综合实践活动教学反思
综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给你知识而是做中学。
本学期我积极参加国培学习和校本综合实践活动教研。在教研中不断学习理论知识、开展听课、评课活动，使我在教学中得到很多启发。
一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性。在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。 活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”
二、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力。在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究，强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的。这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。我们欣喜的看到孩子们正在他们自己的研究中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了，学会了用多种方法解决问题。
三、改变评价方式，注重学生的感受和体验， 综合实践活动让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础，不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术，不断反思，在反思中成长。
第二篇：综合实践活动课《水的调查》教学设计和反思
综合实践活动课《水的调查》教学设计和反思
一、主题的提出：
水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。
地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才是主要的水资源。人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。
无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。河流湖泊施与人类无限的恩惠，为人类作出无私的奉献。
但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。
二、活动目标的定位
1、在能力目标上。能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。
2、在情感态度上。让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。
3、在知识目标上。让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。
三、活动的实施步骤
本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为：1、活动准备阶段。2、调查研究阶段。3、汇报交流阶段。4、宣传展示阶段。
第一阶段：活动准备
为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。首先课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”课上展开讨论。有的说：“地球上的水很多，你看地球仪上，蓝色的占大部分，说明水很多。”马上有同学提出不同的看法：“被蓝色覆盖的是海洋，是不能为人类所利用，因为我们需要的是淡水资源。”通过讨论，让学生明确地球是有很多水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少，然后教师用一个苹果来作演示，假如把一个苹果看做全球的总水量，地球上的淡水资源有多少呢？通过对苹果的切割，当同学们们看到人类可利用的淡水资源越来越少，大家都惊叫起来。老师告诉同学地球上可利用的淡水资源只有十万分之一，无法再分割，同学们都呆住了。怎么办？于是，教师就顺势提出让同学们去进行一次水的调查，了解水污染和水浪费的情况，同学们兴致勃勃。前期的动员和准备工作已经全部完成。
第二阶段：调查研究
根据教材的要求，我设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水情况调查。”调查表如下：
关 于 家 乡 水 污 染 的 调 查
调查时间： 年 月 日 调查人：
（1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因
水污染情况 原因分析
1、
2、
对如何防治水污染，你有没有好的建议?
（2）家庭中用水情况调查
调查方式 调查内容 合计
询问、计算 妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量 约（ ）千克水
在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。
第三阶段。汇报交流
这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果，其中有代表性的片断如下：
▲我家附近有一条河流，爸爸妈妈说他们小时侯这条河很清，河里有许多鱼虾。如今，这条河在渐渐发黑发臭，河里漂浮着许多塑料袋和泡沫，河里长满水葫芦，几乎没有鱼类生存……
▲附近有家工厂把污水直接排入河中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中，一到夏天，这条小河成了一条臭河。
▲妈妈把淘米后的水用来洗碗，洗菜后的水冲厕所，洗衣服后的水冲厕所，洗衣服后的水用来拖地，洗鞋子等，这样会节约很多水。
汇报家中一天的用水量，计算全班，全校仅淘米、洗衣服这一项一天合计约用多少千克水。
为了让学生对节约用水有深刻的体验，组织学生做了一个实验，用量筒测一测一分钟的水龙头的滴量，填表如下：
时间 滴量
一分钟
十分钟
一天
一个月
一年
学生在动手做实验的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识
第四阶段。宣传展示
了解水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，如何来进行宣传。最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的小星星电视台向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱护水资源的责任心。
四、评价与反思
这一次综合实践课，从结果上来看是相当成功的，纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。
——努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。
