小班教案反思(1000字)

发表于:2020.10.22来自:www.fanwen118.com字数:1000 手机看范文

高高兴兴上幼儿园

(2011/9/1)

活动目标:

1、熟悉班级的活动室,认识本班老师。

2、消除陌生感和胆怯心理。

3、培养喜欢上幼儿的情感。

活动准备:环境布置“娃娃家、玩具屋、木偶、小小图书馆”,教育挂图。

活动指导:

1、欢迎新朋友。教师在班级门口迎接幼儿与家长,请他们参观班级,让幼儿熟悉班 级环境,消除紧张心理,稳定情绪。

2、引起幼儿兴趣。出示木偶,提问:它们是谁?(小兔、兔妈妈)示范讲述,提示 幼儿向它们问好。

3、教师边表演边讲述:早上,兔妈妈要上班,它问小兔:“妈妈要上班,小兔上哪 里?”小兔说:“妈妈去上班,我高高兴兴上幼儿园。”兔妈妈把小兔送到幼儿园,小兔 向兔妈妈挥挥手说:“妈妈再见!”小兔高高兴兴来到班上,看见老师,向老师鞠躬说: “老师早。”小兔有礼貌,老师喜欢它。

4、幼儿练习说短句。

5、分组游戏。鼓励幼儿寻找自己喜欢的朋友一起到娃娃家等区域玩。

6、游戏《藏朋友》。组织幼儿将自己带来的玩具藏在班级的某一个不易让人发现的 角落,明天上幼儿园再找出来玩。

7、观看大班幼儿表演。

活动延伸;

1、语言区放教育挂图,供幼儿讲述。

2、教师根据当天班级活动中幼儿的情绪表现,进行家访。

3、请幼儿回家向家人说说上幼儿园的情形和心情。

4、请家长引导幼儿阅读亲子手册。

活动反思:

“高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它让幼儿在认识老师, 认识自己班级的同时,逐渐认识集体,走入集体生活,并渐渐地喜欢集体生活。因此如何让幼儿在刚入园的第一天就感受到幼儿园的温暖,感受到各种游戏活动带来的快乐,就成为我本次活动的首要任务。

首先,我在开学前就将班级布置的很温馨,班门口的图案大而且鲜艳,这是为了让孩 子喜欢幼儿园并能在最快的速度认识自己的班级而特设的。区域活动中,我认真的观察着幼儿,让适应力强胆大的孩子带着胆子的朋友玩,对个别哭闹的孩子用移情的方法,让他转移注意力,动手操作他感兴趣的玩具,并不时的与他交流,鼓励他,抱抱他,让他感受到老师的关爱,愿意同老师交朋友。

活动开始时,我选择了幼儿都喜欢的小兔手偶,配合声情并茂的表演,让孩子们很快 忘记了离开父母的焦虑感,而把注意力集中到故事里。活动中,除个别幼儿因为第一次上幼儿园,有时断时续的哭闹现象外,大部分幼儿都能融入教师预设的情境中,和教师开心的游戏学习。

希望孩子们能尽快适应幼儿园的生活,喜欢老师喜欢同伴,充分感受幼儿园的快乐, 真正的达到高高兴兴上幼儿园。




第二篇:小班上学期教案反思 17500字

小班教案及反思

班级:小一班 执教: 时间:2011——2012第一学期

综合活动——高高兴兴上幼儿园(2011/9/1)

活动目标:

1、熟悉班级的活动室,认识本班老师。

2、消除陌生感和胆怯心理。

3、培养喜欢上幼儿的情感。

活动准备:环境布置“娃娃家、玩具屋、木偶、小小图书馆”,教育挂图。 活动指导:

1、欢迎新朋友。教师在班级门口迎接幼儿与家长,请他们参观班级,让幼儿熟悉班级环境,消除紧张心理,稳定情绪。

2、引起幼儿兴趣。出示木偶,提问:它们是谁?(小兔、兔妈妈)示范讲述,提示幼儿向它们问好。

3、教师边表演边讲述:早上,兔妈妈要上班,它问小兔:“妈妈要上班,小兔上哪里?”小兔说:“妈妈去上班,我高高兴兴上幼儿园。”兔妈妈把小兔送到幼儿园,小兔向兔妈妈挥挥手说:“妈妈再见!”小兔高高兴兴来到班上,看见老师,向老师鞠躬说:“老师早。”小兔有礼貌,老师喜欢它。

4、幼儿练习说短句。

5、分组游戏。鼓励幼儿寻找自己喜欢的朋友一起到娃娃家等区域玩。

6、游戏《藏朋友》。组织幼儿将自己带来的玩具藏在班级的某一个不易让人发现的角落,明天上幼儿园再找出来玩。

7、观看大班幼儿表演。

活动延伸;

1、语言区放教育挂图,供幼儿讲述。

2、教师根据当天班级活动中幼儿的情绪表现,进行家访。

3、请幼儿回家向家人说说上幼儿园的情形和心情。

4、请家长引导幼儿阅读亲子手册。

活动反思:

“高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它让幼儿在认识老师,认识自己班级的同时,逐渐认识集体,走入集体生活,并渐渐地喜欢集体生活。因此如何

让幼儿在刚入园的第一天就感受到幼儿园的温暖,感受到各种游戏活动带来的快乐,就成为我本次活动的首要任务。

首先,我在开学前就将班级布置的很温馨,班门口的图案大而且鲜艳,这是为了让孩子喜欢幼儿园并能在最快的速度认识自己的班级而特设的。区域活动中,我认真的观察着幼儿,让适应力强胆大的孩子带着胆子的朋友玩,对个别哭闹的孩子用移情的方法,让他转移注意力,动手操作他感兴趣的玩具,并不时的与他交流,鼓励他,抱抱他,让他感受到老师的关爱,愿意同老师交朋友。

活动开始时,我选择了幼儿都喜欢的小兔手偶,配合声情并茂的表演,让孩子们很快忘记了离开父母的焦虑感,而把注意力集中到故事里。活动中,除个别幼儿因为第一次上幼儿园,有时断时续的哭闹现象外,大部分幼儿都能融入教师预设的情境中,和教师开心的游戏学习。

