15.《猫》教学设计

翔安区光华小学：许志强 教学目标：

1、 有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。

2、 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

教学重、难点：

体会并朗读出猫的古怪性格

教学方法：讲授法、启发法

教学时间：一课时

教学过程：

一、 复习导入

1、 同学们，老舍先生笔下那只可爱淘气的小猫你们喜欢吗？让我们一起回忆它的可爱与淘气。

2、 学生齐读课文第四自然段。

3、 老师还根据这段内容编了一首儿歌呢：课件出示

猫儿猫儿真有趣，又可爱来又淘气，爱到院里做游戏，什么都是好玩具，枝折花落人不气，生气勃勃惹人喜。

4、 学生自由读、齐读。

5、 一直可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，它长大后会是怎样的表现？

二、接触猫的“古怪”

1、 自由朗读课文1~3自然段，思考：这三个自然段式围绕那句话写

的？

2、 学生自由读课文，反馈：猫的性格实在有些古怪。

（1）、理解“古怪”（奇怪）

（2）、用自己的话说说这句话的意思。

3、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们默读1~3自然段，想一想，说一说。

4、根据刚才的交流填空：

猫的性格古怪，主要表现在：它（老实 ）却又贪玩；贪玩却又（尽职）; 胆小却又（ 勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不吭）。

（1） 反馈

（2） 齐读

6、 教师小结：老实——贪玩——尽职; 胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭，这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。

7、 你们想不想去看看老实的猫、贪玩的猫、胆小的猫等等，它是什么样？出示图片，引导学生去看。

三、剖析猫的“古怪”

你最想了解猫的哪个特点？

预设：

1、 老实

（1） 从文中找出描写猫“老实”的语句：

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（2） 学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”

（3） 指名有感情地读这段话，读出猫的老实。

2、 贪玩

这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。

（1）、可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（2）、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学会说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。

（3）用“任凭??也??”说句子。

（4）再读读这段话，读出猫的贪玩。

3、尽职

贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那是的猫是什么样吗？

（1）、出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！”

（2）、“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？ 学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是度么尽职。

（3）、“非??不可??”写出了什么？

写出了猫等老鼠的决心和耐心。

（4）、想一想我们什么时候最后决心？用“非??不可??”说个句子。

（5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。

“老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的词，甚至“贪玩”和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可是真古怪！这只猫还有什么古怪的地方？

3、 温柔可亲——一声不吭

（1）、“蹭”

学生用动作表示蹭。练习说话：小猫一边蹭一边说??

（3） 叫声变化多端

（4） “无论谁说多少好话，它也一声不出。”

这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。

4、 胆小——勇猛

(1) 创设情景，体会猫的胆小

(2) 模仿蛇与猫的对话：

蛇威风凛凛地说：“快让开，我可是剧毒无比的眼镜蛇。 猫毫不示弱道：“ 。”

(3) 再读这段话，体会猫的古怪。

5、 大家带着自己的感情把这三段文字再读一读，说说这只古怪的猫给你留下了什么样的印象。（古怪、可爱）

四、 悟“情”：人爱猫，猫亲人

1、 那只淘气可爱的小猫，老舍先生很是疼爱，那长大了的猫，老舍先生喜欢吗？青葱文中找出证据。

（“非把老鼠等出来不可”：作者对猫的喜爱和赞美

“几朵小梅花”等等，只要言之有理即可）

2、 我们在读书的过程中，充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情？

（“蹭”）

五、 练习巩固

1、 人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现他们之间的感情吗？

2、 根据“性格古怪的猫”的内容编写一首儿歌。

六、 板书设计

猫

老实——贪玩——尽职 人 猫

性格古怪 温柔可亲——一声不吭 爱 亲

胆小——勇猛 猫 人

15.《猫》教学反思

翔安区光华小学：许志强 老舍先生笔下的猫性格古怪、可爱、淘气，非常惹人喜爱。整篇文章都洋溢着浓浓的“人爱猫、猫亲人”的情感，非常和谐，让人感觉非常清新。第一课时，在研讨字词的同时，引导学生通过联系生活以及展开想象等方式具体感知小猫的可爱淘气，感受了老舍先生对小猫的深深的喜爱之情。