——充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标,内容,活动方式不同于学科课程.它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：
1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。
2、评价手段的多样性。此次活动，我们把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。
3评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
——注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。
本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（http://www.edudown.net）
语文综合实践活动课《水》的教案
一、活动目标：
1、通过本次活动，引导学生从实践中感受“水”这一单元主题，加深对水的认识，理性地对待水。
2、增强学生搜集信息、处理信息的能力。能将课内知识和课外知识进行有机地整合。
3、通过赞美水、亲近水从而发出“珍惜水”的呼唤，深刻地体会水是人类的生命之源。
4、培养学生与人沟通、善于交流的能力。
二、活动重点：
用自己的实际行动去调查周围世界的水，并主动开展社会调查活动，为理性地对待水及节约用水奠定基础。
三、活动准备：
1、课前收集与水有关的诗、词、文章、歌曲等，并练习背诵、积累。
2、布置学生通过不同的形式收集关于淮河水质污染的内容。
活动过程
一、 赞美水
1、同学们，水是大自然赐予我们最珍贵的礼物，世界没有比水更重要的了。这节课我们就以水为主题开展一次语文综合实践活动。下面，咱们一起来欣赏几幅与水有关的图片。
2、（多媒体出示图片）教师复述：
①这是闻名中外的桂林山水。
②夕阳映照下的水面如火一般的绚丽。
③气势磅礴的浪潮给人以震撼的力量。
④瞧，快乐的小溪让人心情愉悦。
⑤五彩池的水是那样的神奇。
3、其实，古往今来，与水有关的诗词文章更是让人难以忘怀，你们还记得其中的哪些呢？
4、学生交流收集的古诗、词语、文章片段、故事、歌曲等……
（教师出示“五彩池”相关段落，学生朗读、欣赏。）
5、看来，水给了大家不同的感受，或柔和、或磅礴、或多彩、或动听，其实，在我们家乡，也有许多这样的水，你们看：（多媒体出示珠园、龙湖、张公山公园、淮河四个地方，学生指认。）
二、亲近水
1、在这其中，你最喜欢的是哪一处呢？为什么喜欢？课前同学们已经做好了准备，请先和同桌说一说。
2、学生练说。
3、指名说。教师指导学生把话说通顺，用词准确，抓住地方的特点等。
4、学生表达完后，教师小结：
是的，是水滋养了我们的土地，点缀了我们的生活，水是我们的生命之源。但是，现在的淮河却发生了很大的变化，那么，曾经的淮河和现在的淮河到底是怎样的状况呢？我们班的同学上个星期对此展开了社会调查活动，请同学们先在小组内进行交流。
三、珍惜水
1、指名小组代表交流收集的资料。
①交流网上收集的关于淮河水质污染的状况。
②交流实地考查的见闻，如：在淮河边看到的情形。
③学生展示收集的图片。
④学生交流收集的简报。
⑤学生出示取来的淮河水。
⑥学生展示拍摄的淮河污染照片。
2、为了更好地了解淮河污染状况，同学们积极地行动起来，有的上网进行了搜索，有的进行了实地考察，还有的拍摄了照片，听了同学们的调查结果，看看着这些令人触目惊心的图片，你想到了什么？
3、学生自由表达，从内心深处感受到珍惜、保护水资源的重要。
4、下面就请同学们拿起笔来，用你喜欢的方式告诉人们保护环境，珍惜水资源。
5、学生用笔创作自己的作品。
①写倡议书。
②写公益广告用语。
③画简笔画。
④写节水小窍门。
6、 学生上台展示，全班交流。
四、教师总结，憧憬未来
目前，淮河污染已经得到党中央、国务院的高度重视，相关部门制定了专门的法律，相信在不远的将来，淮河一定会变得河水清澈，景色宜人！
综合实践活动课《水的调查》-教学设计和反思
一、主题的提出：
水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。
地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才是主要的水资源。人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。
无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。河流湖泊施与人类无限的恩惠，为人类作出无私的奉献。
但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。
二、活动目标的定位
1、在能力目标上。能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。
2、在情感态度上。让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。
3、在知识目标上。让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。
三、活动的实施步骤
本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为：1、活动准备阶段。2、调查研究阶段。3、汇报交流阶段。4、宣传展示阶段。
第一阶段：活动准备
为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。首先课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”课上展开讨论。有的说：“地球上的水很多，你看地球仪上，蓝色的占大部分，说明水很多。”马上有同学提出不同的看法：“被蓝色覆盖的是海洋，是不能为人类所利用，因为我们需要的是淡水资源。”通过讨论，让学生明确地球是有很多水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少，然后教师用一个苹果来作演示，假如把一个苹果看做全球的总水量，地球上的淡水资源有多少呢？通过对苹果的切割，当同学们们看到人类可利用的淡水资源越来越少，大家都惊叫起来。老师告诉同学地球上可利用的淡水资源只有十万分之一，无法再分割，同学们都呆住了。怎么办？于是，教师就顺势提出让同学们去进行一次水的调查，了解水污染和水浪费的情况，同学们兴致勃勃。前期的动员和准备工作已经全部完成。
第二阶段：调查研究
根据教材的要求，我设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水情况调查。”调查表如下：
关 于 家 乡 水 污 染 的 调 查
调查时间： 年 月 日 调查人：
（1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因
水污染情况原因分析
1、
2、
对如何防治水污染，你有没有好的建议?