希望孩子们能尽快适应幼儿园的生活,喜欢老师喜欢同伴,充分感受幼儿园的快乐,真正的达到高高兴兴上幼儿园。

科学——我把玩具送回家(2011/8/31)

活动目标:

1.认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品,能按图标将物品(玩具)分别进行归类,体验物体的共同属性。

2.学习收拾整理玩具,知道玩具玩过了要收拾到指定的位置。

活动准备:

1.将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱,并按其种类设计玩具橱图标,如:结构游戏材料、智力游戏材料、角色游戏材料、体育用品材料等并事先贴在各个橱柜的统一位置。

2.设计各种玩具、用品的图标每种一张,胶棒若干。

活动过程:

1.参观班级的玩具橱

带领幼儿逐一参观班级的玩具橱,教师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿仔细看看每个玩具橱里有哪些玩具,对幼儿叫不出名字的玩具,教师可与幼儿一起讨论给玩具定一个名字。

2.认识玩具图标

出示各种玩具图标,请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该图标贴到存放该玩具的那一层(或格子)中,并告诉幼儿:这里就是该玩具的“家”。还可以提问:这种玩具的旁边(或上面)是什么玩具的家?这种玩具的家在哪个玩具橱?等。

3.建立玩具收放常规

告诉幼儿以后可以到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩。但玩过后必须将玩具送回家。

让幼儿自选玩具开展游戏活动。

游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定之处。

活动反思:

孩子们刚入园,虽然喜欢玩具,但时常玩玩后不能归类放好,因些我在设计些活动时,着重引导孩子学习收拾整理玩具、并能按老师要求放在指定的地方的地方。

首先,先让孩子感受到玩具的多样性,通过收集各类玩具,幼儿自选玩具玩,这可充分地让孩子体验到了玩具的种类多,玩法多;给予足够的时间让幼儿说,小班幼儿的倾听习惯还较不好,但部分幼儿还是很愿意说的,对于自己喜欢的玩具,都能用简短的语言大概地表达出来。

其次,学习按玩具的种类分玩具,通过玩具标志图片,很直接地给孩子分类玩具的依据,小班的幼儿主要通过很形象的卡片,知道老师要求他们怎样来分类。但孩子在自选玩具的环节,出现了争抢的现象,小班孩子以自我为中心的现象较眼中,在常规方面还是需要继续加强的。

活动后我请家长在日常生活中也帮助引导幼儿玩完玩具后及时整理玩具,不包办代替,更好地做到家园同步教育遵守“玩完后要收拾好玩具”的基本规则。

建构游戏——飞机(2011/9/6)

活动目标:

1、幼儿能运用排列、组合、连接、拼插等技能,建构飞机。

2、让幼儿喜欢参与建构游戏活动,教育幼儿爱护建构成果。

活动准备:

各种类型插塑若干,玩具飞机模型,范图。

活动过程:

1、以“我们是小小飞行员”引题,激发幼儿建构飞机的兴趣。

2、教师出示范例并介绍分析飞机的结构是由机身,机翼,机尾构成。

3、引导幼儿分组建构飞机,指导幼儿用不同类型的积木拼插飞机,并将建构作品展示在背景中。

4、游戏结束,引导幼儿欣赏、评价。

5、在音乐声中,幼儿拿着自己的建构的飞机自由的飞翔。

观察与反思:

以往建构游戏是由我提出游戏主题,因而未能满足幼儿游戏的需要,致使幼儿游戏的兴趣低落,在游戏中自主控制程度不高。本次提出主题则以为幼儿带来的玩具飞机而引出建构。这样大大的激发幼儿对游戏产生兴趣。各种建构材料难度不一,幼儿有自由选择的权利与可能,建构过程幼儿三三两两进行选择材料和合做同伴.我便是他们最佳的平等的伙伴,让幼儿感受到教师对游戏的支持,在游戏建构过程中幼儿的积极性,独立性,创造性都得到才分发展。

表演游戏——拔萝卜(2011/9/7)

活动目标:

1、引导幼儿积极地参与游戏,能从语言、动作、表情等方面大胆地扮演角色。

2、学会与同伴协商、轮流扮演角色,合作游戏。

活动准备:

1.知识准备:认识萝卜,知道萝卜是长在地下的;并初步了解萝卜的生长过程:种下萝卜籽、浇水,用锄头锄地、锄草、施肥??,萝卜才能长好、长大。

②道具:大萝卜、服装、头饰等。

三、教学过程:

(一)交代任务,引发兴趣

小朋友快看,谁来了?(老公公扛着锄头,手拿水壶随着音乐上场)一起问:“老公公好!”老公公:“小朋友好!我要去拔萝卜。”(随音乐下场)

下面请看表演“拔萝卜”。(出示汉字,认读掌握名称)

(二)多次示范表演,帮助幼儿掌握表演的内容

1.我们欢迎哥哥姐姐为我们表演!(鼓掌)小朋友看看表演里有谁?是谁来帮老公公拔萝卜的?(示范表演第一遍)表演后提问。老师和幼儿一起小结:表演里有老公公、老婆婆、小弟弟、小妹妹、小狗和小猫。

2.示范表演第二遍,掌握角色出场顺序。

哥哥姐姐表演的真好,我们再请哥哥姐姐为我们表演一遍好吗?小朋友一边看时一边要想想:

①表演里讲了一件什么事?

②谁最先出来拔萝卜?谁是第二、第三?第四个出来帮忙拔萝卜的是谁?最后是谁出来帮助拔萝卜?

观看后提问:

①表演里讲了一件什么事?(拔萝卜的事)

②掌握角色出场顺序。

(1)谁先出来拔萝卜?(老公公)

我们一起叫:“老公公快来拔萝卜。”(老公公随音乐出场说:“哎!来了!来了!”)

(2)老公公一个人拔动了吗?(没有)又叫谁来帮助拔萝卜?(老婆婆)

我们一起叫:“老婆婆!老婆婆]快来帮忙拔萝卜!”(老婆婆出场说:哎!来了!来了!)

