陕西省西安市长安一中高中语文故都的秋教学反思新人教版必

修2

12月7号第二节晚自习，我在高一（1）班进行了《故都的秋》的公开课教学。这堂课我是以以下几个新课程观点作为指导的：

（1）把课堂还给学生。在阅读鉴赏课的课堂教学，学生应该成为课堂的主体，教师只是学生学习的组织者、引导者，占据着平等对话的首席的位置。教师在课堂中最大的作用就是当学生在学习中遇到困难时，给予及时的适当的帮助。这堂课的定位是一堂阅读鉴赏课。在这堂课的教学中，我有意识地将课堂还给学生，让他们成为真正的主人。以学生为中心鉴赏描写故都秋的五福图画。事实证明，只要给学生主动权，调动学生学习的积极性，让他们体验到思考的快乐和成就感，他们的潜力是惊人的。对于故都秋的清、静、凄凉，我以为需要进行引导的地方，学生们都经过自己的阅读、思考，进行了深刻的体会，并且用很优美的语言表达出来了。这让我深切的感受到，课堂真的是学生的课堂，千万不能剥夺学生思考的乐趣。以前那种以为学生什么也不会的灌输式教育是多么不可取呀。

（2）课堂需要预设，但更要注重在课堂教学过程中的生成。课堂需要预设，只有预先做好充分的准备，才能在教学过程中有的放矢，更好地调动学生的积极性。但是一味预设，不注重具体课堂学生的需求更是不对的。每一堂课都是不能重复的、，每一堂课都是一次冒险，我们不可能完全预计到学生在课堂中的需求，因此，要根据具体的课堂情形及时调整我们的教学设计。在这堂课的准备过程中，我深入阅读文本，力求读出自己的感悟自己的思考，运用诗词引导学生体会五福图画的意境，并且让他们运用圈点批注的方法，抓住一点进行鉴赏，找到鉴赏的突破口，然后再深入思考。果然，学生的思维马上就被激活了，他们的那种思考的深度、广度和积极性是我始料未及的，每一个学生都希望和大家分享自己的阅读心得，虽然个别同学不一定体会的很到位，但是那种热情是不能被忽视的。于是课堂上，我让学生充分展现自己，让学生体会到发表自己思考结果的成就感。希望以此种方式继续燃烧他们的激情。 当然，不可否认，这堂课有很大的缺憾。其中最大的缺憾在于没能完成教学设计。在鉴赏完五福图画后，还有引导学生思考为什么郁达夫眼中的秋如此的清、静、凄凉的环节，让学生认识到是因为他心中有秋，眼中才见秋，进而了解这种选材方法叫做以情驭景，以景显情，情景交融。没能让学生很顺畅的由感性认识上升到理性认识，不能不说是这堂课最大的缺憾。其次，在对学生发言的点评、引导上，不能全部做到及时、到位。这种课的教学设计，需要教师具备这种及时反应、及时引导的能力，这是我在以后的努力方向。再次，细节上准备不到位。如“似”的读音；又如给学生示范朗读前事先调整好情绪。这些以后的备课中还应多注意。还有就是要提高自己的时间意识，提高课堂效率。总之，在以后的教学中，我应该多加努力，力求更大的进步。

第二篇：人教版高中语文必修二《故都的秋》导学案1

高中语文《故都的秋》导学案（一） 新人教版必修2

学习目标

知识与能力目标：

1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

过程与方法目标：

1、培养学生有感情地诵读散文的能力。

2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

情感态度与价值观目标：

体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。

学习重点

1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

学习难点

1、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。 学习方法

1、美读法。反复诵读，体味意境。2、比较赏析法。

3、组织讨论法。如对“清，静，悲凉”等秋的特点的深层把握。

学习过程：

第一课时

基础知识：（A级）

一.课前预习

1、作者：郁达夫（1896～1945）， 作家。浙江省富阳县人。与郭沫若、成仿吾等组织了 。

2、字词

混沌（ ） 潭柘寺（ ） 驯鸽（ ） ．．．．

落蕊（ ） 平仄 （ ） 椭圆（ ） ．．．

二、理清思路

本文的思路线索是什么？

三.课文理解

1. 读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。

2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢？

3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈）

4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？

5、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。

6.读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？

7.读最后两个自然段，思考下列问题：

（1）、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。

（2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法？

8.读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？

9.朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点；另外，从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？

10. 在下面的两段文字里，作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。细细品味，做一些圈点勾画、评议赏析。

１、在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。

２、像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉。

基础知识检测（B级）

(一)仔细阅读《故都的秋》前两段，回答下列问题。（原文略）

①第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是：________________他这样做的原因是：_________________________。

②“不远千里”这个成语在本文中的作用是：______________________。 ③第2自然段中描绘了江南的秋天，作者意在：____________________。

④第2自然段中一个短语“半开半醉”，是指__________________的最佳状态。 ⑤作者认为在领略秋的过程上应该达到__________的程度。

⑥第3自然段中的文句：“在南方每年过了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这些句子表达了_____________的感情，进一步表现了____________________。

⑦“蓝朵”一词是__________的意思。作者用这个词而不用别个词是因为_________。

⑧“落蕊”的“蕊”字读音是（ ）

⑨第4自然段最后一句中“这些深沉的地方”是指_________________。

⑩文中“梧桐一叶而天下知秋”的意思是___________________________。

第4自然段中有一段文字：“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚

的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”，这一段文字是写_________。

第5自然段中有“秋蝉的衰弱的残声”，本文开头和它相照应的句子是_______。

在11自然段中“一年之中最好也没有的Golden Days’的枣子的样子”是_____的颜

色。

这段文字：“只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清 秋

的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。”其意思是说________。

“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这段文字所

用的比喻分别喻________________。

用一个成语概括15题句子中所比喻的意思。_____________

我愿意把寿命和三分之二折去，换得一个三分之一的零头”。这句抒发了

(二)作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋来住着时

的所见所闻，而对陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉等名胜，只用一笔带过。作者这样写的原因

是 （ ）

A．作者是浙江省富阳县人，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，

产生一种想走异地，饱尝故都之秋的心情。

B．陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月都缺乏秋味，体现不出故

都之秋来。

C．作者在《住所的话》中写过“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看

看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得动。”不愿去陶然亭等处，当然就写不

出那些 地方的秋景。

D．写租住破屋时所见所感，更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，表达出

作者的主观感情。

课后小结