（2）家庭中用水情况调查
调查方式调查内容合计
询问、计算妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量约（ ）千克水
在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。
第三阶段。汇报交流
这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果，其中有代表性的片断如下：
▲我家附近有一条河流，爸爸妈妈说他们小时侯这条河很清，河里有许多鱼虾。如今，这条河在渐渐发黑发臭，河里漂浮着许多塑料袋和泡沫，河里长满水葫芦，几乎没有鱼类生存……
▲附近有家工厂把污水直接排入河中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中，一到夏天，这条小河成了一条臭河。
▲妈妈把淘米后的水用来洗碗，洗菜后的水冲厕所，洗衣服后的水冲厕所，洗衣服后的水用来拖地，洗鞋子等，这样会节约很多水。
汇报家中一天的用水量，计算全班，全校仅淘米、洗衣服这一项一天合计约用多少千克水。
为了让学生对节约用水有深刻的体验，组织学生做了一个实验，用量筒测一测一分钟的水龙头的滴量，填表如下：
时间滴量
一分钟
十分钟
一天
一个月
一年
学生在动手实验的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识
第四阶段。宣传展示
了解水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，如何来进行宣传。最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的小星星电视台向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱护水资源的责任心。
四、评价与反思
这一次综合实践课，从结果上来看是相当成功的，纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。
——努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。
——充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标，内容，活动方式不同于学科课程.它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：
1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。
2、评价手段的多样性。此次活动，我们把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。
3评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
——注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。
本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（http：//www.edudown.net）
做
《节约用水》活动课教案
活动目标：
1、通过观察水表，经历数据的采集、整理的全过程，加深对水表读数的理解；
2、通过认识水表，能比较熟练地读水表并能计算家庭水费；3、初步感受节约用水的意义和家庭节约用水常识，培养节约用水的意识；
活动准备：
1、学生观察（请爸爸妈妈一起）自己家庭的水表，并填写表格做好记录家庭： 上月（ ）日水表数（吨） 本月（ ）日水表数（吨）
2、课前抽取有特色的四个同学的数据整理成表格（备用） 家庭 上月水表数（吨） 本月水表数（吨） 上月用水量（吨） 水费（元） 周 恬 49 顾婷婷 165176 周 燕 308323 沈书琪 227.2234.1
3、课前通过询问父母或上网查资料的形式准备有关家庭节约用水小知识。
活动过程：
一、情景导入，动之以情。
在上新课前让我们先来欣赏一段动画。（片名《一口水》电脑演示）看完动画，你有什么想法？看来同学们对这“一口水”的用处还是不太相信，那让我们来看一组数据（指名读）。其实水资源的危机在我们中国确实普遍存在，而且已经越来越严重，节约用水已经是当务之急。今天我们就来学习有关节约用水的数学问题。
二、认识水表，晓之以理
（一）认识水表现在我们每个家庭都用上了自来水，那么用什么来衡量每个家庭的用水量呢？（出示各种水表图）这些都是水表，其实水表的种类很多，今天我们就来研究我们自己家的水表。这里有两张水表的照片（家用水表不同的两种），你家里的水表是哪一种呢？（看照片） 请同学们仔细观察，看了这张水表，你已经知道了什么或者你还想知道什么呢？（请学生回答，根据学生的回答讲解知识点）知识点：1、记数器的读法（只能读到几十几到几是几之间，引入小指针的读法）2,小指针的读法（小指针指向哪个数并乘以相应的计数单位） 3,日常生活中的读法（一般水表读数保留整数）4,单位（1m3的水就是1吨的水，所以我们日常生活中喜欢用吨做为水的单位） 那么这张水表（大的）你们见过吗？这是我们学校的水表，是比较早的水表，谁能来介绍一下呢？（学生尝试看大的水表）
（二）读表计算 大家都会看水表了，那我就要请大家来帮帮老师了。这里有老师家水表的两张照片，请你帮忙看一下！1、第一张水表读数是多少呢？2、第二张水表读数是多少呢？这些读出来的数字表示什么呢？（用水的累计数）已经知道的老师家一个月前和一个月后的水表读数，老师家这一个月来的用水量是多少，应缴纳多少水费呢？先不着急计算，你觉得条件够吗？不够，还要知道什么？（水的价格）谁知道？（在学生发表意见的基础上出示提示：我们镇每吨自来水的价格为1.45元）现在请同学们独立计算。（指名板演）
三、小组学习，理论用于实践 1、在上课前有很多同学都观察了自己家的水表，还有一些同学在爸爸妈妈的帮助下也读了自己家的水表，让我们一起来看看他们读出来的水表数。 看了他们的水表数，你有什么疑问吗？知识点：1、为什么周恬家水表读数只有5吨和9吨，而其他的都要几百吨？ 2、为什么沈书琪家水表读数有小数，对吗？（让学生自己提出问题，由学生自己回答，老师加以指导）还有疑问吗？没有了请小组合作完成表格。（电脑校对）