(3)老公公、老婆婆两个人拔动萝卜了吗?(没有)又叫谁来帮忙拔萝卜?(小弟弟) 我们一起叫:“小弟弟!小弟弟!快来帮忙拔萝卜!”(小弟弟蹦蹦跳跳出场说:哎!来了!来了!)

(4)老公公、老婆婆、小弟弟拔动萝卜了吗?(没有)又叫谁来帮忙拔萝卜?(小妹妹)还叫了谁?(小黄狗)最后又叫了谁?(小花猫)

我们一起叫他们出来:小妹妹、小黄狗、小花猫,快来帮忙拔萝卜!(小妹妹、小黄狗、小花猫一起上)

(5)都是谁帮忙拔萝卜?

幼儿按角色出场顺序说出角色的名称(重复两遍)。

3.示范表演第三遍:小朋友,我们再看哥哥姐姐表演一遍,看看他们是怎样拔萝卜的?观看后提问。幼儿回答后小结:他们是用力拔萝卜的。怎么用力拔萝卜的?我们学学看。(幼

儿站起,边唱边做拔萝卜的动作)

(三)结束:让幼儿体验人多力量大,获得成功欢快的情感我们也学会了拔萝卜。我们和小演员们一起拔萝卜好吗?全班一起拔,人更多了,力量就更大了。(全班幼儿和演员一起边唱拔萝卜的歌曲,边做拔萝卜的动作)老师边拍手,边和幼儿一起跳跃说:呀!大萝卜拔出来了,大萝卜拔出来了。

活动反思:

这是孩子们入园以来第一次开展表演游戏,在欣赏故事时,大家都很专注,注意力也比较集中,基本上记住了故事中的角色,对故事中角色的对话,孩子们说得还不够完整,有几个能力稍强的孩子(若妍、泓森、骊霏、丁李、梓阳)比较自信,能和老师一起大胆表演,但动作还不够好。其他孩子举手很踊跃,但不会角色的对话。小班的孩子似乎对表演游戏还不是很了解,不知该如何去表演,有的孩子坐不住,会随意跑出来,他们对故事的讲述部分不感兴趣,在进行讲述部分时,孩子们的注意力比较分散。在下周进行表演游戏时,还要让孩子进一步熟悉故事的角色对话,熟悉故事的情节,学习角色的表演动作,学会在集体面前大胆地表演;在表演时可适当把故事讲述部分缩短;同时要注意幼儿常规的培养,学会倾听他人说话、表演。

角色游戏 ——娃娃家(2011/9/13)

活动目标:

1、让幼儿喜欢参与娃娃家的游戏,对游戏活动感兴趣。

2、让幼儿建立并遵守游戏常规,会正确摆放物品。

活动准备: 娃娃、家具、炊具、增设电视机

活动过程:

1、教师出示电视机说:“上次小朋友说娃娃家里没电视看,今天老师带来了电视机,你们 喜欢吗?”,让幼儿对娃娃家游戏感兴趣。

2、总结上次游戏中遇到的问题,提出今天游戏的规则。

3、幼儿按意愿选择所扮演的角色,教师适当进行搭配。

4、幼儿玩娃娃家游戏,教师观察幼儿的动作、语言以及与同伴之间的交谈等,根据幼儿 的需要以游戏的方式给予具体的帮助和指导。

5、教师注重培养幼儿轻拿轻放玩具,游戏结束后会收拾玩具的好习惯。

观察与反思:

在角色游戏过程中,小班幼儿往往喜欢独自与物进行交往,即便同伴间出现交往,也往往以“平行游戏”的形式居多。因为幼儿期心理发展是逐渐从无意向有意发展,从最初完全无意的本能反射到心理活动的自觉提高,经过比较漫长的过程。在这个过程中,幼儿主要是通过实际生活的熏陶和生活经验的无意体验与积累而促进社会性发展的。在幼儿园中一般是同龄编班,由一群处于同等发展水平的幼儿自己来实现这一切,成效会十分缓慢。教师的及时介入,有目的的激发幼儿交往的欲望并对幼儿的言语进行积极应答,这当然是最佳的设想,但在目前情况下,小班角色区活动对幼儿社会性能力的促进作用并未得以充分体现。

结构游戏——幼儿园的房子(2011/9/14)

一. 活动目标

1. 让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2. 让幼儿对建构材料感兴趣,感知特征,熟悉材料操作方法。

3. 通过老师的鼓励、帮助,初步学习插、搭高、拼的技能。

二. 活动准备

积塑、插塑,带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

三. 活动过程

1. 导入

小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。

2.观察示意图,引导幼儿说出外型特征

(1).幼儿园有哪些房子?他们是什么形状的?

(2).围墙是什么样的?高不高?

(3).幼儿园的楼房它是几层的?宽吗

(4).我们要建幼儿园的哪几个部分?

2. 教师示范搭建房子的技能和方法

老师按顺序搭出房子的形状,墙可以用正方形、长方形搭建,屋顶可以用三角形盖顶。

(3).欣赏观察房子

3. 提出建构要求

(1).要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。

(2).游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。

(3).要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)

4. 幼儿活动,教师指导

(1).对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。

(2).引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。

5. 欣赏作品

你们觉得哪个房子搭的最漂亮?为什么觉得它漂亮?

6.评价总结

我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不一样的房子? 表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。

7.自然结束

反思:

在这一次的活动中,我学会了静静地观察、仔细地倾听幼儿的交谈,及时抓住幼儿的兴趣点,顺着幼儿的问题再次发问,让幼儿有一个更深的思考。问题是开启知识的钥匙,有了问题才会去思索、才会去探讨。我给幼儿留出了时间和空间,让幼儿在问题中去寻求知识。 在幼儿的探索中,我学会等待,因为一颗智慧的种子萌芽需要时间。孩子们话来了一幅幅房子的图形,“这尖尖的屋顶,下雨适于水流下来快”“两边翘起来的屋顶,像小鸟的翅膀,好看”“平平的屋顶可以装灯和旗帜”??

