法?

出示扇形统计图:

学生交流。教师相机进行国情教育。

【设计意图:在议一议、选一选环节,学生通过交流,整体建构扇形统计图的

苏教版小学数学六年级下册扇形统计图教案

特点,学生通过观察、比较,发现适用扇形统计图的数据构成情况。在算一算、比一比的环节,教师指导学生学会有条有理地观察数据,学会有根有据地分析数据,培养学生有目的地看、有策略地算、有联系地想的良好的数据分析习惯。通过对数据“数学地思考”,使学生发现问题、解决问题及语言表达能力得到进一步提高。】

三、对比练习,深化感悟

1、练一练第1题。出示家庭开支情况统计图,学生看统计图回答下面问题:小红家7月份总开支是2400元。这个月哪项开支最多?支出了多少元?这个月文化教育支出了多少元?

问:你还能提出哪些问题?学生提问并回答。

教师提示:观察、计算、联想。

师问:从日常各项开支,你认为这个家庭生活水平怎样?

引导学生结合恩格尔系数来分析(恩格尔系数六上112页“你知道吗?”中介绍过)。

2、练习十五第1题。小红家两天

消费的各种食物情况统计图。你认为

哪一天的食物搭配比较合理?

小组讨论,交流。

3、估一估:练习十五第2题

4、填一填:练习十五第3题

用计算器计算,再在地图中找一找

5、画一画:根据统计信息在练习纸画出某地区手机市场占有率统计图,(A品牌占30%,B品牌占20%,C品牌占5%,D品牌占5%,其他品牌占40%。表示整体的大圆的圆周上标有十等分点。)

展示学生画出的扇形统计图。然后追问:A品牌手机经销商宣传说A品牌手机是市场上最畅销的手机,你同意他们的观点吗?为什么?

【设计意图:小学统计教学的核心目标是发展学生的数据分析观念。练习环节和新授部分一脉相承。选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图,要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息,一方面使学生感受扇形统计图与生活的密切联系。另一方面通过对数据信息的相关性思辨,发展学生个性化、批判性的思维能力。因为,一个对大众传媒及各种部门公布的统计信息十分盲从,没有个人思考的人,肯定是不会具备良好的统计思维和方法的。】

四、总结欣赏,丰富认知

1、你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗?如果要制成扇形统计图,那应该怎么办呢?

2、本课你有什么收获?

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