综合实践活动课教案——《节约用水》
20##-03-18 16:09:18 作者： 来源：转载 浏览次数：6741 文字大小：【大】【中】【小】
活动目标：
1、知识目标：复习单位换算、简单的统计及比例等知识。
2、智能目标：培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
3、情意目标：渗透函数、环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。
学习的重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。
学习的难点：测量的方案。
活动的地点、教具、学具准备：
1、地点：设在自然实验室，自然实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。
2、教具：多媒体课件、1个1立方分米的盒子，一些标有刻度的容器。
3、学具：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。
活动过程：
一、探究学习准备：
1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。使学生知道我国是水资源缺乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。
2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。
二、探究学习展开：
探究学习展开：
探究问题一。
第一步：提出问题：
1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？
2、学生自由估算
“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”……
3、提出疑惑
到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。
第二步：解决问题：
1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。
2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）
3、各小组派代表汇报。
可能会有以下几种测量方法。
方法一：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。
方法二：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。
方法三：测出10滴水大约有几毫升，再求一分钟的滴水量，最后求一天的滴水量。
方法四：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。
由于条件所限，方法四为最优。引导学生再用方法四进行测量。
统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。
（60＋60+60+）÷（84+85+84）≈0.7（毫升）
0.7×60×60×24＝60480（毫升）
结论：一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升（约等于60升）的水。
4、回应前面的自由估算
一桶水20升，60480毫升水大约能装这样的3桶多一些。
第三步：探究学习实践（旨在训练学生的数感）
1、建立60升水的概念。
师：（出示一个1立方分米的盒子）一个这样的盒子能装水1升，60升水能装这样的60盒。
2、推出问题：
谁能照样子说说60升水到底有多少？
3、学生讨论、交流。
引导学生用自己身边的杯子、碗、矿泉水瓶、桶等容器来形容、感受60升水有多大。
探究问题二：
1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？
2、学生用计算器计算。
3、汇报结果。可能会有以下几种方法：
方法一：一年用365天计算：
0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米
一年大约浪费22立方米的水。
方法二：直接用60×366＝21900升≈22立方米
方法三：一年用366天计算是
60×366＝21900升≈22立方米
方法四：滴水虽和所用的时间成正比例，用比例的方法来解。
解：设一年浪费水为X升。
60：1＝X：365 X＝21900毫升 21900毫升约等于22立方米。
结论：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费大约22立方米的水。
4、探究学习实践（体现数学价值——服务于生活）
1）、 调查好的水价及自己家每个月用水量，按照这个滴水速度计算一个滴水的龙头一年浪费的水够你家用多久？
2）、如果学校104个水龙头都这样滴水，计算一下，学校每年要多支付多少水费？
浪费的水：22×104＝2288立方米
总 水 费：4×2288＝9152元
3）、创设情境，帮助学生理解实践2）、的结论的严重性，从而教育学生节约用水、用电等等。
a 播放黄土高原一所乡村小学正在上课中，忽然听到打雷声，师生不约而同冲出教室去拿能装水的器皿，摆在地上渴望大雨到来的片断。
b 师：如果这所乡村小学每天用水1立方米，2288立方米的水可以用多久？
生：2288天。
师：大概多少年？
生：大概6年。
师：当你看到这个数时，你的心情怎样？
师：好在大部分同学都是很节约的，如果另一小小部分同学也能克服缺点，我们就不会给学校造成不必要的损失了。
结论：水很宝贵，我们要节约用水。
三、了解结论的现实意义
1、水在生活中的用途。（自由说）
水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区……）
2、怎样节约用水？（自由说）
3、怎样让更多的人知道要节约用水？