我又学会以欣赏的目光、赞赏的语言去肯定幼儿。会不会还有其它发现呢?我继续等待着。 但是我疏忽了生生间的交流,应为幼儿创设时机,搭建平台,给幼儿一个展示、分享的机会,使孩子的经验得到传递、知识得以积累。

表演游戏——拔萝卜(二)(2011/9/15)

活动目标:

1、在多次感受的基础上,初步学会重复句,较牢固地掌握角色出场的顺序。

2、咬准字音:长、拔萝卜、婆婆、妹妹、快来帮忙。

3、激发动儿想学话、想表演的愿望。

4、让幼儿(幼儿食品)懂得团结起来力量大的道理,并体验获得成功的欢快情感。

二、教学准备:道具。

三、教学过程:

(一)引发兴趣,交代任务小朋友这是什么?(出示道具大萝卜)一个人能拔动吗?(拔不动)我们请谁帮忙拔萝卜?(老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字)“老公公!

老公公!快来帮忙拔萝卜”(老公公出场)“老婆婆!老婆婆!快来帮忙拔萝卜”……。(依次叫出小弟弟、小妹妹、小黄狗、小花猫)

我们请他们为我们表演一遍拔萝卜好吗?

(二)幼儿学习

1.示范表演第一遍:我们看表演时要记住谁拉着谁?他们是怎么说的?看后提问:

①拔萝卜时,老公公拉着谁?(萝卜叶子)谁拉着老公公?(老婆婆)谁拉着老婆婆?(小弟弟)谁拉着小弟弟?(小妹妹)谁拉着小妹妹?(小黄狗)谁拉着小黄狗?(小花猫)

②请演员按出场顺序,一个拉着一个站好。老师带着幼儿边指着演员,边从后向前数:小花猫拉着小黄狗,小黄狗拉着小妹妹,小妹妹拉着小弟弟,……数到哪个演员,哪个演员就点一下头。

2.师生合演,学对话。

①老师扮演老公公,幼儿扮演老婆婆。

师:老婆婆!老婆婆!快来帮忙拔萝卜。

幼儿:哎!来了!来了!

师生一起边做拔萝卜的动作边唱“拔萝卜、拔萝卜……”。

②幼儿扮演老公公、老婆婆,请一个能力强的女孩当小妹妹,练习对话和表演。 ③女孩子扮演老公公、老婆婆、小妹妹,男孩子扮演小弟弟,练习对话和表演。 ④男孩子扮演小黄狗,女孩子扮演小花猫,练习对话和表演。

3.哥哥姐姐表演,幼儿配音。

小朋友们都学会了对话,请哥哥姐姐表演,我们当配音演员好吗?最后拔萝卜时,我们站起来,在位子边一起帮忙拔萝卜,看谁拔得最用力。

(三)结束:激发幼儿高兴的情感

①大萝卜拔出来了,高兴吗?怎么说?

幼儿一起说:萝卜拔出来了!萝卜拔出来了!

②怎么样表演,让人家一看就知道你是最高兴的?

让幼儿边讨论边做动作。(拍手、跺脚、跳跃、声音大、脸上笑嘻嘻的……)

⑧我们用最高兴的动作告诉别人,大萝卜拔出来了,好吗?

(幼儿一起高兴地说一遍)

④小朋友快来!我们一起把大萝卜抬回家。(幼儿一起做抬大萝卜的动作,边听音乐边按节拍走动下场)

反思:

讲故事时,我注意语速较慢,吐字清晰,语言生动,并特意加重了“拔、拉、帮”的读音,加上多次地重复,幼儿很快便学会了这三个词,从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也是一个识记的过程,孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆,同时回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力。在回答问题时,小朋友们都很积极,回答地也很准确,这说明孩子们能把简短的,重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时,他们都纷纷主动站起来,模仿老师做着拔萝卜的动作。本活动的重点、难点当然要算表演阶段了。一听说要表演,孩子们都争先恐后地举起小手,他们强烈的反应,充分表现出对表演活动的兴趣及喜爱。

健康——不跟陌生人走(2011/9/16)

活动目标

1.知道不能跟陌生人走。

2.模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班。

活动准备

一位陌生人由其他班教师扮演,零食若干。

活动过程

1.情景体验:陌生人走进班里来接小朋友

陌生人:我接毛毛和东东。

这两名小朋友坐着不动,只是怀疑地看着陌生人。

陌生人:我是你们妈妈的同事,我带来了许多好吃的,跟我走吧,我把好吃的都分给你们,好吗?(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后马上站起来,走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人,还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。

陌生人:还有谁想跟我们一起走?我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来.跟随陌生人往外走。)

教师:(拦住)你们干什么去啊?你们认识她吗?

幼儿摇摇头。

教师:这位阿姨,你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗?

陌生人:不知道。

教师:你知道小朋友们的家住在哪里吗?

陌生人:不知道。

教师:这位阿姨不认识你们的妈妈,不知道你们的家住在哪里,你们还能跟她走吗? 幼儿:不能(小朋友们纷纷走回了自己的座位)。 一

2.提问引导

教师:为什么不能跟她走呢?

幼儿:她不认识我的妈妈。

幼儿:她不认识我的家。

幼儿:我妈妈说:坏人会把小孩卖到农村,不让回家。

教师:阿姨要是给你们糖吃,你跟她走吗?

幼儿:不走。

幼儿:好吃的里可能有毒药。

教师:阿姨带你们去游乐场玩,你去吗?

幼儿:不去。

3.小结

教师:不认识的人就是陌生人。陌生人来接时,小朋友千万不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的。要带我们去游乐场玩儿,我们也不要跟着走,我们要等谁来接才走呢? 幼儿:等爸爸妈妈来接。

教师:对!只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要着急,要跟老师在一起。如果爸爸妈妈们都来接时,你们也不要着急,要等老师看到你的爸爸妈妈后,叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

4、教师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》,引导幼儿一起朗诵。

5、幼儿模拟体验离园情景。等教师念叨小朋友的名字后才能站起来离开座位,自然走到院子里游戏。活动自然结束。

附儿歌:《妈妈没来我不急》

幼儿园,门儿开.

