综合实践活动教学反思

时间:2024.3.19

综合实践活动教学反思

“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,它既适应我国当前进行素质教育的内在需求,又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受,实践证明通过活动能提高学生的整体素质。

在这次“家乡文化之旅”的活动中,体会最深的应当是教师,而受益最大的应当是学生。上完这次课,我反复琢磨,总结出四条经验:第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做,老师也应是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与,会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事,而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事;老师的指导又使他们少走弯路,可借鉴我们已有的经验帮助他们更快的享受成功。第二、对学生有创意的一些想法或做法,老师应给予赞赏,让他们的自信发挥极至,促使他们形成再研究的愿望,形成良好的“愿学”循环。但当学生在活动中遇到挫折时,老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生,鼓励他们勇于面对失败,培养良好的“抗震”心理素质,为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。第三、课后要有反思。不论是老师还是学生,在每一次活动结束后,都要反思一下自己的所得与所失,做到“无则加勉,有则改之”,让反思为下一次课的进步争取成功的机会。第四、让评价体系贯穿于活动的全过程,使生生互评及师生共评等评价方式为完善活动方案提供最直接帮助。

这次活动,至少在四个方面让学生受益匪浅。

一、培养了学生开放合作的意识。在知识爆炸的时代,一个人的学识再丰富也相对有限,要进行创新,光靠个人的力量有时也极难完成任务。学生们必须学会协作。合作意识在现代创新中显得越来越重要,如此次“家乡文化之旅”活动课教学中,就有很多几个人协作才能完成的任务(如小品表演、广告设计等),有意识的培养了学生团结协作的精神。这次实践活动,使学生们的合作意识、学习能力、观察思维、语言表达及创造能力都得到了很大的提高。

二、在活动中加强人文修养。当今时代,人们都在大力倡导人文教育,我们的语文教学更是责无旁贷,我们不仅要指导学生掌握语言文字这个理解表达的工具,更应该让学生获得丰厚的人文修养--对古今中外优秀历史文化的了解、积累,对各个领域的探索,对社会的关心,对现实生活的关注。活动前,学生要了解家乡的人文、地理、历史,了解家乡的风土人情、民间习俗。因此,学生们阅读了一些相关的书籍,走访了一些知情的老干部,查阅了大量的资料。……这个准备的过程,其实就是学生吸收、积累本土优秀文化,丰富“内存”的过程。交流时,学生虽然是在倾吐,但同时也是再一次地学习,他们在反复咀嚼、品味这些璀粲的文化。多一次讲解,就多一些个人对语言,对文化的感悟和积淀。潜移默化中,学生的人文素养得到了加强。

三、在交往中提高语文实践能力。“家乡文化之旅”是利用本地资源开展的一项语文实践活动,它给学生提供了一个广阔的交往空间,在整个过程中,他们要主动与人交流,建立良好的人际关系;要通过调查,了解各个时期文化的特点。在交流中,要使用规范的口语表达,

并且要努力做到发音准确,吐字清晰,音量、语速适中……总之,这样的交往活动,交往的内容和方式都是富有吸引力的,让学生在实践中学习语文,运用语文。

四、在生活中激活学生学习语文的情感。“语文学习的外延和生活的外延相等”。学习语文不仅要读有字的书,也要读无字的书,家乡文化,处处有情,正是一本内涵丰富的“无字书”。活动中学生们感受到,语文在生活中无时不在,无地不有,语文是最实用的。他们在活动中获得的这些情感体验和激起的对语文学习的深厚兴趣是润物无声的,是持久永恒的。 总之,这次语文实践活动将“活动”与“语文”有机地融为一体,使学生在活动过程中自觉地学语文、用语文,既熟练掌握了语文技能,又发展了学生的思维,培养了学生的创新意识和创造能力。


第二篇:综合实践活动课教学反思


综合实践活动课教学反思 宁安镇第一小学 朱剑春   综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。 是面向全体学生开设的,以塑造学生完美人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神想融合为价值取向;我在活动中,重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。我积极 “学习理论,更新观念;结合实际,大胆实践;立足农村,勇于创新;突出班队,活动育人。”一学期来的课程实验,在诸多方面均取得了可喜的进展和宝贵的经验,但更多的却是给我留下了深深的思考。 一、在现有的条件下相信自己行,相信学生行。   四年级学生“小”,而综合实践活动课却是个“大”课。它大在是个新课程,它大在要求学生从小就应有良好的创新意识和实践能力,诸如社区服务和社会实践、信息技术教育等领域的内容对农村孩子来说都是陌生的。他们的能力行吗?学校的条件行吗?这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明,以前的理解太狭隘了。综实课无所谓大小,关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子,意识是培养出来的,能力是锻炼出来的。要对自己的学生有信心! 二、要改善课堂中的“收与放”   综合实践活动不能“教”,但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程刚启动,学生处于一种不知所然的状况,一上来就放由学生所谓“自主选题”,这显然是不切实际的。经过实践的摸索,事实告诉我们,综合实践活动离不开教师的具体指导。制订计划,学会合作,均需要教师的点拨,甚至是训练。要“放”就必须先“扶”,否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”,学生永远学不会自己走路。目前看来,放的还不够。 三、要不断学习、再学习,挖掘再挖掘身边的教材   综实课,处处有题材,关键在于挖掘。刚开始时,我一直为校外活动安全而一筹莫展,总觉得有一条绳索绑着,因此伸不开手脚。经过与同事们深入探讨,上网与全国各实验区教师交流之后,才豁然开朗:活动,活动,难道只能在校外?只要善于挖掘,生活处处是课程。因此,完全可以由近及远,由简到繁,“班级——学校——社会”逐步展开,何苦一上马就为校外活动安全而忧心呢?眼前的、身边的活动资源有的是。 四、要改变旧的观念,增强新的血液   综合实践活动,要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉,依赖讲授法多了却秉性难移。课程实