通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告”……
4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？
四、探究学习评价：
师：通过这节课的探究，你有什么收获？
引导学生小结：
知道了为什么要节约用水。
知道了怎样节约用水。
我知道要估一个大数先测出一小部分，再估全部就比较准。
我知道怎样计算滴水速度。
做什么事，先商量商量，做起来就比较容易。
五、探究学习引申
1、师：生活中除了要节约用水，还节约什么？
还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”……
2、社会调查（播放同学们去早操时，没关电灯和风扇的录像）
请你调查一下电价和学校共有的班级，如果早操的20分钟每个班都没关电灯和风扇，大概会浪费多少电费？
《保护水资源》—综合实践活动课教学设计
一、活动开展背景
人类进入21世纪以来，我们不得不正视一个事实，可利用的淡水资源越来越匮乏。在全面建设小康社会的进程中，能否确立水资源可持续利用的发展观，是关系到我国社会经济发展和子孙后代生存的重大问题。全面关注水资源，保护水资源，应当是摆在我们面前的迫切课题。
《保护水资源》是我校＂爱我永安，爱我家乡＂系列活动之一。它是以年级组为单位开展的一个综合实践活动。
结合我镇河道现状与校本课程开发的有机整合，进一步拓展此课程的空间，让学生通过实地考察、采访、感悟、实验等，理性的认识我们母亲河的水资源情况，为保护我们母亲河做一些力所能及的事。
二、活动的引入（图片）
1、让学生了解一些水资源的知识，知道水与人类生命息息相关。
2、了解中国的水资源面临的严峻情况；
3、介绍各地水资源污染情况及造成的恶劣后果。
4、那么水资源污染是不是离我们很遥远呢？我们再要求学生实地去考察一下身边的水资源情况：
三、活动过程：（分三个阶段）
第一阶段：考察、实验、采访阶段
这一阶段的目的主要是想通过开展活动让学生来认识水污染与人们生活的密切联系，激发孩子保护环境，保护水资源的热情；同时也倡导了亲身体验的学习方法。
考察组：考察居民区、河边、医院、火电厂、生活用水净化、消毒过程；
实验组：先考察再取回水样，进行实验分析；
采访组：先考察，再采访相关职能部门、造成主要污染源的单位、就河道近十年的变化情况采访了当地居民。（采访医院有关人员时：问你认为我们河道的污染与你们医院有关吗？回答；暂时无关。
学生对这一回答很不满意，因为她们亲眼看目睹了医院堆放的触目惊心的垃圾，但是她们没有继续追问。用学生的话来说怕太没礼貌，让别人下不了台。
山区，是多少人向往的地方，这里应该是山清水秀，然而我们学生看到的是面目全非、触目惊心的场面，沿河岸和公路向河中丢弃的垃圾难以数计，火电厂的污水未经处理直接排入河中。生活垃圾、生活污水、为电厂成了我们这里水环境污染的＂元凶＂。
第二阶段；交流、展示、汇报、总结阶段
这一阶段活动的目的是想通过活动培养学生分析问题、解决问题、以及合作、交流待方面的能力。也体现了学科间的整合：学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合与提升，活动中所发现的问题，所获得的知识、技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。
各班通过主题班会，对学生提出了活动思考：1、通过活动，你最大的收获是什么？2、要更好的保护我们的水资源，你认为应采取哪些措施？学生交流、讨论、说出自己的感想，发出倡议——保护水资源，并制定出了维护水资源公约，而且学生围绕这一主题创作了很多作品：如《给校长的一封信》、《给镇长的一封信》、《致全镇人民书》，有作文《收获》、有诗、儿歌、广告宣传画等。
第三阶段：社区服务和社会实践阶段
宣传活动（形式多样）：如通过学校＂红领巾＂广播站对本次活动进行了宣传，并发出倡议、上街宣传、把写的信送到了相关人员的手中等
实践活动：分段、分班定期对河道垃圾进行清理、维护。
这一阶段的活动是学生在老师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验，发展实践能力，增强保护环境、保护水资源的社会责任感。
四、反思
1、通过活动，开阔了学生的视野，对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。明确人类应该保护水资源，初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。
2、通过一系列的活动，引起了有关部门的注意（如镇政府、居委会、医院），他们也采取了相关的措施
3、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现、解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力，
4、给我们带来的困惑：
（1）垃圾的处理问题
（2）大的污染源无力解决（如火电厂对水的污染）
当然，我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索、思考。今后我们将与老师、同学一起不断总结经验、教训，虚心学习兄弟学校好的做法，力争在综合实践活动中取得更丰硕的成果一、活动名称：中水的利用
二、二、活动具体目标：
三、地球上的淡水总量约为3.8亿亿吨，是地球总水量的2.8%，节约一滴淡水，成了保护淡水资源的有效方法。
四、1、我以“中水的利用”为科技教育主题，以独特而新颖的方法，开展保护淡水资源活动。
五、在“中水的利用”科技教育活动中，我将运用Intel未来教育理念。Intel未来教育是一种开放的教学摸式，它十分重视融合现代教育观念及教学手段，同时，Intel未来教育体现了平等的师生关系，在科技教育活动方式上，教师应转变专制式的方式为民主式的教育方式，活动不是教师一个人说了算，也不是以单一的标准来评价学生和问题，这就尽可能的为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。