爸爸妈妈都接来。

毛毛妈妈没有来.

急得毛毛哭起来。

陌生人,走过来.

干万不要去理睬。

别乱跑,慢等待.

爸爸妈妈一定来。

反思:

根据小班幼儿的年龄特点,利用情景设置法,具体形象地创设了真实情景,让幼儿通过亲身体验去感受跟陌生人走的危害,使幼儿获得了有益的生活经验,达到了教育的目的。可以说,整个活动自然化、生活化,提升了幼儿的自我保护能力。

安全教育——不跟陌生人走(2011/9/16)

活动目标

1. 知道不能听信陌生人的话,不跟陌生人走。

2. 了解一些求救的方法。

活动准备

1.挂图三张(内容:故事《聪明的明明》)。

2.事先和一名幼儿不熟悉的保安联系,请他配合教育活动,并准备一些幼儿喜欢的糖果、玩具。

活动过程

一、看图讲述

1.教师出示第一张挂图,介绍图中的孩子明明,引导幼儿说一说图上还有谁,陌生人在对明明说什么。

2. 引导幼儿讨论:为什么不能跟陌生人走。

二、情景模拟

1.教师借故离开教室。

2.保安扮演陌生人出场。“陌生人”通过各种方式,例如给糖果吃、有好玩的玩具等,引诱孩子离开教室。

陌生人与幼儿的对话:

陌生人:小朋友你们老师呢?(幼:老师出去了)

陌生人:老师不在,我带你们去玩吧!(幼:老师说不能和陌生人走)

陌生人:我是好人,不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼:老师说不能吃陌生人的糖果)

陌生人:不能吃糖果,那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿开始有些动摇了,

有的开始要玩具了)

陌生人:德克士玩具好玩吗?(幼:好玩)

陌生人;那我带你们去德克士玩吧,那里有更多玩具,还有薯条可以吃。(大部分幼儿高兴地鼓掌并一一跟着“陌生人’’走出教室,小部分幼儿还坐在位置上)

3.教师在幼儿即将离开教室时出现,陌生人离开。

师:刚才你们想去什么地方(幼:德克士)

师:那位叔叔你们认识吗?(幼:不认识)

师:那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿回答)

师:你为什么不跟陌生人走呢?(请一位幼儿回答)

师:你们觉得谁做得对谁做得不对,为什么?

教师引导幼儿讨论:和陌生人走了会怎样?

三、讨论求救方法

1.教师告诉幼儿“没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事。小结和陌生人走的危险性。

2. 讨论:和陌生人在一起时有什么自我保护的方法。

3.教师出示第二、三张挂图,向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。 活动反思

由于小班幼儿的自我保护意识比较薄弱,辨别能力也比较缺乏。因此,我们开展了健康活动《不跟陌生人走》我把目标定为:1.通过情境活动,让幼儿知道不能跟陌生人走。2.教育幼儿学会保护自己。3.初步培养幼儿的自我保护意识。

根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的,所以我在活动开始时设计了情景表演,幼儿通过观看情景表演,对陌生人有了较深刻的了解,知道了不认识的人就是“陌生人”。并知道了不能跟陌生人走。

第二环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书,这三幅图片我是通过三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答,并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第二幅我让幼儿看后讨论:如果你碰到这种事情,你会请谁来帮忙?第三幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对?进一步巩固了拒绝陌生人的方法。

第三环节是教师总结,结束活动。

最后一个环节后来我觉得收得有点快,感觉整堂课的环节太少,

本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走,但是真的遇到这种情况的话,我相信小朋友都不会、不知道怎么应对,我还问了小朋友有关家里的情况,比如家庭住址,电话号码等,

没几个小朋友能回答的出来。如果能有一次真的表演,那样更能让幼儿印象深刻,也达到了本节课的要求。

科学——圆圆的世界 (2011/9/20)

活动目标

1、培养幼儿观察生活的好习惯,了解生活中的圆。

2、喜欢联想,发展幼儿扩散思维品质,大胆想像。

3、喜欢探索,在体验中体验创新思维的乐趣和解决实际问题的能力。

4、培养幼儿喜欢绘画的兴趣。

活动准备

圆圆乐园的图片,羊角球,皮球、铁环、陀螺、呼啦圈、小篮球架等,添画示范画:花,太阳等,圆形拼图

活动过程

(一):导入活动:讲述故事《圆圆乐园》

(二)扩散思维活动:让幼儿充分发挥想像力,近距离地感知生活中的圆。

“孩子们,刚才我们看到了圆圆乐园里有好多东西是圆形的,动动小脑筋想一想,你还见过什么东西是圆的?

(三)逆向思维活动:提出假设:宝宝们想一想,如果把汽车的车轮变成三角形的,行不行呢?为什么呢?引出圆的特性。

(四)让孩子动手操作:添添画画,幼儿在动手操作的过程中,培养幼儿的大胆想像和绘画的兴趣,发展幼儿的创新能力。

孩子们,今天,老师还请来了一位魔术师,他有一块神奇的魔板,能让一个圆变成一样东西,他会变出什么呢?让我们来看一看。(教师操作电脑绘图)

孩子们,你能把一个圆变成什么呢?幼儿自由说,那让我们也来做魔术师,看看能把一个圆变成什么,好不好?让幼儿动手操作,发现。

(五)教师出示多圆的拼图。

看,孩子们,刚才我们用一个圆变成了好多东西,老师用好多个圆,变成了什么?(蝴蝶、毛毛虫、小鸡等)

(六)活动体验:玩一玩,启发幼儿创新圆的各种玩法,看谁玩的花样多,让孩子在玩过程中,认识圆的特性。

刚才我们认识了好多圆的东西,它们可好玩了,今天老师准备了好多圆形的玩具,我们一起来玩,看谁玩的花样多?与幼儿一起活动。

[活动延伸] 室外游戏

在活动室里地方太小了,让我们到院子里一起玩,好不好?

