第二篇:《猫》反思
《猫》课后反思
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,语言风趣亲切,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 反思之一:通过检查预习,理清课文脉络,理解课文分两部分;大猫性格古怪和满月的小猫更可爱,其实是流露了老舍先生对猫的喜爱之情的特点,体会作者的情感,两者联系起来考虑,学生就不会只觉得猫只是有古怪的性格了,其实古怪就是猫最可爱的地方。 注重引导学生紧紧抓住课文中的重点词句进行,理解猫性格古怪的特点,使学生懂得古怪的背后流露出老舍先生对猫的喜爱之情。如:讲读第1自然段时,教师就随机教给学生学习的方法;边读边圈出有关猫性格的词语,先让学生找出表现猫性格特点的三个重点词语——老实、贪玩、尽职。结合描写老实、贪玩、尽职的句子,抓住“吧,呀,呢”以及“非---不可”等词句,通过学生各种形式的读,以及老师的指导,让学生体会作者对猫的喜爱与关心。那么学生对“猫的性格实在有些古怪”这句话的理解,就很透彻,很全面了,原来作者写猫的古怪,这是作者喜爱猫的原因啊,这样的阅读教育教学,真正体现了人文性和工具性的和谐统一。
反思之二:在学生和文本对话的过程中,注重教给学生阅读的方法,培养学生独立阅读的能力。
学习课文第一部分时,努力体现“教—扶—放”的思想。讲读第1自然段时,教给学生“抓住重点词句”的阅读方法;然后,归纳方
法,指导学生学习第2自然段;最后,让学生独立阅读第3自然段。教育教学中不平均使用力量,体现阅读方法的迁移运用,使学生真正走进文本,充分地与文本对话,读出自己的理解,体会文本的情感,让学生真正成为课堂的主人,感受阅读的快乐。同时,鼓励学生用表演、想象、联系生活实际、比较等多种方法理解课文内容,体会老舍先生对猫的喜爱之情。
反思之三:注重讲练结合,感悟和训练并举。
学生的阅读能力是在实践中逐渐形成的。本课教育教学力图在阅读的实践中进行扎扎实实的训练,提高学生的阅读能力。如,让学生根据填空“说说课文的主要内容”的练习,渗透了“利用总起句”归纳主要内容的方法,旨在提高学生的概括能力。又如,在学习“大猫性格古怪”这一部分时,三次出现的练习,一次是检查预习时,让学生填一填,找到了猫的三个性格特点“老实,贪玩,尽职”。二是用“我从-------这个句子(词语)中体会到猫的-----。”句式来回答问题。三是完成作业本的照样子,改写句子。一方面提高了学生运用关联词语的能力和捕捉重点词语的能力,促进了学生口头语言的发展;另一方面也加深学生对课文的理解,提高了理解文本的能力。
反思之四:抓住“可是和关联词语”,理解猫性格中的矛盾点,写出了猫性格特点“古怪”,从而提高了学生的概括能力,和连词成句,成篇的方法。