六、2、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。培养学生的社会实践能力。
七、3．通过一系列的调查、走访、倡议、回访的活动，以独特的“淡水循环利用”做为研究内容，学生兴趣浓厚，主动而积极地投入到活动中。从而使学生树立热爱家乡，保护自然，合理利用自然资源的思想品质。
八、三、活动方案涉及的对象人数和需求分析。
九、活动人员：五、六年级全体学生。
十、四、活动的主体部分：
十一、 1.活动内容：《中水的利用》是我校科技活动之一，在XXX污水处理厂的领导关怀下，在学校领导的支持下，五、六年级全体师生走出课堂、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。在调查、走访、倡议、回访的过程中，同学们与水沟通、与水交流，迸发智慧的火花。并提出倡议行动，利用中水为家乡献计献策。
十二、 2.活动重点：
十三、 本次活动以我的课题成果《信息技术教育与综合实践活动课程整合的教学模式》为理论依据，同时，以英特尔未来教育问题框架为主要研究线索，十分重视融合现代教育观念及教学手段，体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式。
十四、 主要框架问题：
十五、 基本问题
十六、 如何保护地球上的淡水资源？
十七、 单元问题
十八、 你对中水的利用有哪些合理的建议？
十九、 内容问题
二十、 (1)什么是中水？
二十一、 (２)污水处理厂每天处理多少污水？一年约处理多少污水？
二十二、 (３)中水能饮用吗？
二十三、 (４)这些中水是否得到合理的利用？
二十四、 3、活动实施过程和步骤：
二十五、 准备阶段
二十六、 (1)、信息技术课上，学习多媒体演示文稿等电子作品的制作。
二十七、 (2)、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。
二十八、
二十九、 第一阶段：确定主题 收集资料活动时间：两周
三十、 (1)教师提出本单元的基本问题“如何保护地球上淡水资源？”介绍活动主题。
三十一、 (2)将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表
三十二、 (3)教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确单元问题：你对中水的利用有哪些合理的建议？再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析。
三十三、 第二阶段：亲身体验 实际探究活动时间：两周(1)污水处理厂现场考察：了解污水的主要来源、年处理污水量、中水排放及中水的再利用情况，解决内容问题。
三十四、 （2）学生参观中水利用的实验区（河口稻田）。
三十五、 （3）考察周边地区需要中水情况。
三十六、 调查周围较大单位（如疗养院、洗车场、宾馆、养殖厂等）用水情况。
三十七、 （4）实际探究，解决单元问题
三十八、 实验1：中水对于车辆的冲洗有无负作用；
三十九、 实验2：中水能否淡水养殖；
四十、 实验3：中水能否发电。
四十一、 第三阶段：制定方案真情呼唤活动时间：两周
四十二、 1、小组讨论，制定中水利用方案。
四十三、 2、利用信息技术课，学生把活动考察过程制作成多媒体演示文稿。
四十四、 3、把优秀多媒体演示文稿作品发布在学校校园网。
四十五、 4、再次走入社会，走进社区，开展倡议行动。
四十六、 4.活动可能出现的问题及解决预案：
四十七、 这次活动可能出现几个方面的问题：1.学生活动时间的调节方面。2.学生的调查活动可能出现沟通方面的问题。3.学生在表达活动结果上可能出现问题。针对这几个方面的问题，我计划采用如下几个策略：1.利用节假日和课余时间引导学生活动。2.利用学校与相关单位的关系，和有关单位进行事先协调3.做好活动计划，把活动程序纳入日程。4利用授课时间，讲授有关的网络知识。为资料的查询和活动结果的表达奠定基础。
四十八、 5.评价标准。活动结束后，查看学生搜集的关于水资源的现状和利用的资料，查看学生的调查记录，走访记录和学生的活动报告，展示学生围绕中水的利用问题所制成用以宣传的软件资料，作为评价内容。
四十九、 6.对学生的教育作用
五十、 知识方面：学生根据单元问题的内容，收集、整理有关地球上水资源的资料及调查污水厂的中水情况；通过了解水资源概况，参加利用中水的实践活动，学生获得参与实践的积极体验和丰富经验，自己主动探究出如何合理利用中水的建议。
五十一、 能力方面：通过《如何合理利用中水》的探究，学生形成了对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对知识的综合运用和创新能力；同时，培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力，启发学生的高级思维潜能。
五十二、 情感方面：形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，形成从自己到周边生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力。
五十三、 五．活动基地：
五十四、 污水厂占地面积8.2公顷，主要处理大量生活用水，污水厂20##年年进水量达到1032万吨，夏季日进水量最高达8.95万吨，冬季最高日进水量1万吨左右；这些处理后的中水不能成为饮用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水厂院内灌溉草坪和莲花池养殖等。此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/jiaoan/xqita/200708/15938.html
《中水的利用》综合实践活动教案此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/jiaoan/xqita/200708/15938.html
综合实践教学设计：珍惜生命之水
活动目标
1、让学生了解在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源的情况，增强节约用水的自觉性。