活动反思:

本次活动,紧扣教学目标开展活动,设计结合动静交替的方式,让幼儿通过看一看、想一想、说一说、画一画、玩一玩等多种方式展开创新思维活动,培养了幼儿主动参与想像、操作的能力。教师鼓励幼儿大胆添画,放手去玩,使幼儿从不同角度发散思维,体验发散思维的乐趣。

歌唱活动——我上幼儿园(2011/9/21)

活动目标:

1、引导幼儿以欢快的情绪较完整参与演唱

2、引导幼儿用自然声演唱

3、激发幼儿上幼儿园的愉快情绪

活动准备:

小猫、小鸭和小白兔的玩具

活动过程:

1、在《我上在《我上幼儿园》音乐伴奏下,拍手进教室。

老师:“小朋友们,让我们拍着小手高高兴兴地上幼儿园去吧!”

2、教师出示玩具小白兔,并示范唱歌曲《我上幼儿园》。

老师:“今天,小白兔又高高兴兴地上幼儿园了,它一边走,一边唱,我们听听它在唱什么歌?”“你们听到小白兔在唱什么吗?”

3、出示小鸭、小猫,并示范唱歌曲第二遍。

老师:“小鸭、小猫也高高兴兴地上幼儿园了,它一边走,一边唱。”幼儿园》音乐伴奏下,拍手进教室。老师:“小朋友们,让我们拍着小手高高兴兴的让小鸭和小猫进教室。

4、帮助幼儿理解歌词(逐一出示图片,激发幼儿兴趣。)

(1)教师作小鱼游的动作后出示图片:“这是谁游来了呀?”、“它爱在哪儿游呢?”,幼儿回答后,放入背景图中。

(2)教师作小鸟飞的动作后出示图片:“这是谁飞来了呀?”、“谁知道它应该放在哪儿?”,

说着放入背景图中。

(3)出示“小朋友”图片。

老师:“小朋友爱上哪儿呢?为什么?”

5、幼儿学唱歌曲。

(1)教师领唱,幼儿跟唱。

(2)重难点句教唱,引导幼儿用自然声演唱。

反思:

对于小班的幼儿来说,孩子对教师直接一句一句的教唱不感兴趣,幼儿感到很被动,参与活动的积极性不高。本次活动的成功之处就是我能够借助米老鼠手偶吸引孩子的兴趣,并用肢体动作等多种教学方法自始至终的吸引幼儿学习的兴趣,使幼儿能够积极主动的投入到活动中来。

我们常说“兴趣是最好的老师”,小班孩子的注意力容易分散,所以,我们在设计教学活动的时候可以以有趣的游戏形式或创设游戏情境,来贯穿活动的始末,而且,老师在活动中尽量要运用丰富、夸张的体态语言,语言要浅显、易懂,易于幼儿理解。那会,幼儿刚入园还没几天,许多孩子的情绪还不稳定,所以,要顺利地开展好教学活动,还需要我们老师在每个活动的教法上下功夫。

记忆歌词方面,对于孩子来说也比较难,因为他们还不识字,注意力也不易集中,在活动中,除了要吸引孩子参与学习的兴趣外。

在本次活动前,我经常领幼儿做拍手、拍肩朗诵儿歌的活动。课间休息时,我打开录音机和幼儿一起欣赏歌曲;在组织纪律时,我以简单的旋律加上肢体动作调动幼儿的注意,几天下来,幼儿对乐曲的前奏、间奏有了初步的感受。这些为本次活动打下来基础。

由于幼儿熟悉《我上幼儿园》的儿歌,活动中我加入了声势练习,提高了幼儿学习的积极性,学唱歌曲就变得轻松快乐,给幼儿宽松的集体生活的氛围,减轻幼儿活动的紧张程度,让幼儿在放松的状态下自然投入到音乐活动中。

科学活动——我的小脸-五官(2011/9/22)

活动目标:

1、幼儿通过自得尝试活动,正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量,了解它门在头上的位置。

2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。

3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。

活动准备:

男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子、一瓶香水(供幼儿闻气味)、保护五官的图片、幼儿学习包《贴五官》

活动过程:

一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。

教师:昨天,有位大哥哥到照相馆照了一张相,他想叫我们班的小朋友看一看,(出示头像)瞧,大哥哥的样子多神气呀,他好像在跟我门说话哩:小弟弟,小妹妹,我想出道题考考你们,你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么?

1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。

2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。

二、发给幼儿每人一面小镜子,让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。

1、幼儿人手一面镜子自己观察。

2、教师提出:从镜子里看看你的脸。

教师小结::我们每个人都有两个眼睛,两只耳朵,一个嘴巴,一个鼻子;眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齿和舌头。

三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用,并重点了解鼻子的用途。

1、通过尝试,让幼儿闻香水,知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆:小朋友想一想,你爸爸的鼻子平时是用来干什么的?/妈妈平时用鼻子做些什么的?还有爷爷、奶奶的......

2、幼儿尝试告诉别人:我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官,缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西,不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以,我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

3、看图片,让幼儿了解如何保护五官。

(1)吃完东西要漱口,不乱吃脏东西。

(2)看电视不能靠得太近,有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。

(3)不能用手勾鼻子。

四、竞赛游戏:找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.,

看谁反应得又快又准。

五、完成幼儿学习包《贴五官》

教学反思:

这节课目的是让幼儿认识五官,了解五官的具体作用,同时培养幼儿的动手能力。 活动一开始,我说“昨天有位大哥哥照了张相,他想考考你们,瞧他圆圆的脸上都长了些什么”? 一开始就吸引了孩子们的注意力。然后我利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名称,数量及位置。第二个环节是手指游戏《找五官》,幼儿用食指指着自己的鼻子,我说:“鼻子鼻子嘴巴,孩子的食指快速地从鼻子上移到嘴上(眼睛,眉毛,耳朵等),孩子们玩的很开心。第三个环节是通过听声音、闻香水、品尝食物、看图片来了解五官的具体作用。然后我总结:我们每个人都有二个眼睛,二只耳朵,一个嘴巴,一个鼻子,眼睛里有眼珠,嘴巴里有牙齿和舌头,它们是人体上最重要的器官,缺少了哪一样都不行,所以我们每个人都要保护好自己的五官。活动的最后是贴五官,我为幼儿准备了五官的图片 ,让幼儿通过动手操作从而巩固五官的正确位置。

