《用小数除法解决问题》教学反思
《用小数除法解决问题》教学反思
摘要: 本节课学习的内容是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。一方面使学生进一步巩固小数除法，另一方面培养学生灵活解决实际问题的能力。在此之前，学生已经学习过用“四舍五入”法取商的近似值，学生受 ...
本节课学习的内容是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。一方面使学生进一步巩固小数除法，另一方面培养学生灵活解决实际问题的能力。在此之前，学生已经学习过用“四舍五入”法取商的近似值，学生受知识迁移的影响，在做题时分不清到底该如何取商的近似值。
本节课所学的知识其实都是我们生活中经常遇到的问题，因此，我在教学时基于课程标准和教学大纲的要求，让学生充分利用已有的知识和生活经验尝试解决问题，将学生所有的解决的思路一一呈现，通过小组交流讨论，充分肯定合理的方法，最后优化得出一般的方法（商用小数表示，用“进一法”、“去尾法”求出近似值。），引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去。
在巩固练习环节，我出示了一些与生活相关的练习题，期中一道练习题是这样的：
一件衬衣要钉6个纽扣，100个纽扣可以钉几件衬衣？
这是一道与生活相关的题目。个别学生对用“四舍五入”的方法取商的近似值，或是“进一法”与“去尾法”混淆，不知道选哪一种好。在此过程中，我引导学生运用逆向思维：一件衬衣需要钉6个纽扣，钉17件衬衣100个纽扣够吗？由此来引导学生理解。
通过一些练习，绝大多数学生很好的掌握根据实际情况取商的近似值，针对个别掌握不太好的学生，我利用课下时间及时给与辅导练习。
第二篇：小数除法整理和复习的教学反思
小数除法整理和复习的教学反思
通过对小数除法的整理和复习教学后，感触颇多，现将教后的几点想法反思如下：
一、 旧知梳理方面。
旧知的知识点整理到位，举例充分，但理解是不够的，有待于加强。
二、 旧知巩固，算理强化方面。
方法学生弄懂了，算理强化，重难点点拨、强化有待加强，计算的准确性、速度、格式要加大训练。
三、 教师方面。
1、 教学流程的流畅要加强研究。如引入、过程推进、结束、之间的过度、衔接要追求自然、流畅、简明、易行、有效。教师要努力！
2、 教师对学生的关注要细化、要有针对性、分层次、讲策略，对学生的学习结果要允许出错、要给学生犯错的机会，为学生创造出改错的最佳时机。教师要努力激发学生的求知欲、好奇心、关爱学生、对学生负责，教师要努力求同存异，加强修养，转变观念，优化对学生的服务方法、提高对学生的服务质量、促进教师教学效果的提升。
3、 教师要合理分配教学时间，合理设计练习，科学引导学生小结知识。
4、学生基础太差，方法不合理，习惯把不良好，教师很无奈。
五（2）班数学授课教师： 李星
20xx年 10月30日