2、通过活动，从而培养学生节约用水的紧迫感和责任心。
3、通过查找、收集、整理资料以及观察讨论、小组合作等多种方式，培养学生的语言表达、运用资料等综合能力。
活动准备
1、小组分工，收集资料，了解水的分布情况、水的学问、水资源的价值、水对世界万物的作用等
2、通过查、看、听、问，了解我国缺水现状。
3、实地考察，观察有哪些水浪费和污水情况，收集有关图片、照片和文字等。
活动过程
一、导入，生命之水
1、师：同学们，上节课我们对水有了初步的认识，今天就让我们再次走进这水的世界。。。
2、出示多媒体：各种水（泉水、瀑布、河水。。。）
3、师：奔腾的江河，平静的湖泊，因为你的存在，你的无私奉献，哺育着地球万物，世界因你而精彩。你——就是生命之水。
板书：生命之水
这节课我们继续去探求水的神奇变化和如何改变水的现状。
二、汇报，交流“神奇”之水
1、师：上节课，老师让你们以不同的方式查找有关水的知识，下面就请小组长上来交流一下
2、学生交流收集的水知识材料
（1）师提出要求：
a. 内容简洁、不重复
b. 声音响亮
c. 时间不超过1分钟
（2）学生进行交流
3、出示多媒体：水资源缺乏、遭受破坏的现状
4、师：多么令人触目惊心啊！生命之水在不断地流失，不断地遭受污染，地球上的生命正面临着威胁。那么，我们应该怎么做呢？
三、导行，争做节水小标兵
说一说：
在我们日常生活中（如家庭、学校、公共场所等地方），你看到过哪些浪费水资源的现象？
看一看：
如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴地往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电100度，生产化肥500千克。（一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球上就会有许多水资源被浪费掉。）
算一算：
每人每月节约2千克水，全校1200名师生可节约多少千克？每吨水需要2。8元，那么全校师生每月可以节约多少元？
（真是不看不算不知道，一看一算吓一跳，节约用水，就是创造财富。）
做一做：
1、师：如今我们宜兴政府花了几个亿让千家万户喝上了横山水库的水，水价由一吨1.8元调整到了2.8元，那么我们在学校、在家里应该如何进行节水呢？
小组合作要求：
a. 配合默契，分工合理 b. 语言简练，金点子多
c. 形式新颖，富有创意 d. 时间合理，五分钟内
2、小组进行讨论，制定一份节水方案，设计一、二条节水标语。（看看哪个小组的金点子最多，评出金点子奖）
3、大组交流
（由小组代表上台交流，其余同学做评委）
4、小结进行评比
四、活动总结
1、师：同学们，你们通过课前的认真准备，课中的积极参与，踊跃发言，进一步认识到水资源对人类的重要性，并且制定了可行的节水方案，美丽的家园需要水的滋润，健康的生命需要水的浇灌，让我们从现在做起，从我做起，珍惜、节约生命之水，人人争当节水小标兵。
2、完成板书：珍惜生命之水
五、课后延伸
回家后，向你爷爷、奶奶、爸爸宣传水的重要性并介绍几条节水的绝招。
六、板书设计
活动目标
1、让学生了解在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源的情况，增强节约用水的自觉性。
2、通过活动，从而培养学生节约用水的紧迫感和责任心。
3、通过查找、收集、整理资料以及观察讨论、小组合作等多种方式，培养学生的语言表达、运用资料等综合能力。
活动准备
1、小组分工，收集资料，了解水的分布情况、水的学问、水资源的价值、水对世界万物的作用等
2、通过查、看、听、问，了解我国缺水现状。
3、实地考察，观察有哪些水浪费和污水情况，收集有关图片、照片和文字等。
活动过程
一、导入，生命之水
1、师：同学们，上节课我们对水有了初步的认识，今天就让我们再次走进这水的世界。。。
2、出示多媒体：各种水（泉水、瀑布、河水。。。）
3、师：奔腾的江河，平静的湖泊，因为你的存在，你的无私奉献，哺育着地球万物，世界因你而精彩。你——就是生命之水。
板书：生命之水
这节课我们继续去探求水的神奇变化和如何改变水的现状。
二、汇报，交流“神奇”之水
1、师：上节课，老师让你们以不同的方式查找有关水的知识，下面就请小组长上来交流一下
2、学生交流收集的水知识材料
（1）师提出要求：
a. 内容简洁、不重复
b. 声音响亮
c. 时间不超过1分钟
（2）学生进行交流
3、出示多媒体：水资源缺乏、遭受破坏的现状
4、师：多么令人触目惊心啊！生命之水在不断地流失，不断地遭受污染，地球上的生命正面临着威胁。那么，我们应该怎么做呢？
三、导行，争做节水小标兵
说一说：
在我们日常生活中（如家庭、学校、公共场所等地方），你看到过哪些浪费水资源的现象？
看一看：
如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴地往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电100度，生产化肥500千克。（一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球上就会有许多水资源被浪费掉。）
算一算：
每人每月节约2千克水，全校1200名师生可节约多少千克？每吨水需要2。8元，那么全校师生每月可以节约多少元？
（真是不看不算不知道，一看一算吓一跳，节约用水，就是创造财富。）
做一做：
1、师：如今我们宜兴政府花了几个亿让千家万户喝上了横山水库的水，水价由一吨1.8元调整到了2.8元，那么我们在学校、在家里应该如何进行节水呢？
小组合作要求：
a. 配合默契，分工合理 b. 语言简练，金点子多
c. 形式新颖，富有创意 d. 时间合理，五分钟内
2、小组进行讨论，制定一份节水方案，设计一、二条节水标语。（看看哪个小组的金点子最多，评出金点子奖）
3、大组交流
（由小组代表上台交流，其余同学做评委）
4、小结进行评比
四、活动总结
1、师：同学们，你们通过课前的认真准备，课中的积极参与，踊跃发言，进一步认识到水资源对人类的重要性，并且制定了可行的节水方案，美丽的家园需要水的滋润，健康的生命需要水的浇灌，让我们从现在做起，从我做起，珍惜、节约生命之水，人人争当节水小标兵。