科学——眼睛看一看(2011/9/26)

活动目标:

初步感知、体验眼睛的主要功能,知道要保护好眼睛。

活动准备:

1、准备幼儿常见的物品3~5样,如玩具、彩笔、积木、剪刀等。

2、准备大块的布一块、桌子。

3、准备镜子、手帕、玩具水果、果篮等若干。

活动指导:

(一)游戏《变魔术》

1、教师出示幼儿熟悉的物品,让幼儿说说这些物品的名称。

2、请幼儿先看清楚桌上的物品,然后教师用布将桌上的物品盖住。

3、请幼儿闭上眼睛,教师将布覆盖住物品之一抽出藏起,再请幼儿睁开眼睛,并将布缓缓拉开。

4、请幼儿说说桌上少了什么物品。

5、待幼儿熟悉游戏规则后,可以增加或减少布内物品的数量再请幼儿猜;也可以请有兴趣的幼儿轮流上台担任“魔术师”。

6、请幼儿说说是怎么知道桌上少了或增加了物品。

(二)游戏《运水果》

1、请两位幼儿,其中一位幼儿用手帕蒙住眼睛,使眼睛看不见东西,然后再请这两位幼儿到“果园”将两篮水果运回来。

2、待游戏结束后,请幼儿说说:为什么没有蒙上眼睛的幼儿可以又快又好地把水果运回来?

(三)让幼儿拿镜子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛,说说眼睛的样子和怎样保护自己的眼睛。

活动反思:

(1)教师在活动开展中较多地关注教案,留意于各环节的开展与衔接,今后要尤其关注幼儿的实际活动过程,要注重幼儿的社会性发展。

(2)整个活动中的语气、语调及一些肢体语言不够丰富,需要在这方面给予加强。

(3)教师活动开展中所需物品及其摆放位置,应考虑清楚,关注到后面幼儿的视线所及。图片的提供,除了注重教育性外,也要注重美观。

(4)常规性要求要加强,除了要事先提清楚,比如举手回答问题时,应一个一个地举手。当教师要求幼儿闭眼时,就应检查,训练幼儿能按教师指令活动。

(5)“教育机智”还可在实际教学中得以磨练提升。如幼儿说到“眼睛瞎了”,教师对于幼儿抛出的“球”应所作出回应,对于小班幼儿可做详细讲解。

科学——鼻子闻一闻(2011/9/27)

活动目标:

1、知道鼻子可以闻各种不同的气味,尝试将同样气味的物品归类。

2、知道要保护好自己的鼻子。

活动准备:

1、请家长收集各种有气味的物品,如:橘子皮、香水、肥皂、风油精、醋、酒等。

2、教师自制一个神秘箱。

3、准备小塑料瓶若干,并在瓶盖上挖一个小孔。

活动指导:

(一)游戏《神秘箱》

1、玩法:展示收集来的有气味的物品,由收集者介绍该物品,并请大家闻一闻。然后教 师不让幼儿看见,并将这些有气味的物品逐一放进神秘箱,让幼儿逐一用鼻子在神秘箱的小孔处闻一闻,猜测箱内藏的是什么东西,只能用鼻子闻,不能翻开来看。

2、规则:在猜测箱内装有不同气味物品的瓶子,让幼儿将瓶子拿起来闻一闻,把具有 相同气味的瓶子放在一起,并说说是什么物品的气味。

(二)教师与幼儿交流鼻子的用途和怎样保护鼻子。

1、知道鼻子可以闻气味,并引导幼儿回忆:爸爸的鼻子平时是用来干什么的?妈妈平时 用鼻子做些什么?还有爷爷、奶奶的呢?

2、教师出示一个六着“鼻血”的娃娃,并问幼儿:娃娃怎么了?娃娃的鼻子怎么会流血 呢?

教育幼儿不能用手挖鼻孔,鼻涕流出来时,要用手帕擦。

3、请幼儿当“小老师”,教娃娃正确的擦鼻涕的方法。

(三)活动延伸

1、学习擦鼻涕,能正确使用手帕。

2、告诉幼儿若发现鼻血,应马上告诉大人,并将头仰起,让鼻孔朝天等大人来帮助。 教学反思:

在上次猜眼睛的谜语的基础上,幼儿知道了什么叫猜谜,教师结合动作说到有了它就可以呼吸还可以闻到味道时,小朋友就猜出是鼻子了。幼儿的思维是以具体形象性为主的。在这次的活动中,教师提供的材料不是幼儿所熟悉的,因此在体验闻的过程中说不出是什么东西。如果给他们提供橘子、菠萝、洗发水、醋等实物,幼儿比较熟悉,在玩《神秘箱》的游戏中就更能激发幼儿的学习兴趣了。教师结合日常生活中观察到的现象对幼儿进行安全教育,让幼儿讨论能不能把东西塞到鼻子里,为什么?特别强调马君瑶小朋友,请她来说说这样做对不对。

音游——小手爬(2011/9/28)

活动目标:

1、初步跟随歌曲有节奏地进行体态律动,增强手指动作的灵活性。

2、积极参与,大胆表现,体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备:

音乐磁带、录音机。

活动指导:

1、玩法:

第一小节,双手相对握紧,然后五指张开。

第二小节,动作同上。

第三、四小节,拍手四下,一拍一下。

第五、六小节,双手放开握紧两次。

第七、八小节,双手放置于身体两侧。

第九~十二小节,自腹部起双手交替逐步爬至头顶上。

第十三~十六小节,双手往下爬至相应的身体部位。

2、规则:

必须随歌词的指令作出相应动作,动作符合音乐的节奏。

3、幼儿初步熟悉动作与歌曲后,尝试跟随教师边唱边有节奏地做动作。

4、启发幼儿想出各种办法改变“爬”时手的动作。

5、启发幼儿改变歌曲第十三~十六小节手往下爬的身体部位。幼儿尝试演唱自己创编的歌 词并表演相应的动作。

6、幼儿熟悉后,自由结伴,边唱边在对方身上“爬”或“指”。教师重点指导那些不愿被 人碰的幼儿,但也不必勉强幼儿。

教学反思:

