听《酸的和甜的》有感

这个星期二，我有幸到XX小学听了张老师执教的一节低年级阅读教学课《酸的和甜的》，收获很大。

从开学到现在只有两周多，但张老师却能在这样短的时间内展示这样一节成功的课，实在令人佩服。她这节课的优点主要有：1、张老师课前有认真研读教材，对教材理解到位，老师的基本功扎实，素质好，语言生动，书写美观，能起示范作用。2、张老师善于创设情境，如：在课前导入时能结合学生刚学过的《秋天的图画》，以故事导入课文开头，激发学生的学习兴趣。3、能坚持语文的本位，如：在教授学生写生字时能抓重点“反犬旁”引导学生观察，然后让学生举一反三列出含有“反犬旁”的字，以此找出含有“反犬旁”的字的特点。4、能图文结合，并利用词与词的对比，句子与句子的对比引导学生理解课文难点内容。

在此，我再想谈谈对张老师这节课几点不成熟的建议。如：1、学生在回答老师提出的问题时没有注意说完整的话，老师没有及时的订正，而且这种情况经常出现。2、老师在教授生字时，有认真范写，但没有引导学生观察生字在田字格的位置，以致令后来所展评的学生作品中就出现了生字写得偏上田字格的情况，但当时老师没有注意及时纠正。3、张老师这节上的是阅读课，但它却有较多的识字内容在里面，因而重点不突出，没能引导学生深入地理解课文内容了。

听《ie üe er》有感

本周四，我听了李老师执教的拼音教学课《ie üe er》，感触很大。现总结如下：

李老师的这节课有以下的亮点：1、教学中，环节与环节之间过度自然，虽然语言较啰嗦，但故事性很强，很能吸引学生的学习兴趣。

2、李老师注意给予学生适当的评价，如：奖励学生红花，学生齐拍手表扬，能结合个别学生的实际表现给予评价。3、李老师的课件生动，设计很多有趣的游戏、有趣的顺口溜及拟人的语句吸引激发学生的学习兴趣。如：摘苹果、猜谜语等。4、当学生回答不出问题或发音错误时，老师能利用自己的教学机智引导学生解决困难。5、李老师的班主任工作非常到位。

第二篇：每周教学随笔1、2

教学随笔（第一周）

反思

开学的第一周，我的工作不是太顺利，尤其是上课。上课一个星期，学生其实早已进入学习的状态，但回想起我班学生这几天上课的状况，真的是苦不堪言。几乎每一节语文课，我都要整顿学生的课堂纪律，有时甚至是上一会课，整顿一会纪律，这样上上停停，40分钟时间就过去了。因此很多时候，我都不能完成教学任务了，有时一个课时的内容，我要用两节课才能完成。这让我很困惑，是学生还没有把放假时放松的心收回来，还是本身我们班的学生就是这样不听老师教导？真的是学生问题吗？自己就没有问题？近来自己有无怠慢自己的工作？想想，是的，自己的确有很大的问题，最主要是没有很好地结合自己班学生的实际备课。我们班的学生天性好动，好说话，他们很懂得见缝插针，一有机会就会说个不停；要是老师上的课不较生动活泼，他们就会好像老师上的课一样死气沉沉，不想开口；所以备课时绝不能马虎，要懂得投其所好。

知道了这一点，我备课时就特意迎合学生的需要，多设计一些有趣的游戏，上课时就多开展一些比赛活动，学生写字时就多表扬学生的坐姿、写字的认真态度。这样试了一两次，都取得了较好的成果。真的，没有学不好的学生，只有教不好的老师。

教学随笔（第二周）

如何抓朗读

这个星期，我们科组就学生的朗读问题学习了〈让课堂因有效朗读而“灵动”起来〉，并观看了相关的录像。有见及此，这一周，我想谈谈如何抓好一年级新生的朗读问题。

由于一年级学生积累词汇太少，还不理解词语的意思，为了进一步让他们明白怎样读才叫朗读，弄清一句话要表达一种什么样的感情，我会让学生通过自读与老师的范读进行比较，引导学生自己总结。然后抽学生自读，其他学生评，评了又读。不断实践和总结。然后再进行多形式的赛读。这样就可以激发所有学生的积极性。这样就可以让学生确切的感受到该怎样读出一句话的语气和表达出相应的感情。我们还可以通过分角色朗读、表演课本剧等形式来训练学生的朗读。另外，我也较注重每天的早读。作为语文教师必须要把握好早晨的早读，通过教师多种训练方法教学生读，时间长了，我想学生的朗读水平也会自然上去。

对学生的朗读训练与培养，我们最主要做的是调动学生的积极性，变“要我读”为“我要读”，发挥学生的主动性；其次，要创设生动、形象的教学情境为学生提供更多的时间机会，让学生自己去悟；最后就是练习，不断的检查，巩固教学成果。