2、完成板书：珍惜生命之水
五、课后延伸
回家后，向你爷爷、奶奶、爸爸宣传水的重要性并介绍几条节水的绝招。
综合实践活动《节约水资源》教学设计
一、 设计意图
水是生命的源泉，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。但随着人口的增加和经济的发展，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。另外，居民的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。因此我们选择了“节约水资源”这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，让学生意识到我们面临着水资源短缺的问题。通过此次活动，使学生树立环境保护意识，增强社会责任感。
二：教学目标
1、知识目标：
了解水在人类生活中的作用及地球上的水资源情况，增强节约用水的自觉性
2、能力目标：
通过搜集材料 ，调查统计等活动方式激发学生的问题意识、合作意识；培养学生的动手实践能力及收集、处理信息的能力。
3、情感目标：
培养学生的社会责任感，关注生态环境，从自己身边的生活小事做起，宣传节约用水，研究设计节水方案，激发学生对合理利用水资源的兴趣。
三、教学重难点：
① 通过调查、观察、交流、询问等多种方式，调动多种感官对水进行研究，特别关注水浪费。
② 培养学生自主地学习，小组件的合作等学习方式来深入探究。
四、教学准备：
1、学生收集资料（图书馆、访问、上网）了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。
2、 学生调查统计家庭用水情况。
① 您家中每人平均每月用水量约为多少吨？
② 您家每月用水量最多的方面是？
③ 您家每月用水量最少的方面是？
④ 您知道世界上还有多少可以用的淡水资源吗？
⑤ 请问您家中有没有一些节水措施？如有，请举例。
⑥ 请问您对浪费水资源这种行为的看法是？
3、搜集“水”的成语及“写水”的文章（如大禹治水）。
五、教学过程：
（一）、谜语导入
同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师就让大家才一个谜语。请听好谜面：一种液体真奇妙，没有颜色没味道，双手抓不起，一刀劈不开，洗衣做饭离不了，人人都需要。同学们，你们猜一猜这是什么？对了，就是水。我们今天就来研究与水有关的话题。（板书题目）
过渡：我们都知道，水是生命之源，如果没有了水，生命就将枯竭。下面我们来看一组数据。
（二）、水的用处：
﹡我们每一个人都离不开水
1、多媒体出示：每人每天需要2000毫升的水，成年人体内含水量占体重的65%，血液中水的含量是75%,脑组织中也含有75%的水，骨骼也有22%的水。没有水，人最多能活3天。人体内含水量最多的是眼球。请一名同学大声朗读一下。从这些数据你体会到了什么？
2、 同学们请想一想，在我们的生活中，除了洗衣和做饭，水还有什么用处呢？（生发言）水的用处真大，你能一口气说出水的三种用处吗？水的用处可真大，它能（ ），它能（ ），它能（ ），我们的生活离不开它。
3、 有了水我们的生活才会更美好，有许多风景名胜都离不开水，让我们一起来欣赏下面的图片（出示图片），看了这些图片你有什么感想吗？
4、 过渡：水是生命之源，山清水秀，鸟语花香，风调雨顺，五谷丰登，水在不停地运动，它使世界充满生机和活力，污物被水流带走，大自然被净化了，可是我国却是一个缺乏水资源的国家。
（三）、水资源的缺乏：
1、 我们一起来看一下我国的水资源分布：我国是一个缺水严重的国家。但水资源总量占全世界的第四位，但人均只有2300立方米，仅为世界平均水平的四分之一，在世界名列121位，是全球严重缺水的国家之一。
2、过渡：水是我们最常见、最重要、最美好、也是最神秘的东西了，水就在我们的身边，水为我们的生产和生活服务。可是我们对水太不珍惜了，许多人平白无故把水弄脏，浪费掉。我们再来看看如果没有水，我们的生活将会是怎么样？多媒体出示：我们国家山西一些缺水的农村、山区的用水情况。，没有水，我们的生活可以说是惨不忍睹。因此看到这里，我们大家一起向那些浪费水的人们大声呼吁“节约用水”。
（四）、一滴水的启示：
1、我们一起来观看一段动画（课件展示）
2、这段动画告诉我们什么？（学生发言）
3、这一滴水让你联想到了什么？
⑴小组交流讨论并汇报
⑵教师小结：一滴水，微不足道，但是不停地滴就不是小数目了。据测定，滴水在一小时内可以集到3.6公斤的水，一个月里课集水2.6吨。这些水量，足以满足一个三口之家的日常所需了。至于连续成线的水流，每小时可集水17公斤，能听到声响的大水流，每小时可集水670公斤，每月课可集水482吨。所以，节约用水要从点滴做起。
同学们，有一句话说得好，如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们的眼泪。
水滴石穿，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。所以我们一定要节约每一滴水。
（五）、生活中的浪费：
1、说一说自己在生活中有哪些浪费水资源的行为。
2、你还知道生活中有哪些浪费水资源的现象。
（六）、节水措施设计交流：
1、针对生活中浪费水资源的现象，四人小组共同讨论设计相应的节水措施。
2、各小组汇报交流。
3、教师归纳小结
（七）、总结延伸：
⒈通过这节课的学习，我们知道水的用处很大，人和动物、植物都离不开它，而我们每个人都要节约每一滴水。
2、每人制作几张节水宣传卡，贴在自己家中有水龙头的地方。
3、请你写一句提醒别人节约用水的宣传标语。
4、请在本周内完成《节约水资源》的手抄报，进行专题展览。
5、朗诵诗歌：《水是生命之源》
⑴水是生命之源，她像乳汁般甘甜.她让森林青翠欲滴，她使花朵缤纷灿烂，她让小草生机盎然，生命从水中走来，一代代生息繁衍，那是生命的源泉，生命从水中走来，珍惜宝贵的水资源
⑵水是生命之源，请珍惜每一滴水。浪费会使森林失去绿色，挥霍将使鲜花不再灿烂，珍惜宝贵的水资源吧，那是生命的源泉！