《猫》的第二课时教学主要围绕“猫的性格是在有些古怪。”这句话展开。猫的性格古怪主要表现在三个矛盾点上：一是猫老实却又贪玩，贪玩却又尽职；二是猫高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出；三是有时胆小无比，有时却又勇猛无比。通过这三个对比感受猫的“古怪”。

反思教学设计：

在教授内容时，发挥学生学的主体性，又它们自己从文中找到性格的矛盾点，然后根据自己的兴趣去深入感知猫的性格。在学生自主学习的基础上，老师发挥引导作用，一是引导学生感知古怪，比如当学生说最想了解猫的“温柔可亲”时，在学习完这部分内容后，教师引导学生关注它的矛盾点：不高兴时，一声不出。二是引导学生关注、体会关键语句。启发学生找关键词，“非??不可??”，“任凭??也??”等，并且创设各种情景，运用各种方法，如表演，练习说话等，从而让学生能更形象的感知猫的形象和古怪的性格。在学生了解内容的基础上，体会“人爱猫，猫亲人”的情感，让学生自由到文中

去寻找爱的证据。最后，设置自编儿歌的环节，复习巩固所学内容。一步一步，围绕重点逐步展开教学，思路很清晰。

反思学生：

有了第一课时的铺垫，学生在学习第二课时时，已经有了一定的情感铺垫。再加上各种情景的设置，学生学习很有积极性，表演、说等都很积极。各个层次的学生都参与到了课堂。此外，学生的课堂纪律非常好，让人很欣慰。

反思不足：

猫的性格古怪，体现在三组对比上，让学生自由选择最想了解的特点，割裂了对比，孩子对此理解可能不够深入；重点词语如“蹭”若能深入挖掘出猫的心理、语言，会更能体现猫的“温柔可亲”。力求学生朗读能够情，课时朗读形式单一，缺乏实际的指导，孩子的情感不能很好的迸发。此外，评价语还需丰富。总之，适时放手，要让孩子在自己的引导下去自由、有效地学习。

第二篇：猫教案设计与反思

人教版小学语文四年级上册《猫》

教材分析

1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。 学情分析

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

教学目标：

１、认识７个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点和难点：

１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1．导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。

2．揭示题目：猫（读题）

二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理

1．自由轻声读课文。

思考：①作者是从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。

2．指名读，交流。

① 课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）

② 分段：第一段：1—3节，第二段：第4节

（一）概括第一段段意。

1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句）

师：这句话是这一段中的总起句。

2．理解“猫的性格实在有些古怪”

“古怪”是什么意思？（板书：古怪）

读出句子语气。

3．这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢？自由读第一段。 交流后出示板书：

老实、贪玩、尽职

胆小、勇猛

4．运用中心句归纳段意。

（1）温习学过的中心句归纳段意法。

（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。

5．朗读第一段。

三、落实训练目标 1．读文章第二段，思考句子间是什么关系？

（总分总）

2．用“中心句归纳法”概括段意：

满月的小猫淘气可爱

（板书：淘气）

3．齐读第二段

四、总结并朗读全文

1、什么样的段落可以使用“中心句法”归纳段意？怎样使用“中心句法”归纳段意？

（有总起句、中心句、总结句的段落可以使用“中心句法”归纳段意，

先找到中心句，然后进行整理归纳）

2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

①熟读课文，②默写词语。

板书设计

老实 贪玩 尽职

大时——古怪

胆小 勇猛

猫：

小时——淘气 玩耍 跌倒

教学反思

《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。

接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。

在这节教学过程中还是存在着一些缺陷：

首先，教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。

其次，读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。