《小手爬》是一首活泼富有童趣的歌曲,通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化与身体接触,进一步了解身体的不同部位,从而产生愉快的情绪。节奏平稳很容易表现游戏时欢快的情绪,很适合小班幼儿边唱边玩手指的音乐游戏。

在《小手爬》的活动中,我运用了整体教学的方法,把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前,幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的,这样幼儿容易明白歌曲的内容,引起幼儿的兴趣。由于小班幼儿的年龄特点注意力集中时间短,整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱,一边一边的重复是不符合纲要精神的,因此,根据幼儿喜欢模仿动作的特点,我选择从动作入手进行教学。

我先引导幼儿小手爬的样子,再邀请幼儿在自己身上从上往下、从下往上爬到指定的地方,在活动中一边做动作一边听教师朗诵歌词和范唱歌曲。我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、动动、想想、试试的轻松气氛中掌握活动的重、难点,让幼儿动脑筋想方法创编来调动幼儿积极性、主

动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。“把课当游戏上,把游戏当课上”。 整个活动以音乐游戏贯穿始终,各环节衔接自然。而且由于采取边唱边和幼儿一起玩的形式,因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。通过与老师和同伴的玩耍与同伴有模仿地舞蹈等,都让孩子在反复感受中,轻松而兴趣地进行游戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作,从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”的热情。在活动中,孩子们都特别希望老师用手去他们身上爬一爬,所以当我提示孩子们找一个朋友爬一爬时,很多的孩子都围到我身边,显得很兴奋。所以活动过程中,教师既是组织者,又是参加者,能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束,孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是,在活动过程中幼儿自始至终都十分投入,特别快乐。

由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲,并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作,对小班幼儿来说有一定的难度,需要经过教师的引导和帮助才能做到。

常识——国庆节(2011/9/29)

活动意图:

每个人都有自己的生日,当生日来临的时候,家人都会给他庆祝。祖国也有自己的生日,此次活动,我们通过“国庆节”主题活动,帮助幼儿知道祖国的生日,以自己的方式庆祝,激发幼儿对祖国的情感。

活动目的:

1、知道每年的十月一日是国庆节,是祖国妈妈的生日。

2、感受节日的气氛,以自己的方式表达热爱之情。

活动准备:炮竹的图片(没有烟花)人手一份 中国地图一张 五星红旗一面 关于人们庆祝国庆节的场景图片 解放军阅兵的光碟或图片

活动过程:

1、谈话:观看解放军阅兵的碟子,为什么到处有鲜花?

2、介绍国庆节。

(1)过几天就是国庆节了,国庆节是谁的节日呀?

(2)学说:十月一日是国庆节,是祖国的生日。

(3)大家会怎样庆祝呢?

(4)欣赏人们庆祝国庆节的场景图片。

(5)带领幼儿参观中国地图,认识祖国的首都和国旗。

3、幼儿以自己的方式庆祝祖国的生日。

4、幼儿作画,添画烟花。

5、将作品送给“祖国”。

活动延伸:

请家长在“国庆节”时带孩子外出游玩,体验国庆节欢乐的气氛。

活动反思:

幼儿年龄小,语言和行动的表达方式不强,且由于自身的已有知识极度缺乏,只知道“过节了,我们可以玩了”。所以设计此活动时,根据幼儿的情况,让幼儿通过看、听,对“国庆节”有初步的认识,并通过幼儿现有的能力,添画烟花,让他们动手参与到庆祝活动中,从中感到节日的气氛。

通过此次活动,让幼儿们认识了“祖国的生日”,对中国地图也有初步的认识,知道国旗是红色的,有“一颗大星星,四颗小星星“,最后,幼儿纷纷给祖国”送礼“,表达庆祝,将活动推向高潮。

角色游戏——汽车、娃娃家(2011/10/6)

活动目标:

1、 喜欢参与角色游戏,对角色游戏感兴趣。

2、 在教师的引导下,能按意愿选择主题,扮演角色,并能增进娃娃家与汽车游戏间的交往。

3、 培养幼儿在游戏中遵守规则、礼貌待人的良好的品德行为习惯。

活动准备:

1、 知识经验准备:幼儿已有的坐车的经验,请家长带幼儿坐公共汽车,了解汽车经过十字路口时红绿灯与车辆的行驶、停止关系。

2、 安排好游戏的场地,准备车头、方向盘若干皮筋车及若干个警帽、指挥棒、红绿灯及娃娃家的材料等

活动过程:

1、 出示车头、方向盘等游戏工具帮幼儿提出“开汽车”的主题。

2、 启发幼儿扮演司机的角色,通过谈话巩固幼儿对红绿等与汽车行驶关系的认识,激发

幼儿对游戏的兴趣。

3、 指导幼儿按意愿选择游戏角色,进行游戏。

4、 教师以交警的角色和幼儿一块做游戏,同时指导幼儿遵守简单的交通规则,并增进与娃娃家间的联系。

5、 游戏结束,指导幼儿正确收放游戏的材料、用具。

活动反思:

“娃娃家”是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题,是这个年龄段的幼儿最喜欢的主题。但由于幼儿经验缺失,幼儿在为玩游戏时经常出现游戏情节单一,重复性动作多,游戏时间持续较短等问题。

本次幼儿的游戏水平比前两次提高了许多,首先,幼儿的角色意识增强了,不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的,他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都更有样子了,而且基本上懂得自己的任务。其次,在老师的引导下,能用礼貌用语进行对话,并能在老师的提醒下收拾玩具材料。

但是也发现了些许问题,由于老师的语速偏快,幼儿在回答问题的时候,听不清楚问题;辅助材料不够多;在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好,让幼儿都能充分运用到礼貌用语。

在以后的角色游戏中,我将针对以上发现的问题进行整改,让幼儿在游戏中发挥自己的职责,体验游戏的快乐。

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