验刚开始,我还是不知不觉地老用讲授法,介绍什么是“综合实践活动”,有什么意义和作用,结果两节课下来,学生就兴味索然了。这时,我才发觉:不对劲!活动课不能这么上!活动活动,必须让学生动起来,在活动中发展,在活动中受益,在活动中体验成长,在活动中培养创新精神和实践能力!因此,旧的单一的讲授法必须淡去,必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。 五、“单兵作战”与“集体协作”   班主任,只是个召集人。综合实践活动的指导,决不是一个教师就能全部包下的。刚开始实施时,总以为只是自己的课,不好麻烦人。但当学生开始自由组成活动小组时,才发觉一个人的精力是有限的,不可能去指导那么多组。这时,我校的一位老师一语惊醒梦中人:综实课是集体课!怎么不叫学生去请其他指导老师呢?后来的实践证明,只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。现在,怎样争取不同老师的主动配合,又不会给他们增加太多工作负担,正成为一个新的难题。 六综合实践活动课与其它学科的融合   在一年来的摸索实践教学中,我意识到了这门课程与其它学科的完美结合。它能和美术、社会、品德与生活、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课,我在其中尝到了喜悦的滋味。   为此新课程,新理念;新教法,新实践。新一轮课程改革的实践刚刚开始,我目前所接触的只是其中一隅,对课程资源的开发也仅仅只是初步的。大量的实验工作还在后面等着我们。我深知,每一门课程,都是一门博大精深的学问。我将继续秉持着务实求真的态度,深入学习,大胆实践,及时反思,总结经验,在不断摸索中为我县的综合实践活动课程实验作出自己微薄的贡献。< 返回 >

更多相关推荐:
综合实践活动教学反思

综合实践活动教学反思综合实践活动是基于学生经验密切联系学生自身生活和社会生活注重对知识技能的综合运用体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程综合实践课的特点是综合性实践性活动性自主性综合活动实践课不是老师教给你...

综合实践活动课程教学反思

综合实践活动课程教学反思综合实践活动课程作为一门在新课程改革中已经得到重视并推广的课程已经广为人知各个学校都结合地区和学校本身的资源优势扎扎实实地开展了丰富多彩的活动但是如果冷静思考在综合实践活动课程实施的过程...

综合实践活动反思

综合实践活动反思获得知识善于解题不是基础教育的核心价值追求引导学生学会学习形成自主获取知识的愿望和能力发展他们的思维品质促进学生运用所学知识在实际情景中提出问题分析问题解决问题的实践能力和创新品质发展学生合群合...

综合实践课教学反思

综合实践课教学反思黄照宇一综合实践课给我的启示综合实践课能给我以成功的感受因为综合实践课教师是课程开发的主体教师不再扮演教材的执教者和传声筒作用教学显得更具生命力综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源...

综合实践教学反思

综合实践教学反思综合实践活动课是面向全体学生开设的以塑造学生完美人格培养学生的创新精神和实践能力实现学生生动活泼主动发展追求人文精神与科学精神想融合为价值取向我在活动中重视学生全体参与学会共处学会分享学会合作实...

小学综合实践教学反思

在玩中学在学中玩实践课的真谛双庙明德学校董艳群在我们身边的大自然课程中的一节综合实践课因为是学生非常感兴趣的内容秋游所以全体学生都能积极主动的踊跃参与活动并在活动中人人都勇于发表自己的意见及评价别人的意见做到了...

综合实践教学反思

综合实践教学反思“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,它既适应我国当前进行素质教育的内在需求,又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课…

综合实践活动活动反思

综合实践活动活动反思综合实践活动如何进行整体评价综合实践活动是一门综合性的关注学生生活经验的课程形态因此对综合实践活动的评价不能采用传统的考试方法纳入中考考试范围唯分数论英雄而应提倡新的评价理念从整体方面进行评...

综合实践课教学反思

综合实践课教学反思董俊杰在课改活动中再度执教综合实践课不是我所期望的事这门课程的确太崭新了尽管平日里我也充当综合实践课的教师实在是汗颜只能算是语文化了的综合实践并无多少综合型和实践性可言这完全是与课标理念是背道...

初中综合实践教学反思

初中综合实践教学反思初中综合实践教学反思一初中语文综合实践课教学反思开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一好的语文综合性学习活动可以帮助学生归纳重点积累知识扩大语文视野提高对语文知识运用的能力培养学...

综合实践活动《难忘小学生活》教学反思

综合实践活动难忘小学生活教学反思茶山一小许慧苗当我们开始这次综合性学习的时候孩子们已经在小学学习了六年并且即将离开小学开始新的生活这次综合性学习就是充分运用多种语文形式让学生回忆美好的小学生活互相激励继续前进语...

小学综合实践教学反思

综合实践我更加明确综合实践活动开展的意义让教育走出课堂让校园家庭社会共同发挥教育功能已成为全社会的共识综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系它强调的是学生的亲身经历重视的是学生的体验感受以学生兴趣和内在需...

综合实践活动教学反思(49篇)